1. Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности псих. жизни. ИП описывает и объясняет как эти факторы и закономер. открываются чел. Если предметпсихологии явл психика, то предмет

1. Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности псих. жизни. ИП описывает и объясняет как эти факторы и закономер. открываются чел. Если предмет психологии явл психика, то предмет ИП деятельность людей занятых познанием псих. Мира. ИП изуч. особенности личности, мировосприятия, мышления формир эталонов поведения и взаимоотношений групп в разные эпохи и в различ культуры.

Основные задачи: -изуч закономер развития знаний о психике с точки зрения научного подхода; - анализ и понимание междисциплинар связей ИП с др науками; - выяснение зависим зарожден и восприятия знаний от социал культурных и идеалогических влияний на науку.; - изуч роли личности, его индивид пути в становлен. становлении самой науки.

Связь с др науками - философия, социология и другие обще­ственные науки. Без накопленных психологией знаний не могут про­дуктивно развиваться и другие науки.

2. Принципы:

1)п.детерминизма (причинно-следственная_обусловленность)это закономерная и необходимая зависимость_психических явлений от порождающих их факторов.

2)п.единства логического и исторического (соотношение внутренних научных и внешних социокультурные причин)

3)п.системности (понимание истории развития психологических идей как многоуровневый многомерный многообразный по своим проявлениям процесс)

4)п.объективности(п.непредвзятого отношения наблюдателей)

5)конструктивно-позитивного анализа (выявление того позитивного конструктивного и прогрессивного,что сумела достичь наука в тот или иной исторический период)

6)п.периодизации и преемственности развития психологического знания.

7)п.единства прошлого, настоящего, и будущего.

8)п.единства коллективного и индивидуального творчества в развитии психологии.

Подходы к изуч ИП:

- персоналистский (реализует идею, согласно которой изменение в ИП связано с деятельностью выдающихся личностей);

- контекстный (человека делает время);

- диодный (пара) подход предполагает, что научная мысль развивается, двигаясь от одного полюса к другому); (количественная- качественная, рациональная –эмпирическая)

- парадигмальный; Парадигма –это общепринятый образец в науке.

3. Методы ИП (наблюдение, эксперимент)

- м планирования (организационная) - структурноаналитический, сравнительносопастовительный; историкогенетический);

- м сбора и интерпретации (анализ продуктов деятельности);

- м моделирования (создание моделей);

- м изучения научных школ;

- м анализа источника;

- м биографии, автобиографии;

- м интервью;

- м изучения архивных материалов (анализа научных ссылок).

5. Периодизация

1-ый подход - философский (длится от античности до 1879г)

1879 г – год основания немецким физиологом и психологом Вундтом лабораторию экспериментальной психологии в г. Лейпцы. психология стала самостоятельной наукой.

2- ой подход - был предложен Жданом 1997г. Периоды:

- психология как наука о душе (длится с античности до XVII в н н. в.) Под душой понималась сначала материал затем идеальная, а позже Божественная субстанция, благодаря которой человек мог жить, активно действовать, познавать окружающий мир. Основные термины периода: (разум, рассудок, чувства, восприятие, воля, характер и т. д.)

- психология как наука о сознании (XVII в н XX в). Начало связано с именем Декарта. Сознание (интроспекция) – это мир внутренней реальности, открытый человеку для самонаблюдения. Основные термины периода – (интуиция, рефлекс, биологич и др потребности, бессознательность, одаренность).

- психология как наука о поведении (н. XXв – к XX) связан с развитием Бихевиоризма (Уотсон- изучает поведение)

Бихевиоризм – направление в психологии изуч поведение человека и животных. Психология стремится к сходству с естественными науками, внедряется медэксперимент и математические методы.

Основные термины: (поведенческий акт, научение, подкрепление и т. д.) - психология как наука о психике

6. Демокрит понимал душу как причину движения тела. Душа материальна и состоит из атомов, рассеянных по всему организму. душа обновляется с с каждым дыханием. Идеи Демокрита: 1. все предметы наделены душой «панпсихизм»; 2. душа человека состоит из атомов, они рассеяны по телу и всегда подвижны; 3. тело и душа взаимосвязаны; 4. Когда тело умирает, атомы души его покидают.

7. Сократ в 1-ые указал на разгранич. между телом и душой и провозгласил нематериал. и невеществен. души.Он определ душу отрицательно. Душа невидима в отличии от тела.Она- разум, который явл началом божественным. он защищал бессмертие души. Платона основополож объективного идеализма. Центральной философской проблемой платона явл учение об идеях.Идеи и вещи не неравноправны: идеи суть образцы, вещи – их подобия. Основные идеи Платона: - центральное понятие в концепции Платона «Мир идей»; - душа посредник между миром идей и миром вещей; - душа имеет 3-частную структуру (рационал. часть-ГМ; иррациональная –сердце; вожделеющ. (печень).

С Аристотеля начинается период когда душа становится предметом психологии.

Душа, по Аристотелю, есть форма живого органического тела.Душа делает тело живым. Душа как форма тела означает, что она есть суть тела, причина и цель всех его действий.

8. Гиппократ – отец современ медицины. Издал «кодекс Гиппократа», записаны болезни их симптомы и лечение. Кодекс – 76 трактатов. Органом мышления считал мозг. Он создал учение о темпераментах. Он считал, что основу человеческого организма составляют четыре сока: слизь; кровь (в сердце), желтая желчь (печень) и черная желчь (селезенка). Их сочетание и преобладание одного из них определяет темперамент человека. Основными источниками практических знаний являлись наблюдения за больными

9. Период средневековья начин с падения римской империи в V в. Основной религией явл христианство, которое отрицает знания основанные на опыте грехов. Наука была поставлена на служение церкви. Окончание этого «мертвого» для психологии периода считается XVв. Предмет псих явл – душа, т. к. официальной наукой о душе стало богословие. в психологии возникло направ. Деизм, утверждало что сущ 2 души: - духовная (изуч – богословие); - телесная (изуч – психология). Рассвет арабской ультуры приход на VIII- XI в.В VIIв возник гос-во с новой религией – Ислам. Развивал. в арабской культуре, науке: (медицина, астроном, матем, физика, географ, биология).

Ученый Ибн- Сина или Авиценна (мед психология, в важное место отводилось роли аффектов, регуляций повед-ия (эксперим. с баранами). Вывод – влияние эмоций на возникновение соматической, телесна психосоматических изменений.

Альгазен – изучал орган зрения. (зрительный акт = внешнее запечатление + работа ума)

Изучал: (бинокулярное зрение, контраст, зависимость зрительного восприятия от его длительности, смешение цветов);

10. Фома Аквинский. Основал свою философ концепцию понимания души, основанную на Аристотельской. Утверждал – «Душа бессмертна и независима от тела». Выделил 3 вида души:

- вегетатив. душа отвечающ за физиологические функции;

- сенситивная (отвечает за чувственные восприятия и произвольные движения;

- разумная (включает разум, т.е. интеллектуальную способность и 2 предыдущие души.

Аристотель	Аквинский
Растительная душа	Вегетативная
Животная душа	Сенситивная
Душа человека	Разумная

Источником познания, считал не Божественные идеи а опыт и чувственное восприятие. Весь материал познания появляется из чувствител-и, а разум обрабат. этот материал.

11. эпоха возраждения (XIV-XVI в) затрагивает страны западной Европы (Италия и Испания). 1440г- Гуттенберг изобрел книгопечатный станок, и началась эпоха книгопечат-я. Развивал-ь все виды искусства (скульптура, литература, живопись, архитектура). Начинается рост городов, т.е. урбанизация. Открываются университеты, астрономическое открытие.

12. Нов время. 17 в. Стал эпохой коренных изменений в соц.жизни Зап.Европы. достижения геометрии и новой механики,принадлеж француз математику и философу Р.Декарту.

В своих исследованиях он ориентировался на модель организма как механически работающей системы. Т.Е. живое тело,которое прежде рассматривал как одушевлённое,т.е управляемое душой,освобождалось от неё влияния и вмешательства. Сознание по Декарту является началом всех начал в философии и науке. Тело может двигаться,а душа мыслить. Принцип работы души- рефлексия.

13. Бэкон переходит к эмпирическому описанию

развивает идеи о единой науке о человеке, составной частью которой явл и психол. Дал начало развитию нового этапа, где главным предметом изучения становится сознание. Предлож конкретные способы практич-ого изучения предмета: опыт, экспер.

Предлагал единую науку о человеке, частью которой является психология, заложил принцип междисциплинарности наук.

14. С Декарта связан важнейший этап в развитии психологических знаний. Своим учением о сознании он ввел критерий для выделения психики из существовавшего до него аристотелевского учения о душе. Психика стала пониматься как внутренний мир человека, открытый самонаблюдению, имеющий особое — духовное — бытие, в противопоставлении телу и всему внешнему материальному миру. Их абсолютная разнородность — главный пункт учения Декарта. Последующие системы были направлены на эмпирическое изучение сознания как объекта. Декарт ввел понятие рефлекса и этим положил начало естественно-научному анализу поведения животных и части человеческих действий. «Страсти души» — последнее произведение.

15. « отцом» эмпирической психологии является Локк выдающийся англ философ. 1690 г. вышло основное философское сочинение Дж. Локка «Опыт о человеческом разуме». Еще при жизни Локка книга была переведена на французский язык и оказала сильное влияние на развитие французской философии и психологии.опубликован его педагогический труд «Мысли о воспитании». Целью Локка было исследов. происхожден. достоверности и объема человеческого познания.

Душу чел Локк рассматрив. как некоторую пассивную, но способную к восприятию среду, сравнивает ее с чистой доской, на которой ничего не написано (касается знаний).

16. Беркли (1684 — 1753) был непосредственным последоват Локка и шел от сенсуализма к субъектив. идеализму. В псих интересен теорией зрительного восприятия пространства, указывает Беркли, нам лишь кажется, будто мы непосредственно видим протяженные тела в пространстве, в трех его измерениях. Гартли развивает учение о психике как естественном начале. Все духовные способности (восприятие и др.) объясняются через обращение к органической структуре мозга. Существуют 3 основ простейших элемента душевной жизни: сенсации (ощущения), идеации (идеи ощущений), аффекции (простейший аффективный тон удовольствие,неудовольствие)

17. В XVIII в. происходит становление эмпирической психологии во Франции. Этот процесс происходил под определяющим воздействием теории Локка об опытном происхождении человеческого знания. Ее научную основу составляли успехи в области естественных наук и медицины. У истоков французской эмпирической психологии стоят крупнейшие мыслители — философы Просвещения.(Вольтер, Руссо)

18. психологические идеи развивались в России еще в X — XV вв.1 На основе этих предпосылок в XVIII в. сформировались достаточно целостные концепции, которые дали начал. материалистич-им традициям их последующего развития. В XVIII в. в России складывается система учрежд образования. Открываются училища и школы. Продолж-ют действовать светско-духовные высшие учебные заведения. Здесь было положено начало преподаванию философии, логики и психологии. В 1755 г. был открыт Москов-ий Универ.

19. Эмпирическая философия и психология проникли в Германию не сразу.Только во 2-ой половине XVIII в. появились переводы локковских «Опытов», трудов Юма. Вольф установил в Германии психологию, под влиянием которой развивался Кант и которую он потом отверг». Деление психологии на две науки: эмпирическую и рациональную

20. Белл близко подошел к понятию рефлекторной природе чувственного познания, считал пространственный образ вещи складывается благодаря непроизвольной деятельности глазных мышц. Установил распределение нервных волокон в корешках спинного мозга.

Белл провел работы по связи выразительных движений с функциями различных отделов нервной системы. Внес существен вклад в разработку представлен о рефлекторной дуге и о рефлексах. Обнаружил один из защитных рефлексов, который состоял в том, что оба глазных яблока поворачиваются к верху при смыкании век.

21. Мюллер развил учение о рефлекторном акте и рефлекторной природе,работы спинного мозга. Занимался изучением деятельности органов чувств.особенно зрения и слуха,он выдвинул доктрину специфической энергии органов чувств,которые включают 10 законов.В основу теории Мюллера лежит неправомерное допущение о том,что органы чувств и проводящие пути обладают своей специфической энергией изначально- ощущение зависит не от природы раздражителей а от самого органа или нерва. Мюллер так же дал определение восприятию пространства.

22. Большой вклад в развитие физиологии органов чувств внёс Э.Вебер он работал главным образом над осязанием,его труд назывался, о осязании,он размещал 3 рода кожных ощущений,ощущения давления или прикосновения,температурные ощущения,ощущения локализации,для изучения последних он изобрёл прибор,- эстезиометр (циркуль Вебера),с его помощью он проводил эксперимент исследование над осязанием.Приходит к мыли о возможности измерения в психологии.

23. Гельмгольца. Выделил вклад в физиологию и психологию восприятия и ощущения.1851-изобрёл ОФТАЛЬМОЛЬМОСКОМ,для исследования глазного дна.

В своей работе «Физиологическая оптика» он изучает анатомию и физиологию органов зрения, Вывод: Так к 60 годам 19 в.достойную разработку получили 3 органа чувства:осязание,зрение и слух. Особенности умозаключения:

1)бессознательны,действуют принудительно от них нельзя избавится с помощью мышления

2)умозаключение формируется в опыте путём многократного повторения.

3)механизмом этих умозаключения является сенсомоторные связи.

4)Гельмгольц оставил интересные психологические заметки по творческому мышлению,вниманию и др. вопросам,но они имеют частное значение.

24. Фехнер в своей работе сформулировал основную задачу психофизики:-Разработать точную теорию соотношений между физическим и психическим.а так же между душой и телом.

Психофизика: внешняя(соотношение психич и физич);внутренняя(душа и тело)Для работы в области психофизике создал специальные экспериментальные методы:

1)м. едва заметных различий

2)м. средних ошибок

3)м. постоянных раздражителей(ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ)

ОСНОВНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ ЗАКОН:

Цель: Измерение ощущений. ввёл понятие «абсолютного порога чувствительности» Интенсивность ощущений = сумме разносных порогов,эти рассуждения привели Фехнера к уравнению,согласно которым интенсивность ощущения пропорционально алгоритму раздражителя. Фехнер впервые приложил математику в психологию.

25. Мысль о борьбе за выживание Дарвин позаимствов. у Мальтуса. Дарвин распространил принцип борьбы за выживание на весь мир живой природы и сформулировал концепцию. Т.к. основной формой закона наследственности является изменчивость вида,то потомки будут более приспособлены к среде чем их родители. Дарвин сделал вывод что у животных эмоции имеют сигнальное значение.а у человека- является атавизмами. Дарвин сделал вывод что у животных эмоции имеют сигнальное значение.а у человека- является атавизмами. Наиболее важным следствием теории Дарвина стало проявление понятия «развитие,котор. разработал в 3направлениях»

1878-издал биографический очерк «одного ребёнка».

26. Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60 г. 19 в. -Появление 1-ых психологических программ (В.Вундт,И.М.Сеченов,Брентано) -создание специально –научно исследоват-ое учреждения. -выходят психологич-е журналы -проводятся психологические конференции,семинары,конгрессы. Решающ. роль в становлении психологии сыграло внедрение в неё эксперимента (естествознания,физиология)

Интенсивное развитие естествознания,успехи в области объяснений явлений жизни,возникновение психофизики и психометрии- важнейшие предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.

27. Вундт сосредоточился на изучении сознании субъекта, определив психологию как науку о непосредственном опыте»

Опыт взятый в отвлечении от познающего субъекта и направленный на выявление связей объективных явлений изучает естествознание.Это опосредованный опыт.опыт рассматривает в его отношениях к субъекту и в тех св-вах которые ему приписываются субъектом,это неопосредованный опыт,который изучает психология.

Показал что на основе эксперимента.объектом которым служит человек психология может разрабатывать как самостоятельная наука.

Вундт определил основные задачи психологии:

1)анализ процесса сознания методом интроспекции

2)Выявление элементов сознания

3)установление закономерностей их соединения.

Выдвинутая Вундтом программа была масштабной и охватывала практически все проблемы психологии от простейших ощущений до проблемы тесной связи культуры и истории

28. Ф.Брентано считал, что основными чертами психологии интенциональных актов, которую он разрабатывал, являл предметность, активность и единство. Считал, что нужно изучать не содержан сознания, ощущения, а сам акт восприятия. Акт интенционально содержит в себе объект, на который он направлен. Сознание всегда предметно, предметы обладают интенционал-ым бытием. Душу считал субстанционал-ым носителем душевных процессов. Выделял три вида духовных актов:

1) Акты представления;

2) Акты суждения;

3) Акты чувства; Метод – внутреннее восприятие. Отрицал возможность проведения экспериментов.

29. И.М.Сеченов считается основоположником отечествен-ой научной психологии. Он пытался объяснить внешнюю деятельность человека с помощью уже известной рефлектор схемы. В “Рефлексах головного мозга” он сформулир-л рефлекторную теорию в связи с проблемой произвольных и непроизвольных движений. По Сеченову все психические акты развиваются путем рефлекса. Схема психического процесса та же, что и рефлекса: начало, продолжение и конец. Он стремился показать начало, центральную фазу и конец психического акта.

30..Эббингауз. исследование памяти на материале бессмыслен слогов. Смысл – это нечто привходящее, прибавляющееся к элементарным процессам сознания. Интерференция смысла: 1-и слова запоминаются лучше, другие – хуже.

Открыл эффект края: стимулы в начале и в конце запоминаются легче, поскольку испытывают “тормозящее” влияние других слогов только с одной стороны.

31.Основатель Вюрцбургской школы – Кюльпе. В В-й шк. на 1-ый план выступили активность созн., его процессуальность, исследователи попытались понять мышление как акты различного типа: понимание, суждение, установление отношений, схватывание смысла и т.п. Считали, что в процессе мышления чувственная ткань не играет значительной роли (безобразность мышления). Существуют такие содержания сознания, которые не зависят от наглядности. Отсюда следует, что для понимания не обязателен визуальный образ.

32. С. Холл был учеником Вундта, в психологической лаборатории. организовал первую в США экспериментал. лабораторию, в которой началось изучение психического развития детей, преимущественно подростков. в первую очередь обратил внимание на то, как важно изучать становление психики конкретного ребенка, анализ этого процесса может стать генетическим методом для общей психологии. Им написаны работы, посвященные проблемам возрастной психологии.

В своей лаборатории Холл исследовал детей подросткового и юношеского возраста, разработав для них специальные вопросники, целью которых было изучение различных сторон психики ребят. Исследуя психическое развитие ребенка, Холл пришел к выводу, что в его основе лежит биогенетический закон. Холл был также основателем педологии - комплексной науки о ребенке.

33. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

отрасль психологии, изучающая индивидуальные и типологич. различия между людьми. Предпосылкой возникновения Д. п. на рубеже 19—20 вв. явилось введение в психологию эксперимента, а также генетич. и математич. методов. Пионером разработки Д. п. был Ф. Гальтон, который изобрёл ряд приёмов и приборов для изучения индивидуальных различий. В. Штерн (Германия) ввёл самый термин «Д. п.» (1900). Первыми крупными представителями Д. п. были А. Бине (Франция), А. Ф. Ла-зурский (Россия), Дж. Кеттел (США) и др. В Д.п. широко применяются теста — как индивидуальные, так и групповые: они используются для определения умств. различий,. В 50— 70-х гг. 20 в. для Д. п. характерно интенсивное развитие новых подходов и методов — как экспериментальных, так и математических.

34. Термин «психотехника» был введен в научный оборот гамбургским психологом В. Штерном в 1900 г. в его книге «О психологии индивидуальных различий. Он определил психотехнику как прикладную психологию, которая берется за решение задач общественной жизни, обращенных в будущее; Мюнстерберг уточнил задачи психотехники и наметил общие принципы, важные для всех сфер жизни, и основные направления ее развития. Общие методологические основы психотехники как направления прикладной психологии были представлены в его труде. Мюнстерберг назвал психотехникой всю совокупность идей о практическом приложении психологии к задачам культуры. Мюнстерберг четко определяет то, что психотехника не тождественна с прикладной психологией, однако составляет одну ее половину. будущ теор психотехники Мюнстерберга, должна вобрать лучшие достижения современной психологии.

Дата добавления: 2015-09-28