Персоналии ведущих отечественных дефектологов

ПЕРСОНАЛИИ ВЕДУЩИХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ДЕФЕКТОЛОГОВ

АЗБУКИН Дмитрий Иванович (1883-1953) - отечественный дефектолог, д-р пед. наук, проф., заслуженный деятель науки РСФСР, чл.-кор. АПН РСФСР, один из организаторов высшего дефектологического образования в СССР. А. длительное время был заведующим кафедрой психопатологии и деканом дефекто­логического факультета Московского государственного педаго­гического института им. В. И. Ленина. В течение ряда лет воз­главлял Научно-исследовательский ин-т дефектологии АПН РСФСР. А. - автор многих статей и монографий по клинике оли­гофрении, олигофренопедагогике и школьной гигиене, имевших большое значение для построения системы и принципов обучения и воспитания умственно отсталых детей. Уделял большое внима­ние вопросам физического воспитания уч-ся массовых и спец. школ.

Награжден орденами Ленина и Трудового Красного Знамени. Соч.: Клиника олигофрении. - М., 1936.

ВЛАСОВА Татьяна Александровна (1905-1987) - отечествен­ный ученый и организатор дефектологической науки, д-р психол. наук, проф., действительный член Академии пед. наук СССР, од­на из основателей, затем руководителей Научно-исследователь­ского ин-та дефектологии АПН СССР (ныне Ин-т коррекционной педагогики РАО). Разрабатывала принцип дифференцированного подхода к проблеме обучения и воспитания детей с различными психофизич. отклонениями, создавала новые типы учебных учре­ждений (школы и классы для слабослышащих, слабовидящих, де­тей с ЗПР и др.).

ГНЕЗДИЛОВ Михаил Федотович (1887-1968) - отечественный олигофренопедагог, методист. Разработал теоретические основы обучения языку умственно отсталых детей. Автор учебников, мето­дических руководств, пособий, а также программ для вспомога­тельных школ.

Соч.: Обучение русскому языку в младших классах вспомога­тельной школы. - М., 1959; Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы. - М., 1962; Обучение грамоте во вспомогательной школе. - М., 1957; Практические грамматиче­ские упражнения в младших классах вспомогательной школы. -М., 1956; Методика русского языка во вспомогательной школе. -М., 1965.

ГРАБОРОВ Алексей Николаевич (1885-1949) - отечественный дефектолог, один из организаторов вспомогательной школы. В 1915 г. в Петербурге открыл частную школу для детей с глубокой умственной отсталостью. С первых дней Великой Октябрьской со­циалистической революции его деятельность была направлена на организацию учреждений для аномальных детей. Г. - активный участник съездов, связанных с обучением и воспитанием умственно отсталых детей; автор ряда работ, посвященных проблемам содер­жания, методам обучения и воспитания аномальных детей. В своих работах особое внимание уделял труду как средству коррекции личности аномального ребенка в общей системе средств воспита­ния, раскрывал специфику методов работы во вспомогательной школе. Он впервые организовал лекторий для родителей аномаль­ных детей. Внес большой вклад в дело подготовки кадров для спец. школ. Лекции, прочитанные им, опубликованы в сборнике «Воспитание и обучение дефективных детей» (Пг., 1918).

Соч.: Олигофренопедагогика (совм. с Н.Ф.Кузьминой и Ф. М. Новик). - М., 1940; Очерки по олигофренопедагогике. - М., 1961.

ГРАЧЕВА Екатерина Константиновна (1866-1934) - первый русский педагог-дефектолог, работавший с глубоко умственно от­сталыми детьми. В 1894 г. организовала в Петербурге спец. приют для таких детей. Доказала на опыте возможность развития детей с глубокой умственной отсталостью под влиянием воспитания и спец. обучения. Г. - автор оригинальных работ по спец. педагоги­ке, лектор первых курсов для педагогов-дефектологов (1918).

Соч.: Воспитание и обучение глубоко отсталого ребенка. - М.; Л., 1932.

ДАНЮШЕВСКИЙ Израиль Исаакович (1890-1950) - отечест­венный дефектолог. Д. сыграл большую роль в становлении со­ветской дефектологии, в борьбе с буржуазными влияниями в тео­рии и практике обучения аномальных детей. Д. - организатор и руководитель Экспериментально-дефектологического ин-та и На­учно-практического ин-та спец. школ и детских домов (1930-1944). Д. - организатор и участник всероссийских совещаний и конференций по дефектологии.

Соч.: Учебно-воспитательная,работа в детских домах и специ­альных школах. - М., 1954.

ДУЛЬНЕВ Григорий Митрофанович (1909-1972) - отечествен­ный олигофренопедагог и психолог. Работал в области воспитания, обучения, профессиональной подготовки, а также психологическо­го изучения умственно отсталых детей. Особое значение имеют исследования Д. по проблеме компенсаторной роли труда при аномалии умственного развития ребенка. Под руководством и при участии Д. разработаны принципы современной вспомога­тельной школы, созданы учеб. планы, программы, методические руководства.

Соч.: Особенности обучения учащихся вспомогательных школ. К вопросу об использовании наглядных и словесных средств обу­чения во вспомогательной школе (ред.) // Известия АПН РСФСР, вып. 68; Принципы отбора детей во вспомогательную школу (ред. и автор). - М., 1959; Книга для учителя вспомогательной школы (ред. и автор). - М., 1955; Воспитательная работа во вспомога­тельной школе (ред. и автор). - М., 1961; Основы трудового обу­чения во вспомогательной школе. - М., 1968.

ДЬЯЧКОВ Алексей Иванович (1900-1968) - выдающийся оте­чественный дефектолог, проф., д-р пед. наук. Большое значение для советской дефектологии имеет критика Д. буржуазных влия­ний в теории и практике обучения и воспитания аномальных де­тей. Изучая вопросы теории и истории обучения глухонемых, Д. показал самобытное развитие русской сурдопедагогики. В течение длительного времени Д. был директором Научно-исследователь­ского ин-та дефектологии АПН СССР. Он содействовал значи­тельному расширению проблематики научно-исследовательской работы ин-та.

Большое значение для развития дефектологии имела работа Д. по подготовке спец. кадров. Д. в течение ряда лет возглавлял де­фектологический факультет Московского государственного педаго­гического ин-та им. В. И. Ленина. Под его руководством и при его непосредственном участии создавались учебные планы и програм­мы, методические пособия для дефектологических факультетов.

Д. был председателем секции дефектологии Учебно-методи­ческого совета Министерства просвещения РСФСР, председателем комиссии ВЦСПС по работе среди глухих, способствовал созданию спец. учебников и наглядных пособий для спец. школ, проведению ряда мероприятий по улучшению обслуживания глухих.

Д. - автор многих работ по различным вопросам дефектоло­гии, редактор учебников, монографий, сборников по дефектоло­гии, участник международных конгрессов, посвященных работе с аномальными детьми.

ЗАБУГИН Филадельф Дмитриевич (1884-?) - отечественный врач-невропатолог, один из организаторов воспитания и обучения умственно отсталых и трудновоспитуемых детей в Москве. Особое внимание он уделял вопросу изучения умственной отсталости и ме­тоду отбора умственно отсталых детей в спец. школу.

3. - автор ряда статей, посвященных данным вопросам. Соч.: Детичшигофрены. - М., 1937.

ЗАМСКИЙ Хананий Самсонович (1913-1998) - выдающийся отечественный олигофренопедагог.

С сентября 1951 г. в течение 23 лет 3. заведует кафедрой оли­гофренопедагогики, ас 1961 по 1971 г. руководит дефектологиче­ским факультетом МГПИ им. В.И.Ленина. Благодаря его усилиям укрепляется авторитет факультета как научного и педагогического центра, готовящего квалифицированных специалистов. По инициа­тиве 3. совершенствуются учебные планы, разрабатываются" и ут­верждаются программы по специальным дисциплинам. 3. создает благоприятные условия для повышения квалификации сотрудников факультета, для подготовки и защиты ими кандидатских диссерта­ций. При факультете создаются; медико-педагогическая консульта­ция, лаборатория технических средств обучения, учебные мастер­ские. 3. положил начало традиции проводить ежегодно межвузов­ские научные студенческие конференции по проблемам дефекто­логии. По инициативе 3. и при его непосредственном участии от­крыты дефектологические факультеты при педагогических инсти­тутах Свердловска, Иркутска, Ташкента, он оказывал помощь и в организации учебного процесса на этих факультетах.

3. принадлежит большая заслуга в популяризации достижений отечественной дефектологии за рубежом, куда он выезжал для обмена опытом, чтения лекций и участия в ряде международных конференций.

3. - автор более 60 работ, многие из которых переведены на немецкий, английский, японский, испанский, словацкий и нор­вежский языки. Он является одним из авторов сборника «Школы для умственно отсталых детей за рубежом» (М., 1966), удостоен­ного в 1967 г. первой премии АПН СССР.

В 1976 г. 3. получил вторую премию АПН СССР за моногра­фию «История олигофренопедагогики». Ряд научных трудов 3. от­мечен дипломами МГПИ им. В. И. Ленина. За свою последнюю монографию «Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века» был удостоен первой премии на конкурсе научно-исследо­вательских работ МПГУ 1995 г.

ЗАНКОВ Леонид Владимирович (1901-1977) - отечественный психолог, проф., действительный член АПН СССР, автор ряда экс­периментальных исследований процессов памяти и их развития у школьников. 3. разработал систему сочетания слова учителя и средств наглядности в обучении; ряд работ посвятил изучению речи нормальных и аномальных детей. В 1935 г. 3. создал первую лабо­раторию по изучению психологии умственно отсталых и глухоне­мых детей в Экспериментально-дефектологическом ин-те. 3. - автор многих книг; он фундаментально изучил вопросы развития памяти, мышления и речи умственно отсталых детей, формирования их личности в условиях обучения и психолого-педагогические про­блемы сочетания слова учителя и средств наглядности во вспомога­тельной школе.

Соч.: Психология умственно отсталого школьника. - М., 1939; Очерки психологии глухонемых детей (совм. с И. М. Соловье­вым). - М., 1940.

КАЩЕНКО Всеволод Петрович (1870-1943) - отчественный врач-психиатр, проф., общественный деятель, один из организа­торов учебно-воспитательных и лечебных учреждений для ано­мальных детей, научно-исследовательской работы в области де­фектологии, высшего дефектологич. образования.

В 1908 г. К. организовал в Москве школу-санаторий для дефек­тивных детей - одно из первых учреждений для аномальных детей в России. В основе учебно-воспитательного процесса в школе-санатории лежало развитие творческих возможностей детей, их инициативы путем глубокого изучения воспитанников, широкого использования наглядности и ручного труда на уроках, развития самостоятельности. Большое место отводилось лечебно-оздоро­вительным мероприятиям. На базе школы-санатория был органи­зован Дом изучения ребенка (1918), в дальнейшем преобразован­ный в Медико-педагогическую опытную станцию, которой К. ру­ководил.

К. - автор ряда работ, посвященных проблемам дефектологии.

Соч.: Дефективные дети и школа (ред.). - М., 1912; Воспитание и обучение трудных детей (совм. с С.П.Крюковым). - М., 1914; Путем творчества (ред.). - М., 1922.

КУЗЬМИЦКАЯ Мария Игнатьевна (1902-1978) - отечествен­ный олигофренопедагог. Работала в области воспитания глубо­ко умственно отсталых детей. Разрабатывала вопросы методики преподавания истории во вспомогательной школе, занималась пропагандой спец. педагогических знаний, принимала участие в работе по повышению квалификации учителей-дефектологов.

К. - автор статей, методических писем по вопросам воспита­тельной работы во вспомогательной школе.

ЛУБОВСКИЙ Владимир Иванович (р. 1923) - отечественный психолог. Работает в области изучения высшей нервной деятель­ности аномальных детей, занимается исследованием функции зре­ния при его нарушениях. Л. является одним из авторов разработ­ки объективных методов исследования слуха.

Соч.: Некоторые особенности высшей нервной деятельности детей-олигофренов // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. - М., 1956.-Т. 1; Динамика развития детей-олигофренов (совм. с М. С. Певзнер). - М., 1963; Особенности световой чувствительности у слабовидящих детей // Ориентировочный рефлекс и проблемы рецепций в норме и пато­логии. - М., 1964.

ЛУРИЯ Александр Романович (1902-1977) - отечественный психолог, д-р пед. наук, д-р мед. наук, проф., действительный член АПН СССР, автор исследований проблемы нарушения психиче­ских функций (особенно речевых) при локальных поражениях мозга и последующем восстановлении нарушенных функций. Ему принадлежит ряд работ, освещающих особенности высшей нерв­ной деятельности нормального и аномального ребенка. Эти рабо­ты сыграли большую роль в обосновании принципов и методов отбора детей во вспомогательные школы. Его исследования в об­ласти речевых нарушений имеют большое значение для работы по развитию речи у аномальных детей.

Соч.: Травматическая афазия. - М., 1947; Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка (ред.). -М., 1956-1958.-Т. 1-2; Умственно отсталый ребенок (ред.). - М., 1960; Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. - М., 1962; Принципы отбора детей во вспомогательные школы (ред. совм. с Г. М. Дульневым). - 2-е изд. - М., 1960; Лобные доли и регуляция психических процессов (ред.). - М., 1966; Нейропсихологический анализ решения задач. Нарушение процесса решения задач при локальных поражениях мозга (совм. с Л. С. Цветковой). - М., 1966.

ЛЯПИДЕВСКИЙ Сергей Семенович (1903-1975) - отечествен­ный дефектолог, врач-психоневролог, проф., один из организато­ров высшего дефектологического образования. Разрабатывал воп­росы естественнонаучных основ воспитания и обучения аномаль­ных детей, а также проблемы логопедии и детской психопатологии.

Соч.: Учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности и его значение в клинической медицине и специальной педагогике // Учебно-воспитательная работа в специальной школе. - М., 1951. -Вып. Ill—IV; Дифференциация состава учеников вспомогательных школ // Учебно-воспитательная работа в специальных школах. -М., 1954. - Вып. IV; Невропатология. - М., 1965.

ПИНСКИЙ Борис Израилевич (1910-1982) - отечественный психолог, д-р пед. наук. Работал в области психологии умственно отсталых детей. Наибольшее значение имеет его исследование особенностей мотивов деятельности умственно отсталых детей.

Соч.: Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. - М., 1962; О непреднамеренном запоми­нании в процессе повторения и его особенностях у умственно от­сталых детей // Известия АПН РСФСР. - М., 1948. - Вып. 19; Про­цесс воспроизведения при непреднамеренном запоминании и его особенности у учащихся вспомогательных школ // Известия АПН РСФСР. - М., 1954. - Вып. 58.

ПОСТОВСКАЯ Мария Павловна (1865-1953) - отечественный олигофренопедагог, организатор первого в Москве класса для умственно отсталых детей (1908). П. - автор ряда работ, из кото­рых наиболее значительная посвящена вопросу обучения грамоте уч-ся вспомогательных школ (написана в соавторстве с И. П. По-стовским и Е. А. Бергман).

РОССОЛИМО Григорий Иванович (1860-1926) - отечествен­ный врач-психиатр, проф. Известен трудами в области клиниче­ской невропатологии и психиатрии. Для изучения индивидуально-психологических особенностей детей Р. разработал методику, со­ставленную на основе «психологических профилей». Р. много ра­ботал в области детской психологии и дефектологии; основал Общество психиатров и невропатологов.

Соч.: Общая характеристика психологических профилей. - М., 1910; Психологические профили. - М., 1917; Психологические профили дефективных учащихся в отношении возраста, пола, сте­пени отсталости и пр. - М., 1914; Внимание. Объем. Психологиче­ские профили. - М., 1926.

СОЛОВЬЕВ Иван Михайлович (1902-1986) - отечественный психолог, д-р пед. наук. Его работы посвящены изучению осо­бенностей развития познавательной деятельности у глухих и ум­ственно отсталых детей. С. исследовал также вопросы изменения структуры психики аномального ребенка в процессе его разви­тия. Большое значение имеет ряд его работ, посвященных развитию чувственного познания и образного мышления, а также психо­логии решения глухими детьми теоретических и практических задач.

С. - автор и редактор работ по специальной психологии.

Соч.: Восприятие действительности умственно отсталыми детьми // Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. - М., 1953; Зрительное и осязательное восприятие и его развитие у глухонемых школьников // Развитие познавательной деятельности глухонемых детей. - М., 1957; По­знавательная деятельность при решении задач глухими и слыша­щими школьниками // О психическом развитии глухих и нормаль­но слышащих детей. - М., 1961; Вопросы психологии глухонемого ребенка // Психологическая наука в СССР. - М., 1960; О психиче­ском развитии глухих и нормально слышащих детей. - М., 1962; Психология познавательной деятельности нормальных и ано­мальных детей. - М., 1968.

ШИФ Жозефина Ильинична (1904-1978) - отечественный пси­холог, д-р пед. наук. Работала в области исследования развития процессов мышления и речи у нормальных, глухих и умственно отсталых детей. Особое значение имеют ее исследования для тео­рии и практики обучения глухих языку и формирования их словес­ного мышления. Принимала участие в создании первых программ по психологии детей с недостатками слуха для педагогических ин­ститутов.

Соч.: Развитие научных понятий у школьников. - М., 1935; Очерки психологии усвоения русского языка глухонемыми школь­никами. - М., 1954; Таблицы по русскому языку. - М., 1947; Раз­витие познания цвета у глухих и слышащих детей / Под ред. И.М.Соловьева. - М., 1962; Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы (ред.). - М., 1905; Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. - М., 1968.

Дата добавления: 2015-08-29