Міністерство освіти і науки України
Комунальний заклад
Харківська гуманітарно-педагогічна академія
Харківської обласної ради
Зелене диво Землі
Виконала: студентка 211Ш групи
факультету початкової освіти
Кучеренко А.А.
План
Вступ.
1.Жива природа. Зелене диво Землі.
1.1. Будова рослин.
1.2. Рослини – живі організми.
1.3. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини.
2. Охорона природи.
3. Україна без лісів.
4. Заповідники, ботанічні сади, парки України.
Висновок.
Додаток.
Список використаної літератури.
Вступ
Сонце, зорі, повітря, вода, ґрунт, рослини, тварини і людина — все це природа.
У наше стрімке століття кожній людині потрібне спілкування з природою. Відпочинок на природі, в затінку дібров, серед зелені трав і запашних квітів знімає втому і доставляє величезну радість. Тому не дивно, що з кожним роком зростає потік людей, що проводять своє дозвілля в лісі, біля річок, на галявинах, узліссях лісу, де зазвичай виростають найбільш цінні плодові та лікарські рослини.
В силу своєї природи, людина змінює середовище свого проживання. Перетворення природи людиною на початок XX століття набрало таких масштабів, що академік Володимир Іванович Вернадський запропонував термін ноосфера для позначення тієї частини біосфери, в якій діяльність людини має важливе, навіть геологічне значення. Ставлення громадськості до значного впливу людини на довкілля змінювалося впродовж 20 ст. від ентузіазму до збентеження. Для проміжку від 20-х до 50-х років характерне захоплення процесом перетворення природи, підпорядкування її потребам людини. Особливо ця тенденція була характерною для соціалістичного табору, в якому, як вважалося, людина стала на шлях не тільки перетворення неживої природи, а й природи людського суспільства.
Починаючи з 60-х років ентузіазм почав змінюватися занепокоєнням — вплив людської діяльності на природу набрав таких масштабів, що люди почали виразно усвідомлювати його обернену сторону, небажані й негативні наслідки: ріки втратили чистоту, збільшилося забруднення повітря, почали звужуватися ареали проживання окремих біологічних видів, інші потрапили під загрозу повного вимирання. Аналіз кліматичних змін показав, що відбувається процес швидкого глобального потепління, пов'язаного, можливо, з людською діяльністю.
Людство дедалі ясніше усвідомлює те, що його здатність викликати кліматичні зміни глобального масштабу, може поставити під загрозу його власне існування. Людина повинна ставитися до природи відповідально!
1. Жива природа. Зелене диво Землі.
Подивись уважно довкола себе. Тебе оточує безліч живих організмів. Ти вже знаєш, що вони мають ознаки, за якими відрізняються від тіл неживої природи.
Усі живі організми вчені поділили на п’ять царств: рослини, тварини, гриби, дроб’янки, віруси. Хоча царства різні, між ними існує тісний взаємозв’язок.
Рослини називають зеленим дивом Землі. Чому? Живі організми дихають киснем повітря, а виділяють вуглекислий газ. А рослини не лише поглинають кисень, а й виділяють його в повітря. Рослини також виділяють речовини, що знищують хвороботворні бактерії.
Рослини називають зеленими друзями людини. Вони дають продукти харчування. З них виготовляють тканини, ліки.
Рослини прикрашають наше життя. Ми радіємо, коли взимку розквітають кімнатні рослини. Нас чарують своєю красою блакитна проліска і тендітна ромашка. Ми милуємося нивою золотої пшениці, полем квітуючого льону.
Рослини різняться будовою, розмірами,умовами життя і його тривалістю Учені встановили, що рослин на Землі дуже багато. Вони заселяють грунт, воду, повітря. Так, у лісах України зростають 30 – 40-метрові сосни-велетні, а поряд з ними – маленькі суниці. Одні рослини живуть сотні, а то й тисячі років, інші – кілька місяців. Наприклад, дуб і липа можуть жити до тисячі років, а маленька веснянка проростає в березні й у травні вже відмирає.
1.1. Будова рослин.
Рослина складається з частин, які називають органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням. Починати розгляд і називати органи рослини потрібно з кореня!
І огірок, і грицики мають такі органи: корінь, стебло, листки, квітки, плоди з насінням. Але їх органи різняться між собою. Огірок має довший корінь, ніж грицики. У них різні за висотою та розміщенням у просторі стебла: в огірка стебло довге і стелеться по землі, а в грициків – невисоке і прямостояче. Їхні листки різні за формою: в огірка серцевидні, а в грициків – видовжені. Квітки цих рослин різні за кольором та розміром: в огірка – жовті, невеликі, а в грициків – білі, дрібні. Плоди з насінням також різні за формою і розміром.
Рослини одного виду подібні між собою, а різних видів – не схожі. У природі є багато видів рослин. Учені підрахували, що всього на Землі росте близько 500 тисяч видів рослин. В Україні – близько 16 тисяч видів.
1.2. Рослини – живі організми.
За допомогою коренів рослини міцно закріплюються в грунті. Корінь всмоктує з грунту воду з розчиненими поживними речовинами. Від кореня вода з поживними речовинами надходить до інших органів. Як це відбувається? Вода рухається по стеблу.
Рослини живляться не тільки речовинами, які вбирають із грунту. Вони і самі утворюють поживні речовини.
Поживні речовини – це цукор і крохмаль. Вони утворюються в листках з води і вуглекислого газу. Вода надходить до листків від кореня. Вуглекислий газ листки вбирають із повітря. Для утворення цукру і крохмалю потрібна ще сонячна енергія. Поживні речовини утворюються тільки на світлі! На світлі в листках рослин утворюються не лише поживні речовини, а й кисень. Рослини виділяють його в повітря.
Частину утвореного цукру і крохмалю рослини використовують для свого росту. Невикористані поживні речовини накопичуються в коренях, стеблах, плодах.
Дихають рослини всіма органами вдень і вночі. Під час дихання вони вбирають із повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ.
У більшості рослин дуже різноманітні за розміром і кольором квітки. З квітки утворюється плід з насінням. Коли насінина потрапляє в грунт, з неї виростає нова рослина. Квітки та плоди з насінням потрібні рослині для розмноження.
На перший погляд рослини здаються нерухомим. Насправді це не так. У рослин ростуть корені, стебла, листки, квітки, плоди.
Тривалість життя рослин на Землі різна. Одні з них живуть сотні або тисячі років, а інші – кілька місяців.
Рослини живляться, дихають, ростуть, розмножуються і відмирають. Це ознаки всього живого. Отже, рослини – живі організми.
1.3. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини.
Рослина, яка має одне міцне дерев’янисте товсте стебло (стовбур), - це дерево.
Рослина, яка має кілька міцних дерев’янистих, але значно тонших, ніж у дерева, стебел, - це кущ.
Рослина, яка має м’яке соковите стебло, - це трав’яниста рослина.
Дерева і кущі з широкими листками називають листяними.
Дерева і кущі з листками-хвоєю називають хвойними.
Дерева і кущі – це багаторічні рослини.
Трав’янисті рослини можуть бути однорічними, дворічними та багаторічними.
Однорічні трав’янисті рослини живуть протягом одного року. Навесні вони проростають із насіння. Влітку та восени квітують, дають плоди з насінням і відмирають. Горох, гречка, соняшник, помідори, перець, огірки, лобода, щириця – однорічні рослини.
Дворічні трав’янисті рослини першого року життя проростають з насіння, але не квітують. Квітки і плоди з насінням з’являються в них на другий рік. Давши насіння, дворічні рослини відмирають. Морква, капуста, буряк, петрушка – дворічні рослини.
Багаторічні трав’янисті рослини мають цибулини, бульби, кореневища. З них щороку виростають нові рослини. Вони квітують, дають плоди з насінням і відмирають. А цибулини, бульби, кореневища з накопиченими поживними речовинами зимують у грунті. Багаторічних рослин у природі безліч. Наприклад, цибуля, часник, тюльпан, гладіолус, кропива, пирій, осот, кульбаба, сон-трава, суниці.
2. Охорона природи.
Перед народом України стоїть серйозна проблема: необхідно негайно припинити процес руйнування біосфери, гармонізувати взаємовідносини суспільства з природою.
З метою охорони і збереження зникаючих видів тварин і рослин, в 1948 році при Міжнародному союзі охорони природи (МСОП) була створена постійна комісія з питань охорони рослин і тварин, що зникають.
На основі здобутої анкетуванням і науково обґрунтованої інформації (1949 – 1966 рр.) створена Міжнародна «Червона книга», в якій описані види рослин і тварин планети, яким загрожує небезпека повного зникнення.
Подальшою конкретизацією, поглибленням, розвитком і доповненням до міжнародної «Червоної книги» стали національні «Червоні книги».
В 1980 році видано «Червону книгу» України. Рослини і тварини, занесені до «Червоної книги», охороняються законом.
В Україні прийнято закон «Про охорону навколишнього середовища» (1992 р.). Охорона і використання окремих об’єктів природи регулюється відповідними кодексами. Правова охорона і використання тваринного світу регулюється законом «Про охорону і використання тваринного світу» (1981 р.), правові основи організації та ефективного використання природно-заповідного фонду України – законом «Про природно-заповідний фонд України» (1992 р.). Однією з важливих форм охорони природи є створення заповідних об’єктів. В цьому напрямку ведеться постійна робота. Зараз в Україні нараховується 13 заповідників, 2 національні парки, 4 заповідно-мисливських господарства, понад 1500 державних заказників та близько 4000 заповідних об’єктів: урочищ, пам’яток природи, парків, ін.
Найбільш ефективно проводиться робота по охороні природи в державних заповідниках, які створюються постановою Кабінету Міністрів України. Мета створення заповідників – збереження в природному стані типових або унікальних для даної місцевості природних комплексів, вивчення природного ходу процесів і явищ, що в них відбуваються.
3. Україна без лісів.
В Україні пожвавилися незаконні лісозаготівлі. Попри заборону, вікові ліси вирубують, оформлюючи їх, як уражених шкідниками.
Ліс – одвічна симфонія природи, її храм. Це ціла епопея історії генію людства, суспільства, держави. Це скарбниця різних видів дерев, ягід, грибів, медоносних лікарських трав, хутрових звірів та птахів.
За підрахунками науковців, за останні 5 років обсяги так званих санітарних вирубок зросли в сім разів, а це призводить до зменшення лісових масивів. Так, лише на Харківщині площа зелених легенів на 6 тисяч гектарів є меншою, ніж каже офіційна статистика. Проте подібна ситуація склалася в більшості регіонів України.
Нам, Людям, дерево подарувало батьківщину. Важко перерахувати функції лісу, його роль у народному господарстві та біосфері планети в цілому. Не можна уявити народне господарство держави без деревини, з якої виробляються тисячі різних необхідних йому речей. З лісу виробляють і хліб цивілізації – папір. Або згадайте про такий важливий для промисловості продукт лісу як живиця, скипидар, деревне вугілля, смоли. Всі вони – продукти життєдіяльності дерев.
Навіть загибла мільйонами літ тому деревина стала слугувати людині у вигляді вугілля, нафти, газу. Пам’ятаймо про це!
Десятки тонн трав’янистих лікарських рослин щорічно заготовляється у наших лісах. Ось вони – наші цілителі: звіробій звичайний, барвінок малий, медунка лікарська, конвалія травнева, дев’ясил високий, різні види шипшин, ялівців,плауни, чебреці, суховершки, коров’як звичайний, парило звичайне, копитняк європейський, валеріана лікарська та багато інших.
Ліс - це наше багатство й джерело життя на землі. Він дарує нам тінисту прохолоду, казкову красу трав і квітів, чарівний і різноголосий світ звуків, п'янкий кришталевої чистоти повітря, а також цілющий урожай своїх дерев і чагарників, трав і квітів. Дари лісу - це величезний поживний і вітамінний внесок природи у харчовий раціон людини.
Ось яке воно – дерево, а з ним і його величність – Ліс!
4. Заповідники, ботанічні сади, парки України.
Національний дендрологічний парк «Софіївка». Парк розташований у північній частині міста Умань Черкаської області. При вході на територію парку з вул. Садової, зліва, зразу ж за вхідною баштою, розташована гірка, обсаджена ялівцями, туями та ялинами. Тут розміщені адміністративно-господарські будівлі, створено розарій – де зростає більше 5000 екземплярів понад 150 сортів троянд, старий дуб – віком біля 400 років, сорокарічні туї звичайні та колоновидні, ялівці, шовковиці та інші цінні рослини.
Корсунь-Шевченківський заповідник є одним з найцінніших парків в Україні та воістину перлиною Черкаської області. Заповідник замає територію близько 90 га в мальовничій долині річки Рось. Територія парку представляє собою природні насадження хвойних та листяних дерев: дуб звичайний, гостролистий клен, липа дрібнолиста, граб, ясен, в’яз, сосна кримська, ялина колюча, ялівець Вергінської і багато інших. З рідкісних і екзотичних порід зустрічаються софора японська, жовтоцвіті каштани.
«Олександрія» є кращим парковим ансамблем України і видатною пам’яткою садово-паркового мистецтва кінця XVIII-XIX століття. У центрі парку розташована рівна Велика Поляна, що займає площу 10 га. Підносяться на ній вікові дерева. На північний захід від Великої Поляни перебуває Діброва, площа якої 48 га. Тут ростуть 200-річні дуби.
Нікітський ботанічний сад – дивовижний куточок Криму. В каталозі рослин 95 сортів яблуні, 58 сортів груш, 15 декоративних порід. Знаменита колекція троянд Нікітського саду налічує близько 2000 сортів вітчизняної та іноземної селекції. Не менше, ніж троянди, відома осіння колекція хризантем. Що можна побачити в ботанічному саду? Інжир (фіга), кактуси, кедри ліванські, калина вічнозелена, японська айва висока, гліцинія китайська, суничник дрібноплідний, магнолія, жасмин, лавр благородний, гранат, каштан кінський, лотос каспійський, мильне дерево, плющ кримський.
Канівський державний заповідник знаходиться на правому березі
р. Дніпро у Черкаській області. Створений у 1968 р. з метою охорони і вивчення типових середньодніпровських ландшафтів у лісостеповій зоні. Загальна площа – 1035 га, у тому числі вкрита лісом – 940 га, луки – 6 га, водоми – 1 га. Територія становить значний інтерес в геологічному, ботанічному і археологічному відношенні. Вона майже вся вкрита грабовою дібровою. У заповіднику 671 вид вищих рослин, з яких 33 рідкісні та зникаючі (підсніжник звичайний, проліска дволиста, ряст ущільнений і цибулинний, анемони жовтецева, лісова та дібровна, медунка лікарська). Велике значення має заповідник як місце відпочинку птахів під час перельотів. Його територія унікальна і як зосередження важливих пам’яток історії України (Княжа гора, Велике і Мале скіфські городища, Мар’їна гора).
Висновок
Жива природа України має масивні простори. Планета Земля має великі водні, рослинні, мінеральні та інші ресурси. Але вони не безмежні. На земній кулі майже скрізь зустрічаються представники рослинного світу. Близько шостої частини суші вкривають ліси. Більшу площу займають степи, савани, луки, поля культурних рослин. Живуть рослини в морях і океанах, прісних водоймах. Вони є навіть в пустелях, Арктиці, Антарктиці та на снігових гірських вершинах. В природі існує велика різноманітність видів рослин, що перш за все пов'язано з умовами їх життєдіяльності. Вважають, що на земній кулі близько 500 тисяч видів рослин. Царство Рослин представлене різноманітними формами живих організмів - від одноклітинних мікроскопічних (водорості) до гігантських дерев, які мають стовбур завтовшки 10-12 м (баобаб, секвойя) та досягають висоти 100-150 м (евкаліпт, секвойя). На території України розрізняють 8 типів рослинності: ліси, чагарники, пустища, степи, напівчагарники, луки, болота і солончаки. Щоб зберегти це зелене диво Землі людство має приділити значну частину своїх сил. Адже життя нам продовжує саме природа і ми є невід’ємною її частиною.
Додаток
План-конспект уроку
з природознавства
для 1 класу
Тема. Поняття про неживу
і живу природу.
Тема. Поняття про неживу і живу природу.
Мета. Розширити знання учнів про різноманітність природи.
Навчальні завдання:
1) Сформувати уявлення про живу та неживу природу;
2) Вчити відрізняти предмети природи від речей, виготовлених людиною.
Розвивальні завдання:
1) Розвивати вміння спостерігати за об’єктами природи.
Виховні завдання:
1) Виховувати дбайливе ставлення до природи, речей, створених людиною.
Обладнання: картки для групової роботи, підручник, зошити, мікрофон.
Тип уроку: комбінований (урок засвоєння нових знань, умінь і навичок).
№ Зміст етапів уроку Методи і прийоми п/п навчання/обладнання 1. Організація класу Монолог вчителя 1.1. Привітання 1.2. Перевірка готовності до заняття 1.3. Перевірка постави учнів 2. Актуалізація опорних знань 2.1. Фенологічні спостереження Бесіда, робота в зошиті з - Яка сьогодні погода? друкованою основою - Як змінюється погода протягом року? (Діти записують в зошит свої спостереження). 2.2. Повторення вивченого матеріалу Бесіда - Що таке природа? - Які є два види природи? Назвіть їх. 3. Повідомлення теми і мети уроку - Тема нашого сьогоднішнього уроку Розповідь вчителя, тема «Поняття про неживу і живу природу». уроку записана на дошці Сьогодні ми будемо говорити про навколишній світ, у якому живемо. Дізнаємося про особливості неживої та живої природи. 4. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, будьте уважні та активні, нама- Монолог вчителя гайтеся правильно відповідати та дотри- муйтеся правил поведінки, бо кожен з вас отримає за урок оцінку! 5. Сприймання та усвідомлення нового Підручник матеріалу «Природознавство» 5.1. Читання тексту підручника 5.2. Розповідь вчителя з елементами бесіди Подивіться на предмети, які лежать у вас Розповідь вчителя, на партах. Назвіть їх. бесіда - Чи належать ці предмети до природи? Візьміть в руки зошит. - Який він? Він росте? Живиться? Дає потомство? - До якої природи він належить? - Які є ще предмети на парті? - До якої природи вони належить? - Ось я. Хто я? - До мене підійде учениця (учень). Хто це? - До якої природи ми належимо? Отже, те, що оточує людину і не зроблено її руками, - природа. Сонце, небо, вітер, земля, рослини, тварини – все це природа. Природа поділяється на живу і неживу. Характерними ознаками живого є те, що воно народжується, живиться, дихає, розви- вається і вмирає. Нежива природа цих власти- востей немає. 5.3. Фізкультхвилинка Тік-так, тік-так, 6. Узагальнення і систематизація набутих знань 6.1. Робота в групах. Працює три групи по картках. Гра «Я почну, а ти закінчуй» Робота з - Сьогодні по дорозі до школи я бачив(ла)… картками - Нашу землю вдень освітлює… - Ми п’ємо… - Ми дихаємо… - Біля школи росте… - Уночі я бачив(ла) на небі… - Риби живуть у… 6.2. Опитування Бесіда 1) Що таке природа? 2) Які є два види природи? 3) Назвіть ознаки живої природи. 4) Назвіть ознаки неживої природи. 6.3. Фізкультхвилинка Скік, скік, всі на гілки! Розімнемо трішки спинки. А тепер іще й крилята, Щоб могли швидко літати. Прошу я усіх сідати, Будем далі працювати. 7. Підсумки уроку - Отже, діти, сьогодні на уроці ми з вами Говорили про навколишній світ. Дізналися Про особливості живої та неживої природи. Ви молодці! Всі гарно попрацювали! 8. Домашнє завдання - Відкрийте щоденники і запишіть домашнє завдання: скласти таблицю живої та неживої природи. |
План-конспект уроку
з природознавства
для 2 класу
Тема. Охорона природи
рідного краю.
Тема. Охорона природи рідного краю.
Мета. Розширити знання учнів про різноманітність природи.
Навчальні завдання:
1) Сформувати уявлення про самого себе як частини навколишнього світу;
Розвивальні завдання:
1)Розвивати допитливість, ініціативність, відповідальність.
Виховні завдання:
1) Виховувати естетичне сприймання природи, екологічні почуття,
прагнення берегти і охороняти природу.
Обладнання: картки для групової роботи, підручник, зошити.
Тип уроку: комбінований (урок засвоєння нових знань, умінь і навичок).
№ Зміст етапів уроку Методи і прийоми п/п навчання/обладнання 1. Організація класу Монолог вчителя 1.1. Привітання 1.2. Перевірка готовності до заняття 1.3. Перевірка постави учнів 2. Актуалізація опорних знань 2.1. Фенологічні спостереження Бесіда, робота в зошиті з - Якою була температура повітря друкованою основою протягом тижня? - Як вона змінювалася? (Діти записують в зошит свої спостереження). 2.2. Повторення вивченого матеріалу Бесіда - До якої книги занесені рідкісні види живої природи? - Які ви знаєте заповідники, парки, сади рідного краю? Назвіть їх. 3. Повідомлення теми і мети уроку - Тема нашого сьогоднішнього уроку Розповідь вчителя, тема «Охорона природи рідного краю». уроку записана на дошці Сьогодні ми будемо говорити про навколишній світ, у якому живемо. Дізнаємося про різноманітність живої природи. 4. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, будьте уважні та активні, нама- Монолог вчителя гайтеся правильно відповідати та дотри- муйтеся правил поведінки, бо кожен з вас отримає за урок оцінку! 5. Сприймання та усвідомлення нового Підручник матеріалу «Природознавство» 5.1. Читання тексту підручника 5.2. Розповідь вчителя з елементами бесіди Розповідь вчителя, Я зірвав квітку – і вона загинула, бесіда Я спіймав метелика І він помер у мене на долоні, І тоді я зрозумів, Що торкнутися краси Можна тільки серцем. - Діти, яка головна думка вірша? - Що означає, на вашу думку, берегти природу? Тож, ми повинні берегти природу, не нищити її красу! - А хто знає які є заповідники України? 1) Національний історико-архітектурний заповідник «Кам’янець» - розташований у Кам’янці-Подільському Хмельницької обл. Входить в сімку чудес України. 2) Асканія-Нова – державний заповідник Херсонської обл. 3) Михайлівська цілина – степовий природний заповідник Сумської області, входить до семи чудес Сумщини. - Що ви знаєте про Червону книгу України? Червона книга України – це основний документ, в якому узагальнено матеріали про сучасний стан рідкісних і таких, що знаходяться під загрозою зникнення, видів тварин і рослин. - Назвіть декілька представників рослинного і тваринного світу, які занесені до Червоної книги України. Тварини: 1) беркут; 2) ведмідь бурий; 3) жаба прудка; 4) журавель сірий; 5) журавель степовий; 6) жук-олень; 7) зубр; 8) заєць білий; 9) кіт лісовий; 10) совка. Рослини: 1) ковила українська; 2) горицвіт весняний; 3) баранець звичайний; 4) беладона звичайна; 5) білоцвіт літній; 6) вовчі ягоди пахучі; 7) бузок карпатський; 8) зозулинець чоловічий; 9) волошка перлиста; 10) ковила дніпровська. 5.3. Фізкультхвилинка Тік-так, тік-так, 6. Узагальнення і систематизація набутих знань 6.1. Робота в групах. Працює три групи по картках. Робота з Гра «Відгадай» картками 1) Найвища вершина гір? (Говерла) 2) У цій природній зоні ліс чергується з безлісими степовими ділянками. (Лісостеп) 3) Ця природна зона навесні яскрава та різно- барвна, улітку часто бувають посухи, край гризунів. (Степ) 6.2. Опитування Бесіда 1) Назвіть представників Червоної книги України. 2) Які заповідники України ви знаєте? 3) Природу потрібно охороняти? 7. Підсумки уроку - Отже, діти, сьогодні на уроці ми з вами говорили про навколишній світ. Дізналися про види представників Червоної книги України, заповідники рідного краю. Ви молодці! Всі гарно попрацювали! 8. Домашнє завдання - Відкрийте щоденники і запишіть домашнє завдання: намалювати малюнок на тему: «Мій улюблений куточок природи».
|
План-конспект уроку
з природознавства
для 3 класу
Тема. Царство рослини.
Тема. Царство рослини.
Мета. Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати
пристосування рослин для поширення плодів та насіння.
Навчальні завдання:
1) Сформувати в учнів уявлення про різноманітність рослинного світу;
2) Вчити розподіляти рослини на три групи: "дерева", "кущі", "трав'янисті рослини".
Розвивальні завдання:
1)Розвивати спостережливість, увагу.
Виховні завдання:
1) Виховувати бажання доглядати за рослинами та оберігати їх.
Обладнання: плакат "Царство рослин", ілюстрації, роздавальні картки, малюнки рослин.
Тип уроку: комбінований (урок засвоєння нових знань, умінь і навичок).
№ Зміст етапів уроку Методи і прийоми п/п навчання/обладнання 1. Організація класу Монолог вчителя 1.1. Привітання 1.2. Перевірка готовності до заняття 1.3. Перевірка постави учнів 2. Актуалізація опорних знань 2.1. Фенологічні спостереження Бесіда, робота в зошиті з - Який стан погоди сьогодні? друкованою основою - Яке небо? - Яка температура повітря? (Діти записують в зошит свої спостереження). 2.2. Повторення вивченого матеріалу Бесіда - Що є спільного між людиною і рослиною? - А що відрізняє людину від рослини? - Що потрібно рослинам для життя? 3. Повідомлення теми і мети уроку - Тема нашого сьогоднішнього уроку Розповідь вчителя, тема «Царство рослини». уроку записана на дошці Сьогодні ми дізнаємося про різнома- ніжність рослин та їх особливості. 4. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, будьте уважні та активні, нама- Монолог вчителя гайтеся правильно відповідати та дотри- муйтеся правил поведінки, бо кожен з вас отримає за урок оцінку! 5. Сприймання та усвідомлення нового Підручник матеріалу «Природознавство» 5.1. Читання тексту підручника 5.2. Розповідь вчителя з елементами бесіди Розповідь вчителя, Рослини оточують нас у житті і одночас- бесіда но живуть своїм життям. - А ось нас зустрічають Білочка та Зайченя. - А знаєте, чому саме вони нам допомага- ють? - Як ви думаєте, хто з цих звірят може розпо- вісти про дерева? - А про кущі? Чому? (Тому, що білочка живе на деревах, а зайчик в кущах.) - Яку будову має кожна рослина? (Корінь, стебло, квітка, плоди з насінням.) - Які спільні ознаки мають дерева і кущі? (Корінь, стовбур, листя) - Скільки стовбурів має дерево? (Один) - Чи мають стовбур трав'янисті рослини? (Так) - Скільки стовбурів має кущ? (Безліч) Рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сировиною для промисловості, будівельним матеріалом. Нині багато видів рослин зникли або зникають (їх знищили). Багато з них занесені до Червоної книги – це перелік рослин і тварин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу порів- нюють із червоним знаком світлофора – сигналом, що сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним та обережним. Зриваючи лісові та польові квіти, ми завдаємо непоправної шкоди рослинному світу свого краю. Де б ви не були, ви повинні завжди пам’ятати, що не можна топтати траву, ламати дерева, зривати квіти. 5.3. Фізкультхвилинка Тік-так, тік-так, 6. Узагальнення і систематизація набутих знань 6.1. Робота в групах. (Заздалегідь діти розподілені Робота з в групи за назвами квітів: ромашка, троянда, картками айстра, чорнобривці, жоржини, фіалки). Розподілити рослини у три групи: дерева, кущі, трави. Перша група – підкреслити назви дерев. Друга група – підкреслити назви кущів. Третя група – підкреслити назви трав. Четверта група – підкреслити назви дерев. П'ята група – підкреслити назви кущів. Шоста група – підкреслити назви трав. 6.2. Опитування Бесіда 1) Яку будову мають рослини? 2) Чим відрізняються дерева від кущів? 3) Що є спільного в усіх рослин? 7. Підсумки уроку - Отже, діти, сьогодні на уроці ми з вами говорили про царство рослин. Дізналися про види рослин, їх особливості. Ви молодці! Всі гарно попрацювали! 8. Домашнє завдання - Відкрийте щоденники і запишіть домашнє завдання: дібрати загадки про рослини.
|
План-конспект уроку
з природознавства
для 4 класу
Тема. Мішані ліси.
Тема. Мішані ліси.
Мета. Розширити уявлення дітей про ліси України, їх рослинний світ,
значення лісів у природі і житті людини, їх охорону.
Навчальні завдання:
1) Сформувати в учнів уявлення про різноманітність рослинного світу
Розвивальні завдання:
1) Розвивати спостережливість, пізнавальні інтереси.
Виховні завдання:
1) Виховувати екологічне мислення.
Обладнання: ілюстрації рідкісних тварин, рослин, кросворд,сигнальні картки.
Тип уроку: комбінований (урок засвоєння нових знань, умінь і навичок).
№ Зміст етапів уроку Методи і прийоми п/п навчання/обладнання 1. Організація класу Монолог вчителя 1.1. Привітання 1.2. Перевірка готовності до заняття 1.3. Перевірка постави учнів 2. Актуалізація опорних знань 2.1. Фенологічні спостереження Бесіда, робота в зошиті з - Яка погода сьогодні? друкованою основою - Як змінювалася погода протягом дня? (Діти записують в зошит свої спостереження). 2.2. Повторення вивченого матеріалу Бесіда - Давайте пригадаємо, що називають природними зонами? - У якій природній зоні живемо ми? - А які ще природні зони існують? 3. Повідомлення теми і мети уроку - Тема нашого сьогоднішнього уроку Розповідь вчителя, тема «Мішані ліси». уроку записана на дошці Сьогодні ми дізнаємося про особливості лісу та його значення для людства. 4. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, будьте уважні та активні, нама- Монолог вчителя гайтеся правильно відповідати та дотри- муйтеся правил поведінки, бо кожен з вас отримає за урок оцінку! 5. Сприймання та усвідомлення нового Підручник матеріалу «Природознавство» 5.1. Читання тексту підручника 5.2. Розповідь вчителя Розповідь вчителя - Як бачимо, ліс є домівкою і для рослин, і для тварин. Він дає їм житло, годує тварин. Для людини ліс - найкращий, найщедріший друг. Ліс дарує людям свою неповторну красу, зміцнює здоров'я, тому ліси треба охороняти. У зоні мішаних лісів бурхливо розвиваються промисловість, сільське господарство, будую- ться міста, села, осушуються болота. Це призво- дить до змін у природі, впливає на рослинний та тваринний світ, зменшується або зовсім зникає велика кількість рослин і тварин. Великої шкоди завдає лісу нерозумне використання його багатств, непродумане вирубування дерев, неправильне збирання грибів та ягід. У зоні мішаних лісів створений Поліський заповідник (1968) Овруцько- Олевський р-н; з метою збереження рідкісних рослин і тварин, боліт. 5.3. Фізкультхвилинка Тік-так, тік-так, 6. Узагальнення і систематизація набутих знань 6.1. Кросворд 1) Стоїть Олена в неї хустка зелена, тоненький, білий сарафан. (Береза) 2) Тварина рогата і рогів багато. (Олень) 3)На засніженій галявині, ходить хлопчик в білій шапці. (Пролісок) 4) Вірно людям я служу, їм дерева стережу, дзьоб міцний і гострий маю, шкідників ним добуваю. (Дятел) 5) Котиться клубочок зовсім без ниточок. Замість ниточок триста голочок. (Їжачок) 6) У вінку зеленолистім, у червоному намисті, видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина) 7) Прийшла кума з довгим віником, на бесіду з нашим півником, схопила півня на обід, та й замела мітлою слід. (Лисиця) 8) З гілочки на гілочку стрибає, грається, спритна і проворна, а не птах. (Білка) 9) Всі пани скинули жупани, а один пан не скинув жупан. (Сосна) 6.2. Опитування Бесіда 1) Кого називають санітаром лісу? 2) Які ліси поширені на Поліссі? 3) Яка користь від лісу? 7. Підсумки уроку - Отже, діти, сьогодні на уроці ми з вами говорили про ліс та його охорону. Дізналися про особливості лісу. Ви молодці! Всі гарно попрацювали! 8. Домашнє завдання - Відкрийте щоденники і запишіть домашнє завдання: дібрати загадки прислів’я про природу, ліс.
|
Список використаної літератури
1. Александров Б.А. В стране зелёной: пособие для учителя /
Б.А. Александров. – М.: Просвещение, 1973. – 184 с.
2. Байбара Т.М. Природознавство в 3(2) класі: посібник для вчителя /
Т.М. Байбара. – К.: Освіта, 2002. – 224с.
3. Денисова Г.А. Удивительный мир растений: пособие для учителя /
Г.А. Денисова. – М.: Просвещение, 1981. – 127 с.
4. Качаловський Є.В., Ситник К.М., Ющенко О.К. Природоохоронні
території Української РСР: посібник для вчителя / Є.В. Качаловський,
К.М. Ситник, О.К. Ющенко. – К.: Урожай, 1983. – 176 с.
5. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: пособие для учителя 2-е
изд. / В.В. Петров. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
6. Погорелова С.М., Пономарьова Г.Ф., Тетьоркіна В.А. Я і Україна.
Навколишній світ. 2 клас: посібник для вчителя / С.М. Погорелова,
Г.Ф. Пономарьова, В.А. Тетьоркіна. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. –
268 с.
7. Газета «Екологія сьогодні»
8. Матеріал з Вікіпедії – Вільної енциклопедії: http://uk.wikipedia.org/wiki
9. Острів знань: http://shkola.ostriv.in.ua
Аналіз програми
1 клас – Розділ І «Світ, у якому ти живеш» (14 год.)
Тема. Поняття про неживу і живу природу.
Мета. Розширити знання учнів про різноманітність природи.
2 клас – Розділ ІІ «Природа восени» (20 год.)
Тема. Охорона природи рідного краю.
Мета. Розширити знання учнів про різноманітність природи.
3 клас – Розділ VI «Рослини, тварини та середовище їхнього проживання»
(25 год.)
Тема. Царство рослини.
Мета. Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати
пристосування рослин для поширення плодів та насіння.
4 клас – Розділ ІІ «Людина на планеті Земля» (34 год.) Тема ІІ. Наша Батьківщина – Україна. (12 год.)
Тема. Мішані ліси.
Мета. Розширити уявлення дітей про ліси України, їх рослинний світ,
значення лісів у природі і житті людини, їх охорону.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 26 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Вакуум является идеальным диэлектриком. Чтобы в вакууме мог проходить электрический ток, в нем необходимо предварительно «создать» некоторую концентрацию свободных носителей заряда, это | | | Цикл программ для школьных групп |