4. «Электростанции: какую выбрать для родного поселка»

1. «Укрощение строптивой»

школа______________________предметы__________________________________________________

2. «Нобелевские лауреаты»

школа______________________предметы__________________________________________________

3. «Защитим Байкал»

школа______________________предметы__________________________________________________

4. «Электростанции: какую выбрать для родного поселка»

школа______________________предметы__________________________________________________

5. «Война в судьбе моей семьи»

школа______________________предметы__________________________________________________

6. «Мороз и шуба, день чудесный!»

школа______________________предметы__________________________________________________

7. «Береги глаза смолоду»

школа______________________предметы__________________________________________________

8. «Конкурс Золушек, превращающихся в принцесс»

школа______________________предметы__________________________________________________

Тип проекта	отметка
Доминирующая в проекте деятельность
исследовательский
творческий
ролевой
прикладной (практико-ориентированный)
ознакомительно-ориентировочный (информационный)
Предметно-содержательная область
монопроект (в рамках одной области знания);
межпредметный
надпредметный
Характер координации проекта
открытый (жесткий, гибкий)
скрытый (неявный, имитирующий участника проекта)
Характер контактов
внутришкольный (внутри одного класса, между к лассами)
региональный
международный
Количество участников проекта
личностный
парный
групповой
Продолжительность выполнения проекта
краткосрочный
средней продолжительности
долгосрочный
Nп/п	Итог

Пояснения:

Исследовательские. Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначения задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, выдвижения гипотез решения означенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.

Творческие. В принципе любой проект всегда требует творческого подхода. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, празднике и т.п.). Оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, программы праздника, плана сочинения, репортажа, дизайна и рубрик газет, альбома и пр.

Ролевые, игровые. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результат этих проектов либо намечается в начале их выполнения, либо вырисовываются лишь в самом конце.

Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их органической частью.

Практико-ориентировочные (прикладные). Результат четко обозначен в начале. Результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (документ, созданный на основе полученных результатов исследования – по экологии, биологии, географии, исторического, литературоведческого и прочего характера, проект закона, справочный материал, словарь, аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления, проект зимнего сада школы и т.д.)

Монопроекты проводятся в рамках одного предмета. Выбираются наиболее сложные разделы и темы в ходе серии уроков. Требует четкого структурирования по урокам с обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний и умений, которые ученики предположительно должны приобрести в результате.

· литературно-творческие

· естественнонаучные

· экологические

· языковые (лингвинистические)

· культуроведческие

· спортивные

· географические

· исторические

· музыкальные

Межпредметные выполняются, как правило, во внеурочное время, затрагивают несколько дисциплин, требуют квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы многих творческих групп, имеющих четко определенные исследовательские задания.

По характеру координации.

· с открытой, явной координацией

· со скрытой координацией (это относится, главным образом, к телекоммуникационным проектам).

По характеру контактов.

· внутренние или региональные (в пределах одной страны).

· международные (участники являются представителями разных стран).

По количеству участников.

· личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах).

· парные (между парами участников).

· групповые (между группами участников).

По продолжительности выполнения проекта.

· краткосрочные (несколько уроков).

· средней продолжительности (от недели до месяца).

· долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

Дата добавления: 2015-08-29