Зміст навчально-педагогічної практики

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ 3 КУРСУ ФСГМ, ФФНМ, гуманітарного факультету (что нужно сделать) 1. Знайомство з адміністрацією, закріплення за класом, збирання основної інформації про школу (тип школи; ціль навчально-виховної роботи педагогічного колективу школи та тема, над якою працює школа, кількісна та якісна характеристика педагогічного составу (розподіл за категоріями); режим роботи (кількість змін, тривалість уроків; матеріально-технічна база. Висновки занотувати у щоденнику. Знайомство з документацією вчителя-предметника (структура навчальної програми, календарно-тематичного плану) та класного керівника (структура плану виховної роботи, витяг з плану роботи класного керівника на тиждень практики, соціальний паспорт класу). 2. Знайомство з колективом класу: список класу, заповнити схему розташування учнів за партами для швидкого запам’ятовування прізвищ та імен школярів, розкладу дзвоників у школі, розкладу занять у класі. Соціальний паспорт класу та його аналіз. Схарактеризуйте клас як колектив, визначаючи його ознаки. Доведіть, на якому етапі розвитку колективу знаходиться ваш клас. 3. Допомога класному керівнику у роботі з класом (за планом класного керівника). 4. Ведення психолого-педагогічних спостережень за колективом класу під час уроків, виховного заходу та його підготовки, занять у спортивній залі, на перервах, в їдальні тощо. 5. Проведення педагогічної діагностики з використанням таких методів як: інтерв’ю, бесіда, анкетування учнів чи методика незакінченого речення, тестування чи рангування, вивчення документації, соціометрія з метою визначення міжособистісних стосунків та структури колективу (за однією зі сфер – інтелектуальною, емоційною чи вольовою, за вибором студента). Обов’язково: соціометрія та одна діагностика на вибір. 6. Проведення індивідуальної (діагностичної) бесіди з учнем. Мету, питання, хід бесіди, висновки занотувати у щоденнику педагогічних спостережень. 7. Проведення виховного заходу та оформлення методичної розробки цього заходу. 8. Відвідування 4 уроків, визначення типу цих уроків та аналіз відповідності структури типу, зазначення методів навчання, які використовувались на кожному етапі уроку та з якою метою. Обґрунтування доцільності (недоцільності) їх використання. 9. Відвідування 3-х уроків та аспектний аналіз: – одногоуроку з метою вивчення реалізації принципів педагогічного процесу на уроці; – другого з метою аналізу, як проводилась перевірка та оцінювання знань, умінь, навичок. – третього з метою вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів 10. «Фотографія» 1-го уроку та його структурний аналіз.

ПЕРЕЛІК ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ з навчально-педагогічної практики для студентів 3 курсу факультету слов’янських та германських мов, факультету французької та німецької мови, гуманітарного факультету (как это оформить) 1. Звіт (відповідь у вільній формі на запропоновані запитання). 2. Щоденник практики (особисті записи щодо виконаної роботи за період практики. Практикант зазначає, що «За перший день була зроблена наступна робота…» (стисло, тільки факти, відповідно до календарного графіка походження та завдань з практики. «Під час другого дня …» (та наступних днів практики) зазначаються стисло виконані види роботи (кількість відвіданих уроків, кількість зроблених фотографій та аналізів уроків, проведених виховних заходів тощо). В кінці цього розділу практикант робить стислий висновок щодо кількісного результату проходження практики. Приклад: «Під час проходження практики мною було відвідано _______ уроків у _________ класах (класі). Під час проходження практики мною було зроблено_______ фотографій уроків, зроблено_____________ аналізів уроків. Під час проходження практики мною було проведений _______ виховний заход у ____ класі або надавалась допомога класному керівникові _______ класу при проведені «______________________________». ^назва^виховного заходу 4. Витяг з плану виховної роботи класного керівника. 5. Щоденник педагогічних спостережень (у Щоденнику міститься: загальна інформація про школу, записи-спостереження про відвідані уроки, результати спостережень за життям класу під час уроків та поза ними (перерви, їдальня, спортивна зала тощо), можливі педагогічні ситуації; педагогічна діагностика (соціометричне дослідження однієї з сфер (емоційної, вольової, інтелектуальної за вибором студента) та результати анкетування / рангування / методики незакінченого речення); мета, питання, хід індивідуальної бесіди та її висновки). 6. Практичні завдання: 1 фотографія та структурний аналіз уроку; визначення типу 4 уроків та аналіз відповідності структури типу, зазначення методів навчання, які використовувались на кожному етапі уроку та з якою метою; аспектний аналіз 3-х уроків. 7. Методична розробка виховного заходу: загальна характеристика (тема, завдання, форма проведення, місце проведення, тривалість, вік учасників, обладнання, література); план підготовки (поетапний, з чітким розподілом обов’язків), план проведення та самоаналіз (або аналіз, якщо виховний захід проводив класний керівник) проведеного виховного заходу (детальний, з вказівкою, як саме реалізовані завдання, відображенням участі школярів, аналізом емоційного фону, доцільності обраної форми тощо). Документація повинна бути оформлена за Законом про державну мову тільки державною мовою.

Проверить вся ли документация собрана и правильно ли оформлена можно по этим вопросам 1. Загальна інформація про школу. ((тип школи; ціль навчально-виховної роботи педагогічного колективу школи та тема, над якою працює школа, кількісна та якісна характеристика педагогічного составу (розподіл за категоріями); режим роботи (кількість змін, тривалість уроків; матеріально-технічна база.) 2. Опис шкільної документації, документації вчителя-предметника, класного керівника. 3. Зазначення кількості відвіданих уроків (не менше 8,і з зазначенням навчального предмету та дати). 4. Допомога, яка була надана класному керівникові у роботі з класом (конкретні приклади). 5. Які знання, вміння та навички, отримані на заняттях з педагогіки, методики виховної роботи, були застосовані на практиці? 6. З якими труднощами зіткнулися під час проходження навчальної педагогічної практики? 7. Пропозиції, рекомендації кафедрі педагогіки щодо підвищення ефективності й якості педагогічної практики. До звіту додаються: 1. Щоденник педагогічних спостережень. 2. Витяг з плану виховної роботи класного керівника. 3. Фотографія 1 уроку, якій відвідали (за спеціальністю) та його структурний аналіз. 4. Практичне завдання (аспектний аналіз за зразками) 5. Соціометричне дослідження (одна із сфер на вибір студента) та результати ще однієї діагностичної методики (за вибором студента). 6. Методична розробка виховного заходу та його аналіз (за зразком).

В первый день:

1. Знайомство з адміністрацією, закріплення за класом, збирання основної інформації про школу (тип школи; ціль навчально-виховної роботи педагогічного колективу школи та тема, над якою працює школа, кількісна та якісна характеристика педагогічного составу (розподіл за категоріями); режим роботи (кількість змін, тривалість уроків; матеріально-технічна база. Висновки занотувати у щоденнику. Знайомство з документацією вчителя-предметника (структура навчальної програми, календарно-тематичного плану) та класного керівника (структура плану виховної роботи, витяг з плану роботи класного керівника на тиждень практики, соціальний паспорт класу).

2. Знайомство з колективом класу: список класу, заповнити схему розташування учнів за партами для швидкого запам’ятовування прізвищ та імен школярів, розкладу дзвоників у школі, розкладу занять у класі. Соціальний паспорт класу та його аналіз. Проведення педагогічної діагностики з використанням таких методів як: інтерв’ю, бесіда, анкетування учнів чи методика незакінченого речення, тестування чи рангування, вивчення документації, соціометрія з метою визначення міжособистісних стосунків та структури колективу (за однією зі сфер – інтелектуальною, емоційною чи вольовою, за вибором студента). Обов’язково: соціометрія та одна діагностика на вибір (в социометрическом исследовании задавать только один вопрос, а не три; діагностика на вибір – это любой тест с расшифровкой)

3. Беседа с классным руководителем о его планах на проведение 23 февраля

Во второй-пятый дни

Во второй день определится со своими планами на 23 февраля

1. Проведення індивідуальної (діагностичної) бесіди з учнем. Мету, питання, хід бесіди, висновки занотувати у щоденнику педагогічних спостережень.

2. Проведення виховного заходу та оформлення методичної розробки цього заходу.

3. Відвідування 4 уроків, визначення типу цих уроків та аналіз відповідності структури типу, зазначення методів навчання, які використовувались на кожному етапі уроку та з якою метою. Обґрунтування доцільності (недоцільності) їх використання.

4. Відвідування 3-х уроків та аспектний аналіз:

5. одногоуроку з метою вивчення реалізації принципів педагогічного процесу на уроці;

6. другого з метою аналізу, як проводилась перевірка та оцінювання знань, умінь, навичок.

7. третього з метою вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів

8. «Фотографія» 1-го уроку та його структурний аналіз.

9. Проведення індивідуальної (діагностичної) бесіди з учнем. Мету, питання, хід бесіди, висновки занотувати у щоденнику педагогічних спостережень.

10. Проведення виховного заходу та оформлення методичної розробки цього заходу. (23 февраля)

11. Відвідування 4 уроків, визначення типу цих уроків та аналіз відповідності структури типу, зазначення методів навчання, які використовувались на кожному етапі уроку та з якою метою. Обґрунтування доцільності (недоцільності) їх використання.

12. Відвідування 3-х уроків та аспектний аналіз:

13. одногоуроку з метою вивчення реалізації принципів педагогічного процесу на уроці;

14. другого з метою аналізу, як проводилась перевірка та оцінювання знань, умінь, навичок.

15. третього з метою вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів

16. «Фотографія» 1-го уроку та його структурний аналіз.

Дата добавления: 2015-08-28