|
Понятие науки. Научные знания | ||
Понятие «Парадигма» в философию науки ввел | ||
А | Бергман | |
Б | Кун | |
В | Образцов | |
Г | Ананьев | |
Факты, обнаруженные в ходе исследования, противоречащие господствующей парадигме | ||
А | Артефакты | |
Б | Аномалии | |
В | Противоречия | |
Г | Изменения | |
Соотнесите характер изменения научных идей с их описанием | ||
А. Прогресс | 1. Возвращение к парадигмам, имевшим место в науке и опровергнутым последующими парадигмами | |
Б. Регресс | 2. Осмысление накопленных знаний и фактов | |
В. Застой | 3. Получение нового знания, разработка совершенных методов исследования. | |
Г. Рефлексия |
| |
4 легк | Общий рост науки в виде получения нового знания, разработки более совершенных методов | |
А | Застой | |
Б | Прогресс | |
В | Регресс | |
Г | Изменение | |
Научный стандарт, подход к исследованию действительности, принимаемый большинством на определенном этапе развития науки | ||
А | Методология | |
Б | Парадигма | |
В | Методика | |
Г | Наука | |
Рациональное познание закономерностей мира | ||
А | Наука | |
Б | Философия | |
В | Мораль | |
Г | Религия | |
Понятийный аппарат научного исследования. Его содержание и характеристика. | ||
Способ познания, предполагающий получение знаний в процессе общественно-практической деятельности | ||
А | Научный | |
Б | Философский | |
В | Стихийно-эмпирический | |
Г | Этический | |
Особая форма процесса познания, целенаправленное изучение объектов с использованием средств и методов науки. | ||
А | Экспериментальный метод | |
Б | Систематическое наблюдение | |
В | Научное исследование | |
Г | Житейское познание | |
Исследования, призванные решать задачи стратегического характера, подготавливающие развитие науки на ближайшие 10-15 лет. | ||
А | Формирующие | |
Б | Прикладные | |
В | Методические | |
Г | Фундаментальные | |
Соотнесите виды познания с их характеристиками | ||
А. Житейское | Целенаправленность | |
Б. Научное | Стихийность | |
| Систематичность | |
| Оперирование терминологией | |
| Описание результатов средствами обыденного языка | |
Методы исследования | ||
Виды наблюдений в зависимости от степени вовлеченности исследователя в изучаемую среду | ||
А | Открытое | |
Б | Стороннее | |
В | Включенное | |
Г | Внешнее | |
Целенаправленное восприятие и регистрация разных состояний изучаемого объекта | ||
А | Беседа | |
Б | Эксперимент | |
В | Наблюдение | |
Г | Измерение | |
Соотнесите виды измерений с их характеристикой | ||
А. Нормативное | 1. Сравнение результатов контрольной работы ученика с результатами его предыдущей работы. | |
Б. Критериальное | 2. Сравнение результатов контрольной работы ученика с результатами работы всего класса. | |
В. Ипсативное | 3. Сравнение результатов работы ученика с независимым стандартом | |
| 4. Сравнение индивидуальных результатов работы ученика с результатами индивидуальной работы другого ученика. | |
Исследование в специально созданных управляемых условиях в целях проверки гипотезы о причинно-следственных связях | ||
А | Наблюдение | |
Б | Беседа | |
В | Эксперимент | |
Г | Измерение | |
Тесты, оценивающие обучаемость, легкость овладения навыками | ||
А | Интеллекта | |
Б | Способностей | |
В | Достижений | |
Г | Личностные | |
Соотнесите виды измерительных шкал с их характеристикой | ||
А. Наименований | 1. Определяет не только различие по измеряемому признаку, но и степень различий между ними | |
Б. Порядка | 2. Определяет, во сколько раз один объект отличается от другого по измеряемому признаку | |
В. Интервалов | 3. Определяет порядок расположения признака | |
Г. Отношений | 4. Позволяет различать объекты по какому-либо качественному признаку | |
Показатель эффективности измерительных процедур, характеризующий возможность различать объекты по изучаемому показателю | ||
А | Объективность | |
Б | Валидность | |
В | Надежность | |
Г | Дискриминативность | |
Установите правильную последовательность этапов научного наблюдения | ||
А | Планирование ситуации наблюдения | |
Б | Выбор объекта исследования | |
В | Прогнозирование возможных ошибок наблюдения | |
Г | Обработка и интерпретация полученной информации | |
Д | Определение цели наблюдения | |
Соотнесите достоинства метода с его названием | ||
А. Наблюдение | 1. Сохранение естественных условий деятельности | |
Б. Измерение | 2. Возможность контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажения | |
В. Эксперимент | 3. Возможность многократного повторения | |
| 4. Возможность изучения уникальных явлений, искусственное конструирование которых невозможно или неэтично | |
Эксперимент как общенаучный метод исследования | ||
Переменная, которая произвольно изменяется экспериментатором | ||
А | Зависимая | |
Б | Независимая | |
В | Побочная | |
Г | Дополнительная | |
Переменная, которая меняется вслед за изменением показателей независимой переменной | ||
А | Зависимая | |
Б | Независимая | |
В | Побочная | |
Г | Дополнительная | |
Степень правомерности вывода об экспериментальной гипотезе по сравнению с выводами идеального и бесконечного эксперимента | ||
А | Внутренняя валидность | |
Б | Внешняя валидность | |
В | Конструктная валидность | |
Г | Операциональная валидность | |
Разновидность безупречного эксперимента с привлечением таких уровней необходимых дополнительных переменных, которые совпадают с уровнями этих переменных в изучаемой реальности | ||
А | Идеальный | |
Б | Бесконечный | |
В | Полного соответствия | |
Г | Внешний |
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
1. В предмет изучения КП РФ входят вопросы:1)Основ конституционного строя; | | | Тест «Организованный ли Вы человек?» |