1 четверть (26 часов. Unit 1 “Speaking about seasons and the weather.” Unit 2 “Enjoy your home”).
№ п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Элементы содержания | дата | |||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
|
| Unit 1 Погода. Времена года | Любимые виды спорта | Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р-Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П- ориентироваться в учебнике; извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; осуществлять синтез; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ. Вести диалог-расспрос.
| Лексика: ski, skate… p5 Sunny, windy..p7
Грамматика: I can. Do you like? I like, I don’t like. Безличные предложения. It’s cold. Because.
Фонетика: |
| ||
Активация лексики по теме «Погода» | Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. П- извлекать необходимую информацию из текста; анализировать информацию. | Вести диалог-расспрос. Рассказывать о себе. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
| Лексика: ski, skate… p5 Sunny, windy..p7
Грамматика: Do you like? I like, I don’t like. Безличные предложения. It’s cold. Because.
Фонетика: |
| ||||
Погода и времена года | Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. | К- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. Р- Понимать учебную задачу. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
| Участвовать в диалоге-расспросе. Применять основные правила чтения и орфографии. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Рассказывать о персонаже.
| Лексика: ski, skate… p5 Sunny, windy..p7
Грамматика: Do you like? I like, I don’t like. Безличные предложения. It’s cold. Because.
Фонетика: |
| ||||
Будущее время | Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
| К- Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П- осознанно строят речевое высказывание в устной форме | Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени. Читать про себя текст с пониманием основного содержания..
| Лексика: ski, skate… p5 Sunny, windy..p7
Грамматика: Future simple.
|
| ||||
Спутники будущего времени | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому). | К- Формирование толерантности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ | Распознавать в тексте и употреблять в речи спутники будущего времени. Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.
| Лексика: tomorrow, next, in
Грамматика: Future Simple |
| ||||
Будущее время: отрицание и вопросы | Формировать установку на здоровый образ жизни. | К- Готовность к взаимодействию. Р- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями | Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени. Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.
| Лексика: погода, спорт Грамматика: Будущее время- общие и специальные вопросы, отрицания. |
| ||||
Прогноз погоды | Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; составить целое из частей. | Участвовать в этикетном диалоге. Рассказывать о погоде.
| Лексика: погода Грамматика: Будущее простое время |
| ||||
На пикнике | Осознанное построение устного речевого высказывания (суждения) на английском языке. | К- Готовность к взаимодействию. Р- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями
| Читать про себя и понимать основное содержание текста, построенного на изученном материале. Рассказать о себе. | Лексика: время года, погода, спорт, have a picnic, fly a kite, favourite
Грамматика: Future Simple, Present Simple |
| ||||
Словарный дик-тант. (в виде кроссвордов, пазлов…)Повторение по теме. | Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется. | К - Формирование толерантности. Р - умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц | Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
| Лексика: seasons, weather, sport Грамматика: Future Simple
|
| ||||
|
| Контрольная работа работа №1 по теме «Времена года. Погода» | Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия П- анализировать информацию; осуществлять синтез. | Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Выполняют лексико-грамматический тест: - описать погоду на картинках, используя безличные предложения; -отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой; - восстановить текст, вставив данные слова по смыслу; -кратко ответить на вопросы в письменной форме; - восстановить текст, заменив рисунки словами | Лексика: seasons, weather, sport Грамматика: Future Simple
|
| |||
Активизация лексики по теме «Дом. Квартира.» Мой дом – моя крепость. | Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Формировать установку на здоровый образ жизни.
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- ориентироваться в учебнике; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; | Понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале. Участвовать в диалоге-расспросе. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are. | Лесика:hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door.
Грамматика: There is, there are
Фонетика: |
| ||||
Unit 2 Мой дом | |||||||||
Мебель. | Формировать установку на здоровый образ жизни.
| К- Готовность к взаимодействию Р- планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; осознанно строить устное речевое высказывание. | Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии.
| Лексика: fireplace, shelf, lamp, piano, sofa, armchair, TV, chair, table, carpet, chair, floor
Грамматика: Is there, are there?
Фонетика: |
| ||||
Предлоги места | Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя П- Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов) | Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are. Описывать комнату. | Лексика: in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, right.
Грамматика:There is, are
Фонетика: |
| ||||
Описание комнаты | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| К - умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с условиями общения. Р - Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. П- осознанно строить устное речевое высказывание | Описывать комнату. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.
| Лексика: rooms, furniture
Грамматика: There is/are Фонетика: |
| ||||
Употребление предлогов | Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. | К- соглашаться/не соглашаться с мнением партнера; умение работать в группе Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П- осознанно строить устное речевое высказывание. | Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи предлоги | Лексика: предлоги : in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, right.
Грамматика: There is/are
Фонетика: |
| ||||
Словарный диктант №2 (в творческой форме) Повторение по теме | Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
| Лексика: preps, rooms, furniture |
| ||||
Контрольная работа №2 по теме «Дом. Квартира.» |
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are; предлоги места.
| Лексика:: предлоги : in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, right.
hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door.
: fireplace, shelf, lamp, piano, sofa, armchair, TV, chair, table, carpet, chair, floor
Грамматика: There is/are
Фонетика:
|
| |||
Проект по теме «Дом. Квартира.» Творческая работа. (кроссворды по теме…) |
| Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. | К- уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог Р- планировать деятельность в группе для выполнения проекта П- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. | Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.
| Лексика:: предлоги : in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, right.
hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door.
: fireplace, shelf, lamp, piano, sofa, armchair, TV, chair, table, carpet, chair, floor
Грамматика: There is/are
|
|
2 четверть (21 час Unit 3“Being happy in the country and in the city” Unit 4 “Telling stories”).
№ п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Элементы содержания | Дата | ||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | ||||||
Unit 3 Город и село | Город и село. Множественное число существительных | Стремление к совершенствованию знаний, умений и навыков при изучении иностранного языка
| К- формулировка собственного мнения и позиции Р- работать в группах; выражать свое мнение; П- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. | Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ. Распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
| Лексика: field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river
Грамматика: plural forms
Фонетика: |
| ||
Россия | Стремление к совершенствованию знаний, умений и навыков при изучении иностранного языка
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию;
| Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст о России с полным пониманием;
| Лексика: Russia, country, city, capital, town, street, in the country, wide
Грамматика: Present simple, plurals
Фонетика: |
| |||
Великобритания | Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Формировать установку на здоровый образ жизни.
| К- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р- работать в группах: выражать свое мнение; П- осознанно строить устное речевое высказывание. | Распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be. Рассказывать о стране изучаемого языка. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. | Лексика: beautiful, London, Great Britain, Oxford, Cambridge
Грамматика:there is/are, plurals
Фонетика: |
| |||
Степени сравнения односложных прилагательных. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и
самообразованию
| К- умение задавать вопросы Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
| Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
| Лексика: повторение по теме
Грамматика: степени сравнения
Фонетика:
|
| |||
Степени сравнения прилагательных: исключения | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К -соглашаться/не соглашаться с мнением партнера - формулировка собственного мнения и позиции Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
| Распознавать и употреблять в речи прилагательные- исключения в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
| Лексика: повторение по теме
Грамматика: исключения степени сравнения прилагательных
Фонетика: |
| |||
|
|
|
|
|
| |||
Степени сравнения многосложных прилагательных | Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей.
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. | Распознавать и употреблять в речи многосложные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
| Лексика: animals
Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных
Фонетика: |
| |||
Животные | Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания | К- Готовность к взаимодействию. Р - Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста; анализировать информацию
| Воспринимать на слух основную информацию из сообщений Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
| Лексика:eagle, dolphin, whale, snake, crocodile, camel, ocean, river, mountains, sea, desert
Грамматика: степени сравнения
Фонетика: |
| |||
|
| Словарный дик-тант №3 | Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
| Лексика: field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river
eagle, dolphin, whale, snake, crocodile, camel, ocean, river, mountains, sea, desert
|
| ||
Проверочная работа №3 по теме «Города и страны» | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are. Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях. | Лексика: field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river
eagle, dolphin, whale, snake, crocodile, camel, ocean, river, mountains, sea, desert
Грамматика: степени сравнения.
|
| |||
Unit 4 Рассказывая истории | История прошлого лета. Вторая форма глагола | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ | Распознавать и употреблять глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
| Лексика:summer, forest, fine, sunny, walk, talk, bird, happy
Грамматика: Past Simple
Фонетика: |
| ||
Простое прошедшее время. Слова спутники. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | К- формулировка собственного мнения и позиции Р - планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста; анализировать информацию;
| Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале. Рассказывать о празднике. | Лексика: yesterday, ago, last
Грамматика: слова –спутники Past simple
Фонетика: |
| |||
| Глагол to be в прошедшем времени Вопросы в прошедшем времени Словарный диктант №4 |
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтом и находить выходы из спорных ситуаций
формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ
К- умение задавать вопросы Р-умение самост-но планировать альтернативные пути достижения целей П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Распознавать и употреблять глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
| Лексика: повторение по теме Грамматика:was/were
Лексика: повторение по теме
Грамматика: общие и специальные вопросы в прошедшем времени
Фонетика:
Лексика: play, walk, want, open, talk, like, live, watch, help, smile, paint, go, fly, do, have в настоящем и прошедшем времени |
| |
Контрольная работа «Прошедшее время» | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Распознавать и употреблять в речи was/were. Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах | Лексика: play, walk, want, open, talk, like, live, watch, help, smile, paint, go, fly, do, have в настоящем и прошедшем времени
Грамматика: Past simple.
Фонетика: |
|
3 четверть (30 часов-Unit 5, 6, 7)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Элементы содержания | Дата | |||
|
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
Unit 5 Наша семья | Активизация лексики по теме «Моя семья» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р - принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Рассказывать о семье | Лексика: mother, father, brother, sister, sister, daughter, granny, play puzzles, play comp, make a toy, take a photo of
Have lunch, read, watch TV, do homework, Draw, play chess, listen to music, Грамматика: Present simple, Past simple
Фонетика:
|
| |||
Настоящее и прошедшее время | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей | К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р- планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ | Рассказывать о семье. Рассказывать о друге. Распознавать и употреблять в речи глаголы.
| Лексика: family
Грамматика: Present simple, Past simple
|
| ||||
Специальные вопросы в прошедшем времени | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтом и находить выходы из спорных ситуаций | К- умение задавать вопросы Р- умение самост-но планировать альтернативные пути достижения целей П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале. Участвовать в диалоге-расспросе. | Лексика: family, who, why, when, what, where, how many
Грамматика: специальные вопросы в прошедшем времени.
|
| ||||
Специальные вопросы в прошедшем времени | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтом и находить выходы из спорных ситуаций | К- умение задавать вопросы Р- умение самост-но планировать альтернативные пути достижения целей П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени. Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале. | Лексика: family, who, why, when, what, where, how many
Грамматика: специальные вопросы в прошедшем времени.
|
| ||||
Помощь родителям | Формировать установку на здоровый образ жизни.
| К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- владение навыками перевода - составление плана рассказа | Рассказывать о помощи родителям. Распознавать и употреблять в речи глаголы. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. | Лексика: go shopping, make a bed, lay the table, do the washing up, clean, feed, water, repair.
Грамматика: Present simple, Past simple
|
| ||||
|
|
|
|
|
|
| |||
Время: часы, минуты | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ | Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ(Время: часы, минуты). Участвовать в комбинированном диалоге. | Лексика: am, pm, time
Грамматика: What time is it? |
| ||||
Программа телепередач | Развитие трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия.
| К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- сравнение и обобщение, полученной в беседе информации | Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
| Лексика: am, pm, time
Грамматика: What time is it? |
| ||||
Притяжательные местоимения | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- систематизация, обобщение и использование полученной информации | Распознавать и употреблять в речи притяжате-льные местоиме-ния. Читать про себя и понимать текст, построен-ный на изученном языковом материале. Распознавать и употреблять в речи предлоги. | Лексика:family
Грамматика: my, his, her, its, our, your, their |
| ||||
Словарный диктант №5 | Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова | Лексика: mother, father, brother, sister, sister, daughter, granny, play puzzles, play comp, make a toy, take a photo of
Have lunch, read, watch TV, do homework, Draw, play chess, listen to music,
|
| ||||
Проверочная работа №5 по теме «Моя семья» | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple). Распознавать и употреблять в речи предлоги. Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
| Лексика: mother, father, brother, sister, sister, daughter, granny, play puzzles, play comp, make a toy, take a photo of
Have lunch, read, watch TV, do homework, Draw, play chess, listen to music,
Грамматика: Present simple, Past simple, притяжательные местоимения |
| ||||
Активизация лексики по теме «Покупки» Одежда | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | К- формулировка собственного мнения и позиции Р - работать в группах: выражать свое мнение П- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Вести диалог-расспрос. Распознавать и употреблять в речи существительные. | Лексика: blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
Грамматика: Present simple, Past simple
Фонетика: |
| ||||
Unit 6 Покупки Unit 7 Школа! | |||||||||
В магазине | Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание. | Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Вести диалог-расспрос.
| Лексика: blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
Грамматика: Present simple, Past simple. I’d like to try on, How much?
|
| ||||
Работа по тексту «Слонёнок идёт за покупками» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание. | Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
| Лексика: blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
Грамматика: Present simple, Past simple. I’d like to try on, How much?
|
| ||||
Нет плохой погоды, есть плохая одежда | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей | К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- систематизация, обобщение и использование полученной информации | Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. | Лексика: blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
Грамматика: Present simple, Past simple.
|
| ||||
|
| Продукты Неопределённые местоимения Словарный диктант №6 Проверочная работа №6 по теме «Магазины и покупки Классная комната. Активизация лексики по теме «Школа» Школьные принадлежности Указательные местоимения Словарный диктант Диктант №7 Проверочная работа №7 по теме «Школа» |
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.
К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств
К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р- умение самост-но планировать альтернативные пути достижения целей П- построение логических рассуждений К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Вести диалог-расспрос.
Распознавать и употреблять в речи неопределенные местоиме-ния. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple). Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Рассказывать о классной комнате. Рассказывать об уроке английского языка. Рассказывать о правилах поведения в школе.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ. Вести диалог-расспрос. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения. Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).
| Лексика: a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, a piece of cake
Грамматика: Present simple, past simple
Лексика: a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, a piece of cake
Грамматика: Present simple, Past simple.
Some, any, no
Лексика: a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, a piece of cake
blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
Лексика: blouse, boots, cap, coat, dress, jacket, jeans, sweater, trainers, T-shirt, shoes, trousers, clothes
a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, a piece of cake
Грамматика: Past simple, some, any, no
Лексика: bookshelf, poster, board, desk, table, classroom
Translate, learn by heart, break Read, draw, help, count, write, speak, sing, run, ask, answer, think
Грамматика: Present simple
Лексика: textbook, workbook, rubber, pencil, ruler, pen, paints, dictionary, sharpener
Грамматика:Present Simple
Лексика: textbook, workbook, rubber, pencil, ruler, pen, paints, dictionary, sharpener
Грамматика: this, these, that, those
Лексика: bookshelf, poster, board, desk, table, classroom
Translate, learn by heart, break Read, draw, help, count, write, speak, sing, run, ask, answer, think textbook, workbook, rubber, pencil, ruler, pen, paints, dictionary, sharpener
Лексика: bookshelf, poster, board, desk, table, classroom
Translate, learn by heart, break Read, draw, help, count, write, speak, sing, run, ask, answer, think textbook, workbook, rubber, pencil, ruler, pen, paints, dictionary, sharpener
Грамматика: this, these, that, those
|
|
4 четверть 25 часов (Unit 1 “Hello! Nice to see you again”, Unit 2 “We are going to travel”)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Элементы содержания | Дата | |||||||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||||||
Unit 1 “Hello! Nice to see you again” | Section 1. We are from Britain. Мы из Британии. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р - принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Говорение: рассказать о себе на основе прочитанного образца. Аудирование: понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения в речевых ситуациях. Письмо: письменно ответить на вопросы Чтение: прочитать рассказы мальчика и девочки о себе и понять их содержание | Лексика: English, Russian, French, Literature, science, IT, PE, history, maths, art, drama,
Грамматика:Present Simple
|
| |||||||
Section 2. The first of September. Первое сентября | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтом и находить выходы из спорных ситуаций | К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Р- планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П- ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ | Говорение: рассказать о том, что мальчик делал в школе, сравнить две картинки, высказаться по теме, используя новую и ранее изученную лексику. Аудирование: прослушать диалог и понять его содержание | Лексика: do homework, get marks, recite poems, make friends, have lessons, learn, have fun, enjoy parties
Грамматика: Present simple, Past simple |
| ||||||||
Section 3. Talking about holidays. Каникулы. |
| Развитие трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия.
| К- формулировка собственного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Говорение: ответить на вопросы, используя лексику текста. Чтение: прочитать письмо от Барбары Грей и ответить на вопросы. | Лексика: stay, miss, teach, get, see, enjoy, speak, holidays, invitation
Грамматика: Повелительное наклонение |
| |||||||
Section 4. Writing letters to Barbara. Пишем Барбаре |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | К- развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Р- Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П- извлекать необходимую информацию из прослушанного /прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание. | Говорение: высказаться по теме текстов и ответить на вопросы по их содержанию. Письмо: закончить предложения, написать о прошедшем лете. Чтение: прочитать письма и понять их содержание.
| Лексика: spend, go, miss, take Грамматика: Past Simple |
| ||||||||
Словарный диктант №8 | Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Р - Понимать учебную задачу. П- систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
| Лексика: English, Russian, French, Literature, science, IT, PE, history, maths, art, drama,
do homework, get marks, recite poems, make friends, have lessons, learn, have fun, enjoy parties
|
| ||||||||
Контрольная работа по теме «Каникулы и школа» | -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности уч-ся к саморазвитию и самообразованию
| К- устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.. Р- умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П- анализировать информацию; выбор эффективных языковых средств | Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Распознавать и употреблять в речи Present, Past simple.
|
Лексика: English, Russian, French, Literature, scie Дата добавления: 2015-09-28; просмотров: 29 | Нарушение авторских прав
|