материнские страхи девочки 5-7 лет.
Приведенные заключения не носят категорического характера, поскольку в любом
возрасте, но максимум в 1-3 года, срабатывает еще один механизм усвоения страхов —
подражание конкретному поведению родителей. Процесс этот может быть осознанным и
неосознанным одновременно. В последнем случае вместо подражания лучше ис-
пользовать термин "имитация". Она проявляется уже в первые месяцы жизни — ответная
улыбка младенца, затем непроизвольный повтор движений взрослого (вроде "ладушки" и
т. д.). Непроизвольность, или автоматизм повторения, заставляют думать уже о
подключении еще одного психологического механизма усвоения страхов ребенком —
внушаемости. Заметная внушаемость как непроизвольная податливость психическому
влиянию других лиц, в данном случае родителей, является довольно безошибочной
характеристикой правополушарнои направленности личности.
Здесь один шаг до так называемых вещих снов. Кому же они снятся и что из себя
представляют? Талант здесь один — правополушарность, природные физиологические
особенности деятельности мозга, когда все видится, кажется намного глубже,
эмоциональнее, с большими оттенками, предчувствиями, переживаниями, вплоть до по-
трясения, ужаса и слез. И во сне можно быть артистом. Однако в КС этой роли не
позавидуешь. Роль одна — жертва, изгой, "мальчик на побегушках", "козел отпущения".
Помочь могут только взрослые, если вовремя заметят неполадки в ночном сне детей,
самочувствии или напряжение, беспокойство, страх перед сном. Раз мы говорим о КС, то
"вещие" сны своими драматическими развязками долго мучивших проблем могут
настолько потрясти воображение доверчивого, внушаемого и художественно одаренного
ребенка, что потом будут оказывать мощное, но незримое для окружающих внушающее
воздействие на его жизнь и поступки. В оптимистическом варианте мы слышим: путь мне
как ученому, врачу, политику, провидцу или святому указал перст божий, открылось про-
зрение, потрясение от увиденного. Тогда и вдохновение пришло, открытия потекли рекой,
вера в себя появилась безграничная. В КС все наоборот: испытанный страх, ужас,
потрясение настолько велики и отрицательны, что начисто подавляют способность к
новому познанию и противостоянию опасности, то есть играют роль деморализующего
фактора. Совсем не обязательно думать днем о происшедшем ночью, особенно детям. Но
тут срабатывает эффект кумуляции — накопления отрицательных аспектов снов в еще
более сильном их последующем разряде, проявлении по типу молнии и грома, раз
психологические проблемы, лежащие в основе КС, не были разрешены. Подобно тому,
как слово может убить или оживить, так и мы скажем: сон может как уничтожить остатки
сил к сопротивлению перед лицом опасности, так и активизировать защитные силы
организма; последний вариант — в более зрелом и свободном от деструктивных стрессов
возрасте.
Больше всего КС у детей, матери которых обнаруживают нервно-психическое
расстройство в виде невроза. Сам невроз означает критическое накопление беспокойства,
тревоги, страха, напряжения, то есть отрицательных эмоций, не способных из-за разных
причин переработаться, нейтрализоваться и тем более превратиться в положительные
эмоции. Зато отрицательные эмоции рассеиваются, распространяются вокруг,
пропитывают чувства окружающих. Наиболее чувствительны к такой пропитке со
стороны матери девочки, когда срабатывает уже описанный нами эффект полоролевой
идентификации. В этой связи наиболее интенсивным каналом передачи отрицательных
эмоций в виде страхов будет воздействие матери на дочь. Здесь есть свои объяснения.
Страхи, в нашем определении, представляют аффективно заостренный инстинкт
самосохранения, и, как мы убедились, по большему числу страхов он ярче выражен у жен-
щин. Так что страхи, передаваемые дочерям со стороны матерей, имеют инстинктивную
основу, хотя и представляют собой в основном результат непосредственного
взаимодействия или общения в семье. Больше всего страхов при неврозах; именно матери,
больные неврозом, чрезмерно тревожно и мнительно воспринимают любые отклонения в
настроении и поведении детей, неудачи и затруднения в общении и достижении каких-то
результатов, склонны к их драматизации и панике. Им не хватает последовательности,
уверенности в своих действиях и поступках, гибкости в отношениях с детьми. Им
постоянно кажется, что с ребенком обязательно что-то случится, его нужно все время
опекать, во всем сопровождать, всегда быть рядом. Они много думают и говорят об
опасностях, о том, что будет, если ребенок не послушается, не подчинится, останется
один. Нетрудно увидеть в подобном отношении матери непроизвольное внушение — как
бы наставление оставаться только с ней, вблизи, рядом, чтобы не испытывать лишнего
беспокойства и страха. Тем самым ребенок обязывается во всем соответствовать
опасениям и страхам матери, которая "привязывает" его к себе в такой степени, что
невозможно остаться одному или быть самостоятельным, деятельным без ощущения
чувства вины, беспокойства и страха. Но как раз ночью ребенок остается один, лишается
вдруг, внезапно присутствия и поддержки матери, и тогда накопленные в критических
дозах отрицательные эмоции начинают самопроизвольно трансформироваться в
леденящие душу образы чудовищ и не менее кошмарные сценарии. Так вроде бы благое
намерение матери во всем заботиться о ребенке оборачивается заражением ребенка
страхами и вытеснением его в страшные сны. К тому же через искусственно
культивируемую и аффективно заостренную привязанность к детям невротически
расстроенная мать освобождается или, по крайней мере, облегчает свой страх одиночества
— неразделенности чувств, особенно при конфликте с мужем, или когда остается одна
после развода. В последнем случае она пытается еще больше опекать дочерей, передавая
им дополнительную порцию беспокойства и страха. С мальчиками дело обстоит сложнее,
поскольку мать, "не справившаяся" с одним мужчиной, отцом мальчика, испытывает с
сыном те же проблемы гетерополого общения; в два раза чаще, чем девочек, ругает и
наказывает физически. Понятно, что в условиях конфликта с матерью мальчик менее
подвержен усвоению страхов с ее стороны. Однако многое зависит от возраста детей и
семейных условий. Если они дошкольники, в семье проживает еще более беспокойная,
чем мать, бабушка, то вероятность заражения страхами и их проникновения в сон весьма
велика.
Как ни странно, наличие невроза у отцов не только не увеличивает, в отличие от
матерей, но даже уменьшает количество КС у детей. Подобный парадокс объясняется
меньшей твердостью и непреклонностью отцов при возникновении у них невроза, как и
снижением в этом случае общего числа угроз, физических наказаний и агрессии в целом.
Это не значит, что невроз отцов "идет на пользу" детям, хватает и своих издержек в воспи-
тании, но факт остается фактом: при неврозе отцов у детей меньше КС.
Как связаны КС с преобладающей активностью больших полушарии головного
мозга? Известно, что последние в нормальных, естественных условиях взаимно
дополняют друг друга, и многое зависит от вида деятельности в данный момент. При
интенсивной интеллектуальной деятельности, когда приходится много думать, анализиро-
вать, сопоставлять, искать логические решения возникающих проблемных или учебных
ситуаций, активнее, но с учетом возрастных особенностей, работает левое полушарие.
Когда требуются догадки, интуитивное чувство, импровизация, свобода творчества,
непринужденность, схватывание ситуации в целом и ее практическое воплощение — тут
нет конкурентов правому полушарию. Оба полушария в силу своей функциональной спе-
циализации обеспечивают всю гамму психической деятельности человека. Ясно, что
"леветь", то есть приобретать специфическую активность, левое полушарие будет не
сразу, а определенными возрастными сдвигами: появлением речи, ее усложнением,
социализацией — усвоением норм и правил общества, обучением письму, счету и
абстрактным понятиям в виде алгебры, геометрии, химии и отчасти физики. У
левополушарных от природы детей этот процесс протекает быстрее и нет проблем с
чтением, математикой и иностранными языками в дальнейшем. У правополушарных как
раз со всем этим и будут трудности при существующей левополушарной программе
образования. У детей с отсутствием доминирования в активности того или иного
полушария, как бы "билатеральных ам-бидекстров", по нашему определению, все получа-
ется, как у всех — интеллектуальное развитие не опережает и не отстает от возрастных
критериев, и нет особых сложностей в школе по какой-либо дисциплине.
Когда мы подсчитали в процентах частоту КС у детей с левополушарной,
правополушарной и взаимодополняющей направленностью личности, то вызвало
удивление явное преобладание КС у детей левополушарно ориентированных. До этого мы
все время указывали, что правополушарная, а не левополушарная направленность
способствует КС. Объяснение здесь может быть таким. Право-полушарные склонны как в
большей степени драматизировать неприятные жизненные события, так и вытеснять их из
сознания, когда больше помнят чувства, если так можно сказать, а не конкретную канву
событий, тем более их причины и следствия. Левополушарные, наоборот, хорошо помнят
содержание КС, им легче без лишних эмоций подробно их проанализировать, разложить
по полочкам, так что нередко от КС остаются только "рожки да ножки". Главное же,
левополушарные не склонны вытеснять сны в подсознание и способны рассказывать о
них, что называется, без утайки, открытым текстом. Поэтому в данном случае мы
констатируем более полный отчет о КС у лево-полушарных, в то время как большая часть
ночного материала у правополушарных остается вне кадра сознания. В итоге
правополушарные по-прежнему видят больше КС, но не могут так о них отчитаться,
доложить, как левополушарные. Мешает осознанию и страх (что весьма немаловажно), а
страх, как мы знаем, прерогатива правопо-лушарного восприятия.
В плане личностных особенностей уже отмечалось влияние на КС эмоциональности
и впечатлительности детей, большого количества дневных страхов. Внушаемость,
которую можно рассматривать и как податливость страхам, способствует КС только у
мальчиков. Зато у девочек большее влияние на КС оказывает такая черта характера, как
открытость. В свою очередь, внушаемость и открытость являются отражением
непосредственности как своего рода цельности восприятия. Это и есть знак
правополушарности. Доверчивый, верящий на слово и открытый ребенок, конечно же,
более подвержен КС, поскольку они как раз и будут своего рода фильтром,
просеивающим все избыточные впечатления, беспокойства и тревоги дня. Если бы у этих
детей не было такого количества снов, и КС в частности, то сон был бы свалкой опасений
и страхов, а так КС, их кумулируя, накапливая, представляют собой периодические
разряды нервно-психического напряжения, подобно грозе с ее молниями и раскатами
грома, но и со свежим воздухом после. К сожалению, при неврозе подобный эффект уже
отсутствует, ночной сон слишком наполнен беспокойством и страхом и не может, как
загрязненный фильтр, выполнять свои функции.
Когда больше снится КС — при пониженной, адекватной или завышенной
самооценке? Самооценка как представление о себе хорошо коррелирует с уверенностью.
Связь здесь прямая — чем больше неуверенность в себе, тем ниже самооценка.
Неуверенность, в свою очередь, — это аффективно воспринимаемая неспособность
справиться с большинством возникающих актуальных проблем. Автоматически более чем
часто срабатывает "стоп-кадр". Порыв, желание, импульс тут же блокируются,
прерываются, прекращаются. "Кнопка" приказа на уничтожение желаний работает по со-
циально заданной программе "да — нет", "соответствует — не соответствует", причем
чаще она находится в режиме отключения, словно западает. Опыт "нет", "не могу", "не
буду" накапливается и тянет, как тяжелый мешок, назад, к возврату старых реакций,
переживаний. Это и есть невротический регресс или установление более ранней
возрастной модели поведения, когда еще не было необходимости рационального
объяснения происходящих событий и можно было поступать так, как хочется, не
оглядываясь на обстоятельства и не проявляя излишнее беспокойство или мнительность.
Тогда ребенок начинает вести себя более живо, непосредственно, требует большего ухода,
внимания, заботы, а временами даже теряет уже приобретенные навыки
самообслуживания, начинает сосать палец, заниматься онанизмом или раскачиваться
перед сном. Подобным образом "впасть в детство" можно и после сильных психических
потрясений, когда вновь возникает страх новых неожиданных ситуаций, устраняется лиш-
нее общение, и ребенок целиком зависит от близких, не оставаясь один ни на минуту.
Вместе с перемещением во времени назад возобновляются, засасываются, как в воронку,
страхи одиночества, боли, шума, внезапного воздействия и т. д. В итоге еще большее
понижается уверенность в себе и вновь начинают сниться Волки, Бармалеи и разлуки. Так
нерешенные проблемы днем перекочевывают в ночь, "находя решение" в КС с их апофе-
озом ужаса, отчаяния и беззащитности. Следовательно, при низкой самооценке "жди
беды" — возврата в прошлый возраст и появления КС на фоне нарастающей
неуверенности в себе.
Чем ниже самооценка, тем больше дети подвержены магическому настрою,
являющемуся основой суеверий и предрассудков. Магический настрой — вера в
необычные, таинственные, непредсказуемые явления вроде гороскопов, предсказаний,
нечистой силы, порчи, сглаза, кармы. У детей младшего и среднего школьного возраста —
это Пиковая Дама и Черная Рука, полтергейст и призраки, вера в счастливый и
несчастливый билет, в несчастье от черной кошки, перебежавшей дорогу, и т. п. У более
старших школьников сюда примешиваются "встречи" с инопланетянами, чудесные
видения, явления, предсказания и наговоры. Магический настрой сейчас возведен в ранг
государственного культа, уничтожающего всякие остатки критического, современного,
научного подхода. Нас же в связи с магическим культом интересует его связь с КС, связь
не очень уж явная, но тем не менее вполне реальная. Мостиком к КС будет, с одной
стороны, внушаемость, более выраженная у магически настроенных лиц; с другой
стороны, они нередко бывают не уверены в себе и, соответственно, низкого мнения о
своих способностях и возможностях. Теперь, если связать воедино внушаемость как
непроизвольную податливость к восприятию угрозы; неуверенность в себе и низкую
самооценку как отсутствие надлежащей психической защиты; магический настрой как
убежденность в существовании оккультных сил — то уверенность в появлении КС будет
более чем достоверной.
Другой вопрос: как сказываются конфликты родителей с детьми на появлении у
последних КС? Вариантов здесь четыре: мать или отец, конфликты с мальчиками или
девочками. Больше всего в КС отражаются конфликты отцов с дочерями. Случайно или
нет? Нет, не случайно. Срабатывает психологический механизм эмоционального кон-
траста — в младшем дошкольном возрасте существует жизненно необходимая
потребность в любви родителя другого типа. Это как бы завершающий этап
эмоционального развития, когда эмоции любви направлены не столько на себя, сколько на
ближайшего представителя другого пола, которым и является родитель. У девочек любовь
к отцу более выражена, чем любовь мальчиков к матери. Потребность потребностью, а
реальность реальностью. Против отца может настроить внутренне конфликтная с ним
мать, да и сам отец способен дискредитировать свой "любящий" образ постоянными и все
более бесперспективными конфликтами с матерью или из-за своего все более не-
подобающего поведения, будь то грубость, жестокость, непоследовательность и
агрессивность. Последнее проявляется частыми физическими наказаниями. Иногда
складывается впечатление, что отец наказывает не столько дочь, сколько мать, пусть не
всегда правую и адекватно ведущую себя с дочерью. Семейная ситуация подогревается
ревностью отца к односторонне замкнутому союзу матери с дочерью. Впрочем, и сама
мать явно не хочет усиления эмоционального влияния отца на дочь. Как в песне — "вихри
враждебные веют над нами", так и здесь ревность пропитывает отношения в семье,
создавая удушливую атмосферу предубеждения и боязни. В ней что ни шаг, то конфликт,
выяснение обстоятельств, доказывание своих преимуществ, обида на целый свет. Так
постепенно дочь может отойти от отца, все более теряющего свою былую
привлекательность. В ряде случаев, а это как раз и будет при КС, дочь эмоционально
"разводится" с отцом. Психологическое удаление отца, отчуждение, все более нарастаю-
щая негативность в восприятии со стороны дочери и служат питательной почвой для его
трансформации в образ чудовища — Кощея, Бармалея, Волка, Змея Горыныча, Дракона.
Страх, испытываемый перед ними, есть страх перед отцом — мужской негативной силой,
или нежелание, чтобы отец стал таким бесчувственным, жестоким и агрессивным, как
это и происходит во сне. Лучшим лекарем в данном случае как раз и будет сам отец, если
сменит гнев на милость, станет теплым, любящим и не ссорящимся с матерью при дочери.
Требует внимания и мать в качестве первичного источника конфликта в семье. Если она
больна неврозом — тогда нужно вначале лечиться, а уж потом выяснять "истину". Или же
характер матери "не сахар", и она своей предубежденностью, мнительностью,
нетерпимостью и конфликтностью создает постоянно тлеющие очаги семейной
напряженности. То, что не происходит до конца днем, не завершается в семье, находит
свое решение ночью у детей в КС, где зло уже побеждает, кто-то должен погибнуть, где
нет защиты, рационального подхода и уверенности в своей победе.
Выполняют ли КС какие-либо функции для психики? Как мы видели — да, и причем
самые разнообразные. Перечислим некоторые из них, исходя из предпосылки, что КС не
являются невесть откуда взявшимся негативным опытом переживаний, а вполне созвучны
актуальным проблемам бытия детей.
1. КС — отражение и преломление действительности, в том числе ее психически не
осознаваемых сторон.
2. КС — плод творческой фантазии, особенно у правополушарных, художественно
одаренных личностей.
3. КС — проявления альтернативных форм поведения, не допускаемых в сознание
или отвергаемых по нравственно-этическим соображениям (нормам).
4. КС — отражение и одновременно предвосхищение травмирующего опыта
протопатического или глубинного ощущения опасности. Другими словами, КС — это
психофизиологический механизм включения экзистенциальной тревоги как
индивидуально-личностной защитной реакции человека.
5. КС — показатель готовности характерологических структур к отражению
опасности для жизни и благополучия человека или, более широко, для противостояния
страхам.
6. КС — выражение психического дискомфорта, эмоционального стресса или
заболевания на фоне беспокойства и страхов, депрессивного оттенка настроения,
неуверенности, беззащитности и низкой самооценки.
7. КС — способ отреагирования (прорыва) непереносимого, критического или
заблокированного психического напряжения. В этом "терапевтическая ценность" КС.
Вместе с тем КС заостряют общую чувствительность к страхам, вызывая чувство
растерянности и неуверенности в себе, своей способности противостоять опасности. В
этом мы видим декомпенсирующую, а то и деморализующую функцию КС.
Глава 4. КАК ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ О КС
Это далеко не так просто, как кажется с первого взгляда. На то есть множество
причин. Начнем с возраста. Чем младше дети, тем им труднее словесно выразить свои
ночные страхи, как, впрочем, и все остальные переживания. Помогает демонстрация
различных игрушек, фигурок зверей или разглядывание картинок — иллюстраций к
сказкам. В последнем случае мы придерживаем детей за руку, и по нарастающему в ней
напряжению можно достаточно уверенно судить о наличии страха перед тем или иным
персонажем.
Лучше всего информация о КС "добывается" в процессе привычной для ребенка
деятельности — рисования и игры. Ему предлагается что-нибудь нарисовать по его
желанию. При затруднении в рисовании раскрашиваются картинки. Через некоторое
время психолог подсаживается рядом на детский стульчик и начинает в спокойном,
медленном, с паузами темпе расспрашивать детей об их интересах, предпочтениях, все
более фокусируясь на проблемах взаимоотношений, страхах и КС. Не менее полезным
будет и наблюдение за спонтанной игрой детей. Для этого организуется специальное
игровое пространство (площадка), насыщенное игрушками, в том числе и теми, которые
по ассоциации могут вызвать страх. При увлеченности ребенка игрой ему, так же
незаметно, задаются необходимые вопросы.
У дошкольников хорошо себя зарекомендовали разработанные нами методики
"Построй город" и "Путешествие по лесу". Строить город — значит собирать его из
разложенных по коробкам строительных конструкций: кубиков, палочек, фигурок людей,
животных; оружие тоже имеется: танки, пушки, пулеметы. Когда строится не столько сам
город, сколько окружающая его стена, усеянная оружием, ясна потребность ребенка в
дополнительной защите от проникновения врагов. Сам "архитектор" находится тогда в
состоянии повышенного беспокойства и строит свою защиту по всем канонам военных
действий. Методика детально разработана, нас же в данном случае интересует лишь одно
— как она связана с КС. Нужно быть психологом, чтобы различать, когда "глухая,
ощетинившаяся штыками стена" говорит о явной агрессивности ребенка, недружелюбии,
чувстве превосходства, витающем в семье, и когда ребенок отгораживается стеной от
своих страхов, с которыми он столкнется ночью. Поскольку мы уже знаем содержание
страхов из предшествующей беседы, то используем сам факт постройки защитных
сооружений для повышения у ребенка уверенности в себе, утверждая, что теперь ему не
страшен серый волк, поскольку все сделано как надо и "охрана встает рано".
Как показывает практика, реальный эффект от такого вовремя использованного
психотерапевтического внушения достигает 70 процентов в отношении отдельных
страхов в снах.
"Путешествие по лесу" проходит среди елочек (синтетических, для Нового года), где
спрятаны, замаскированы различные его обитатели: волк, медведь, заяц, лиса, ежик и
змея. Обычно это муляжи, маски, тряпичные ручные куклы. Как и полагается в сказках, в
лесу есть избушка на курьих ножках, Баба Яга-костяная нога и прочие подобные
персонажи. В совместной с ребенком прогулке видно, как он избегает некоторых из них,
шарахается или проходит быстро мимо, словно не видя угрозы. С другими же
персонажами он запросто находит контакт. Наибольший диагностический эффект
достигается при участии взрослых (ассистентов), лица которых прикрывают маски
животных. Они, скорее, не пугают, а ищут контакта, что в большинстве случаев и
достигается. Игра, таким образом, имеет не только диагностическое, но и терапевтическое
значение. А пока в лесу идет "гроза": слышны раскаты грома (удары в бубен), сверкают
молнии (включение и выключение фонарика), вдруг наступает темнота (уменьшение
освещения). Музыкальное сопровождение при этом создает еще большую тревожность,
ожидание чего-то необычного, страшного. Взрослый выступает в роли сопровождающего
и находится сзади ребенка. Он не опережает события, а несколько отстраненнее, с
драматическими обертонами реагирует на происходящее.
Все вопросы, уточнения, комментарии выносятся за пределы игрового действия,
чтобы не нарушать целостность восприятия, его естественность и спонтанность, то есть
правополушарный уровень реагирования. Рассмотренная игра проходит на весьма малой,
всего в несколько квадратных метров, территории. Можно несколько раз пройтись мимо
одной и той же елочки и каждый раз встречаться с разными персонажами. Актером во
всех лицах при отсутствии ассистентов выступает сам врач или психолог, поочередно
надевающий разные, заранее припасенные маски.
Школьникам предлагается "экскурсия" по игровой комнате, причем все можно
потрогать, примерить. Разрешается и поиграть с произведениями детского творчества на
те же вечные темы страхов. Не нужно быть особым физиогномистом, чтобы заметить
реакции избегания и прекращения контакта. Это используется как повод для "раскрутки"
лежащих в их основе переживаний. В ином, также успешно действующем, варианте
школьникам предлагают рассмотреть рисунки, сделанные детьми на темы КС.
Объяснение в общих чертах дает психолог: кто рисовал, сколько "художнику" лет и т. д.
Само же содержание рисунков предлагается осветить самим детям — что на них
изображено, нравится или нет, вызывает ли страх, раздражение или оставляет равнодуш-
ным. Обычно после 5-10 подобных предъявлений ребенок более свободно рассказывает
про темы своих ночных страхов. Снят запрет на выражение страхов, которые,
оказывается, встречаются не только у него. Подобная групповая или далее коллективная
незримая поддержка приходится как нельзя кстати при чувстве одиночества, отчаяния и
безысходности. Пользоваться всем этим надо не дидактически — не внушать, не
навязывать готовые решения, а между делом пояснять, одобрять, выражать уверенность,
можно и за руку взять, и доброжелательно посмотреть в глаза.
Создать положительный позитивный настрой на уверенность детей в собственной
способности преодолеть ночные страхи при заинтересованной поддержке взрослых
гораздо важнее, чем говорить заученные фразы о том, что не надо бояться или нельзя
бояться, что нужно быть храбрым и т. д.
Главный принцип раскрытия содержания КС состоит в оживлении
правополушарной, естественной для детей функциональной активности головного мозга.
Выдумывать здесь ничего не надо. Дать возможность поиграть, включиться в игру, как
можно больше ее эмоционально активизировать, и правое полушарие начинает работать в
своем природном режиме — "выдавать на-гора" предчувствия, опасения и страхи. Мы
много раз говорили о зависимости КС от дневных страхов. Теперь нам нужно задуматься
вот о чем: большое число страхов днем помогает или препятствует воспоминанию о
ночных страхах утром. Скорее, тут существует обратная зависимость — чем больше
страхов днем, тем меньше ночных воспоминаний. Почему так? Действует принцип "или-
или", то есть день и ночь представляют собой два полярных процесса — возбуждения и
торможения. То, что активно работает днем, то затормаживается, относительно
бездействует ночью. Соответственно, страхи днем возбуждают психическую активность
мозга до степени запредельного возбуждения, ночью же возникает компенсаторное
торможение с амнезией пережитого днем, тем более утром.
О чем говорят КС (первое приближение)?
В отличие от "сонников" и достаточно произвольных толкований в психоанализе
выделим в КС несколько реальных мотивационных плеяд (сочетаний).
1. Снятся преследования, погони, равно как и угрозы, нападения. Все они —
маркеры высокого уровня внутреннего беспокойства: тревоги и, одновременно,
неотреагированной агрессивности.
2. Когда во сне мы теряемся, нас покидают, остаемся совсем одни, не знаем, что
делать, испытываем чувства беспомощности и отчаяния — это признак экзистенциальной
тревоги с чувством вины, растерянности и депрессивным мироощущением.
3. Представляются толпа, замкнутое пространство, горы, здание и
невозможность выхода — показатели чувства незащищенности, травмирующей разлуки и
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 28 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |