Наименование разделов, тем

3 класс
№ п/п	Дата	Наименование разделов, тем	Кол-во часов по разделу	Муз. материал	Планируемые результаты	Характеристика действий уч-ся	Мониторинг предметных результатов
Формир. предм. умения	Формируемые УУД
I четверть
1.	2 – 8 сентября	«Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» «Песенность, танцевальность, маршевость»	9 ч 1 ч	Балет «Конёк Горбунок» муз. Р.К.Щедрина «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох». «Скворушка прощается» Муз. Т.Попатенко	- расширить музыкальный кругозор и получить общее представление о музыкальной жизни современного социума - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи -участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижёрские жесты -проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость -понимать степень значения роли музыки в жизни человека -выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша - определять их на слух - узнавать на слух основную часть произведений -осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней. -внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших фрагментах - определять характер, настроение, жанровую основу песен - использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках	Л – 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13. Р – 1,2,3,4,5,6,7 П – 2,3,5,6,8 К – 1,2,3,4,5,6,7	Различать – в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека. Воспринимать – и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей и чувств, характера человека, его душевного состояния. Исполнять – вокально – хоровые произведения, воплощая интонационно – выразительный замысел авторов текста и музыки. Определять – на слух характерные особенности музыкального языка того или иного музыкального произведения. Сравнивать – мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа. Анализировать – выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.
2.	8 -15 сентября	Песенность в инструментальной музыке	1 ч	«Ночь» из балета «Конёк Горбунок» муз. Р.Щедрина, «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» муз. Э.Грига
3.	15 – 22 сентября	Песенность в вокальной музыке	1 ч	Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин» муз. М.И.Глинки «Скворушка прощается» Муз. Т.Попатенко
4.	22 – 29 сентября	Танцевальность в инструментальной музыке	1 ч	«Золотые рыбки» из балета «Конёк Горбунок» муз. Р.Щедрина «Мы – девочки» (попевка) «Арагонская хота» муз М.И.Глинки «Дружат дети всей земли»
5.	29 – 6 октября	Танцевальность в вокальной музыке	1 ч	«Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» муз. Э.Грига «Арагонская хота» муз. М.И.Глинки «Дружат дети всей земли»
6.	6 – 12 октября	Маршевость в инструментальной музыке	1 ч	«Мы – мальчики» (попевка) «Царь Горох» из балета «Конёк Горбунок» муз. Р.Щедрина 5 симфония гл.тема III части Л.Бетховен
7.	12 – 18 октября	Маршевость в вокальной музыке	1 ч	5 симфония гл.тема III части Л.Бетховен «Мы – мальчики» (попевка)
8.	18 – 25 октября	Сочетание песенности, танцевальности, маршевости	1 ч	«Марш Тореадора» из оперы «Кармен» муз. Ж.Бизе Прелюдия №7, № 20 Ф.Шопен
9.	25 – 2 ноября	«Песенность, танцевальность, маршевость в музыке Коми народа»	1 ч	«Скворушка» муз. П.Чисталёва Фрагменты из балета «Яг – Морт» Я.Перепелицы
II четверть
1.	10 – 17 ноября	Интонация Музыкальная и речевая интонация	7 ч 2 ч	«Кто дежурные?» Д.Кабалевского «Болтунья» муз. С.С.Прокофьева «Кузнец» Арсеев	- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы - размышлять об истоках возникновения музыкального искусства -участвовать в коллективном пении, слушать паузы; понимать дирижёрские жесты - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи - понимать степень значения роли музыки в жизни человека -воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя; умение внимательно слушать -узнавать на слух основную часть произведений - принимать участие в исполнительской деятельности - найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни -использовать муз. речь, как способ общения между людьми	Л – 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 Р – 1,2,3,4,5,6,7 П – 2,3,5,6,8 К – 1,2,3,4,5,6,7	Размышлять – о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи. Находить – истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение Исследовать – средство перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию. Различать – на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально – художественных образов произведений разных форм и жанров. Исполнять – вокально – хоровые произведения, воплощая интонационно – выразительный замысел авторов текста и музыки. Сравнивать – мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного музыкального обоаза	Урок в форме игры: «Что? Где? Когда?» (урок № 7)
2.	17- 24 ноября	«Болтунья» муз. С.С.Прокофьева «Кузнец» Арсеев «Барабан» Д.Кабалевский
3.	24 – 1 декабря	Зерно - интонации	1 ч	«Три подружки» Д.Кабалевский «Перепёлочка» белор.нар.песня 5 симфония гл.т.3 части Л.Бетховен
4.	1 – 7 декабря	Выразительные и изобразительные интонации	2 ч	Примеры изобразительных и выразительных интонаций «Доброе утро», «Кукушка», фрагменты из оперы «Золотой петушок» Н.А.Римского – Корсакова
5.	7 – 14 декабря
6.	14 – 21 декабря	Юмор и шутка в музыке	1 ч	«Вальс – шутка» А.Лядов, «Вальс – шутка» Д.Д.Шостакович, «Котёнок и щенок» Т.Попатенко
7.	21 – 28 декабря	Урок в форме игры: «Что? Где? Когда?»		Исполнение повторение песен. Муз. произведения по темам полугодия
III четверть
1.	12-19 января	Развитие музыки Развитие музыки	10 ч 1 ч	Развитие темы Пети из симф. сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьва «Почему медведь зимой спит?» Книппер	-расширить музыкальный кругозор и получать общие представления о муз. жизни современного социума -умение работать с учебником по музыке -участвовать в коллективном пении, во время начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижёрские жесты -воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, внимательно слушать - проявлять личное отношение при восприятии муз. произведений, эмоциональную отзывчивость - ценить отечественные музыкальные традиции - реализовать творческий потенциал, осуществляя собственные муз. – исполнительские замыслы в различных видах деятельности - знать название русских народных инструментов, их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания - определять на слух звучание нар. инструментов - сопоставлять народные и проффесиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание - определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях - передавать настроение музыки в пении	Л – 1,2,3,4,5, 6,7,8,9,10, 11, 12,13 Р – 1,2,3,4,5,6,7 П – 2,3,5,6,8,9,10 К – 1,2,3,4,5,6,7	Размышлять – о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течёт, всё изменяется. Воспринимать – музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать – как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве. Различать – на слух взаимодействие муз. тем на основе тождества и контраста, сходства и различия. Вырабатывать – исполнительский план вокально – хоровых произведений, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни. Воплощать – исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, пластическом интонировании.	Урок № 10 в форме игры «Угадай мелодию»
2.	19-26 января	Средства музыкальной выразительности	1 ч	«Игра в слова» (попевка) Развитие тем птички и утки из Симф. сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьева «Почему медведь зимой спит?» Книппер
3.	26-1 февраля	Тембр – окраска звука	1 ч	Развитие тем кошки, волка, дедушки из симф.сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьева «Игра в слова» (попевка)
4.	1-7 февраля	Жанровое развитие музыки	1 ч	«Купание в котлах» из балета «Конёк Горбунок» муз.Р.Щедрина «Песня о пограничнике»
5.	7-14 февраля	Кульминация и контраст в музыке	1 ч	Прелюдия № 7, №20 муз. Ф.Шопена «Песня о пограничнике»
6.	14-21 февраля	Темповое развитие музыки	1 ч	«Утро», «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» муз.Э.Грига
7.	21-28 февраля	Динамическое развитие музыки	1 ч	«Тихо – громко» (попевка) «Во поле берёза стояла» (р.н.п.) Финал 4 симфонии П.И.Чайковского
8.	28-7 марта	Ладовое развитие музыки	1 ч	«Вальс», «Пьеса» Ф.Шуберта «Аллегретто» Ф.Шуберта
9.	7-14 марта	Коми народные инструменты	1 ч	«Весёлые наигрыши» Я.Перепелица «Звучат чипсаны»
10.	14-21 марта	Урок в форме игры: «Угадай мелодию»	1 ч	Муз. материал тем: «Интонация» «Развитие музыки»
IVчетверть
1.	30-6 апреля	Построение (формы) в музыке Одночастная форма	8 ч 1 ч	«Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ (гл. тема) «Пастушья песня» (франц. нар. песня), канон	- расширить музыкальный кругозор и получить общее представление о музыкальной жизни современного социума - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи - понимание истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью - воспринимать учебный материал небольшого объёма со слов учителя, умение внимательно слушать - ценить отечественные музыкальные традиции - накопление музыкально – слуховых представлений и воспитание художественного вкуса - внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших фрагментах - определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях	Л – 1,2,3,4,5,6,7,8.9,10,11,12,13 Р – 1,2,3,4,5,6,7 П – 2,3,5,6,8,9,10 К – 1,2,3,4,5,6,7	Размышлять – над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении Выявлять – роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли Определять – на слух простые формы звучания музыки – двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации Воплощать – собственный художественный замысел в той или иной форме с позиции композитора, исполнителя, слушателя Запоминать – имена великих композиторов классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности	Проверочная работа по теме: «Построение(форма) в музыке»(урок № 8)
2.	6 – 14 апреля	Двухчастная и трёхчастная формы	1 ч	«Весёлая. Грустная» Л.Бетховен «Неаполитанская песенка» П.И.Чайковский
3.	14 – 21 апреля	Форма рондо	2 ч	«Классное рондо» «Рондо марш», «Зачем нам выстроили дом?» Д.Кабалевский
4.	21 – 28 апреля	«Спящая княжна» А.П.Бородин «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарт
5.	28 – 5 мая	Вариации	1 ч	«Камаринская» (р.н.п.) «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) канон «Девичий хоровод» из балета «Конёк Горбунок» Р.Щедрина
6.	5 – 12 мая	Сонатно – симфоническая форма	1 ч	Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта», «Песенка о капитане» И.О.Дунаевский
7.	12 – 19 мая	П.И.Чисталёв – композитор, музыковед (ЭКС)	1 ч	«Коми му», «Скворушка», «Ижемские шали» «Шондибан»
8.	19 – 26 мая	Проверочная работа по теме: «Построение (форма) в музыке»	1 ч	Музыкальный материал темы

Дата добавления: 2015-09-28