ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками. 1. Общественное

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Общественное мнение.
2. Упражнение.
3. Педагогическое требование.

			выражение группового требования
			многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения
			предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций
			выражение отрицательной оценки, осуждение действий и поступков

ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «третий лишний»
2. Семья – «театр»
3. Семья – «санаторий»

			родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью
			отношения строятся на игре и эффекте
			супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей
			отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно

ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
Конформизм – это …

			приспособленчество, принятие мнения большинства
			согласованность, сбалансированность интересов и отношений
			инакомыслие, отказ личности от подчинения коллективу
			крайняя форма индивидуализма и эгоизма

Решение:
Конформизм – это приспособленчество, принятие мнения большинства, отсутствие собственной позиции: в данном случае личность подчиняется коллективу.

ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
Идентификация с социокультурным и профессиональным окружением, в первую очередь принятие его норм является _________ аспектом воспитания.

			социально-нормативным
			индивидуально-смысловым
			ценностно-деятельностным
			личностно-ориентированным

ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
По целям выделяют ____ и ____ методы управления.

			стратегические
			тактические
			социально-политические
			организационно-распорядительные

Решение:
По целям выделяют стратегические и тактические методы управления.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – C. 352.

ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке
Тема: Система образования в РФ
Адаптивность системы образования подразумевает …

			усвоение индивидом культурно-исторических традиций своего народа и общечеловеческих ценностей
			учет уровня и особенностей развития и подготовки воспитанников
			свободу образовательного учреждения от прямого религиозного воздействия
			активность педагогической среды

Решение:
Адаптивность системы образования подразумевает: усвоение индивидом культурно-исторических традиций своего народа и общечеловеческих ценностей; учет уровня и особенностей развития и подготовки воспитанников.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 357.

ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между терминами и их определениями.
1. Принципы управления
2. Методы управления
3. Функции управления

			основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций
			способы достижения поставленных целей
			виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект
			целенаправленные и планомерные действия управляющей и управляемой подсистем

Решение:
Принципы управления – это основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций.
Методы управления – это способы достижения поставленных целей.
Функции управления – это виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 346.

ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке
Тема: Образовательные учреждения, их типы
В систему общеобразовательных учреждений входят …

			школы, гимназии, лицеи
			ясли, детские сады
			училища, техникумы, колледжи
			институты, университеты, академии

Решение:
В систему общеобразовательных учреждений входят школы, гимназии, лицеи. Здесь выделяют 3 ступени: начальная школа, неполная средняя школа и полная средняя школа. На последней ступени может быть введено профильное обучение (гуманитарное, физико-математическое, экономическое и т.д.).

Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003. – С. 52–53.

ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке
Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Развитие
2. Формирование
3. Социализация

			процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов
			процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности
			усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта
			активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

Решение:
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.
Формирование – процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
Социализация – усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

Смирнов, В. И. Общая педагогика: учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М.: Логос, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке
Тема: Целеполагание в педагогике
Традиционными составными частями воспитания называют …

			трудовое
			нравственное
			политическое
			религиозное

Решение:
Традиционными составными частями воспитания называют трудовое и политехническое, умственное и физическое, нравственное, эстетическое. Аналогичные составные части выделяются уже в древнейших философских системах, затрагивающих проблемы воспитания.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 139.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке
Тема: Методы педагогических исследований
В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть …

			формирующим
			констатирующим
			неформализованным
			формализованным

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке
Тема: Педагогический процесс
На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

			анализ ошибок и проектирование мер по их устранению
			педагогическая диагностика
			оперативный педагогический контроль
			использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

Решение:
На заключительном этапе педагогического процесса проводится анализ ошибок и проектирование мер по их устранению. Растет тот педагог, который извлекает пользу из допущенных ошибок. Поэтому взыскательный анализ и самоанализ – верный путь к вершинам педагогического мастерства.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 176.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Архаичный тип образования характерен для _________ общества.

			первобытного
			средневекового
			античного
			современного

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке
Тема: Педагогика как наука
Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является ______ педагогики.

			объектом
			функцией
			задачей
			предметом

Решение:
Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является объектом педагогики. В то время как предмет педагогики определяется как определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса.

Смирнов, В. И. Общая педагогика: учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2, перераб., испр. и доп. – М.: Логос, 2003. – С. 12.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
К выразительным признакам характера относятся ________, ________.

			поступки и действия
			внешний облик
			рост
			вес

ЗАДАНИЕ N 16 сообщить об ошибке
Тема: Психология личности
Главным в характеристике личности является ее _____ сущность.

			общественная
			биологическая
			телесная
			индивидуальная

Решение:
Главным в характеристике личности является ее общественная сущность.
О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества.

Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке
Тема: Психология общения
Расположите этапы развития общения в онтогенезе по порядку.

			биологическое по содержанию, контактное общение
			начальный этап познавательного общения
			возникновение координированного вербально-невербального общения
			появление делового и игрового общения
			развитие сюжетно-ролевого общения

Решение:
Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека можно представить следующим образом:
1. Возраст от рождения до 2-3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство общения – примитивная мимика и элементарная жестикуляция.
2. Возраст от 2-3 месяцев до 8-10 месяцев. Начальный этап познавательного общения, связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в новых впечатлениях.
3. Возраст от 8-10 месяцев примерно до 1,5 года. Возникновение координированного вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к использованию языка как средства общения.
4. Возраст от 1,5 до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанного с возникновением предметной деятельности и игры.
5. Возраст от 3 до 6-7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании разнообразных естественных, данных от природы или приобретённых средств общения. Развитие сюжетно-ролевого общения, порождаемого включением в сюжетно-ролевые игры.

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между учеными-неофрейдистами и выделенными ими источниками поступков людей.
1. К. Лоренц
2. А. Адлер
3. К. Хорни
4. К. Юнг

			агрессивность человека
			стремление к власти и социальному контролю
			стремление к самореализации в культуре
			архетипы поведения и мышления, заложенные в культуре
			реализация личностного потенциала

Решение:
В рамках психоаналитической теории предпринимались попытки конкретизировать представление о воле как своеобразной энергии человеческих поступков.
К. Лоренц видел энергию воли в изначальной агрессивности человека.
А. Адлер проявление воли связывал со стремлением к власти и социальному контролю.
С точки зрения К. Хорни, воля связана со стремлением к самореализации в культуре.
К. Юнг видел источники воли в архетипах поведения и мышления, заложенных в культуре.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 19 сообщить об ошибке
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Интериоризация.
2. Экстериоризация.
3. Операция.
4. Действие.

			перевод внешнего действия во внутренний план
			реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами
			способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации
			единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели
			освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

Решение:
Интериоризация – перевод внешнего действия во внутренний план.
Экстериоризацией называется реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами.
Операция – способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации.
Действие – единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

ЗАДАНИЕ N 20 сообщить об ошибке
Тема: Психика и организм
Теория функциональных систем создана …

			П. К. Анохиным
			И. П. Павловым
			А. Р. Лурией
			И. М. Сеченовым

Решение:
Теория функциональных систем создана П. К. Анохиным. Функциональная система – это такая организация активности элементов нервной системы и органов тела человека, действие которой направлено на достижение полезного приспособительного результата и позволяет продуктивно выполнять задуманное действие.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 21 сообщить об ошибке
Тема: Сознание человека
Образ «Я» может быть _____ и _____.

			реальным
			идеальным
			интуитивным
			неосознаваемым

Решение:
Образ «Я» может быть реальным, идеальным, фантастическим и зеркальным.

ЗАДАНИЕ N 22 сообщить об ошибке
Тема: История развития научной психологии
По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.

			Платона
			К. К. Платонова
			Р. Декарта
			Д. Локка

ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке
Тема: Предмет и методы психологии
Научные знания характеризуются …

			обобщенностью
			конкретностью
			ограниченностью
			интуитивностью

Решение:
Научные знания характеризуются обобщенностью, рационализмом, неограниченностью, основаны на экспериментальных исследованиях.

ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке
Тема: Развитие психики человека
На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.

			сложная нервная система
			предметно-образное отражение действительности
			словесно-логическое мышление
			творчество

ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Принцип фундаментализации содержания образования предполагает …

			интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания
			установление преемственности и междисциплинарных связей
			обязательный учет особенностей организации педагогического процесса
			включение в содержание образования знаний, умений и навыков, отражающих современный уровень развития науки и техники

Решение:
Принцип фундаментализации содержания образования предполагает интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания; установление преемственности и междисциплинарных связей. Обучение в этой связи предстает не только способом получения знаний, формирования умений и навыков, но и является средством вооружения школьников методами приобретения знаний, умений и навыков.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Основными путями и методами формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются …

			осознание учащимися роли содержания учебного материала
			рациональная организация учителем деятельности учащихся
			избегание учителем оценочной деятельности
			игнорирование познавательного интереса учащихся

ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке
Тема: Основные принципы обучения
Принцип ________ в обучении предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе.

			систематичности и последовательности
			сознательности и активности
			прочности
			доступности

ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке
Тема: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
Формой обучения, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика по индивидуальной образовательной траектории, является …

			менторство и тьютерство
			проектирование и моделирование
			анализ ситуаций (кейсов)
			участие в Интернет-конференции

Решение:
Формой обучения, широко распространенной за рубежом, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика одновременно с его индивидуальной образовательной траекторией, является менторство и тьютерство. Менторство подразумевает оказание помощи ученику при выполнении самостоятельных учебных проектов. Тьютерство – научное руководство ученической творческой или исследовательской работой. В современной российской школе данные функции выполняются учителями – предметниками и имеют альтруистический характер.

Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторский. – М.: Академия, 2007. – С. 252.

ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между педагогическими понятиями и их характеристиками.
1. Внешние компоненты структуры педагогической деятельности
2. Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности
3. Уровни педагогической деятельности

			цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат
			мотивационный, содержательный, операционный
			репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий
			эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный

Решение:
Внешние компоненты структуры педагогической деятельности – цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат.
Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности – мотивационный, содержательный, операционный.
Уровни педагогической деятельности – репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 15–17.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

			логопед, сурдопедагог, тифлопедагог
			учитель истории, музыки, физики, математики
			воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог
			педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Решение:
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей: логопед, сурдопедагог, тифлопедагог. Логопед – педагог, оказывающий помощь детям с нарушениями речи; сурдопедагог – педагог, занимающийся образованием детей с нарушениями слуха; тифлопедагог – учитель, обучающий слабовидящих детей.

ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке
Тема: Требования к современному педагогу
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями.

			гностическими
			конструктивными
			коммуникативными
			организаторскими

Решение:
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется гностическими способностями. Они зависят от уровня интеллектуальных способностей педагога.

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке
Тема: Мастерство педагогического общения
Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.

			психотехническими
			конструктивными
			организаторскими
			диагностическими

ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке
Тема: Ощущения
Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

			силы действующего раздражителя
			возраста человека
			половой принадлежности
			профессии

Решение:
Интенсивность ощущений зависит от силы действующего раздражителя, возраста человека и состояния анализаторов.

ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке
Тема: Память
_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

			Запоминание
			Сохранение
			Забывание
			Припоминание

Решение:
Запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

ЗАДАНИЕ N 35 сообщить об ошибке
Тема: Внимание
Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

			направленности деятельности
			сознательно поставленным целям
			возрастным особенностям
			индивидуальным особенностям

ЗАДАНИЕ N 36 сообщить об ошибке
Тема: Мышление и интеллект
К составляющим продуктивности ума относятся _______ и ______.

			быстрота
			гибкость
			инертность
			медлительность

ЗАДАНИЕ N 37 сообщить об ошибке
Тема: Воображение и творчество
Воображение позволяет _____ и _____.

			мысленно отойти за пределы непосредственно воспринимаемого
			предвосхищать будущее
			вспоминать прошлое
			выделять главное в явлениях и предметах

ЗАДАНИЕ N 38 сообщить об ошибке
Тема: Восприятие
Восприятие ______ и ______ предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения.

			глубины
			удаленности
			цвета
			внешнего вида

Решение:
Восприятие глубины и удаленности предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения (с помощью двух глаз) и сопутствующей ему конвергенции – сведения зрительных осей глаз на фиксируемом предмете.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

Дата добавления: 2015-08-29