|
«Две вещи, наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, чем чаще и продолжительнее мы размышляем о них, - это звездное небо надо мной и моральный закон во мне».
Эммануил Кант (1724-1804 гг.)
Люди изучают жизнь пчел, муравьев, обезьян; люди изумляются перелетными птицами, их порядку, их стройности, но все же не делают соответственных выводов для улучшения жизни земной. Естественная история должна быть преподана в школах как можно полнее и увлекательнее. Нужно на примерах растительного и животного царства дать понять, какие сокровища заложены в человеке. Если сравнительно низшие организмы чуют основы бытия, то тем более человек должен приложить усилия к преуспеянию. Много ценных показаний проявлено всюду.
Не будет деления на физическое и метафизическое, ибо все существует – значит все ощутимо и познаваемо. Наконец, сокрушатся суеверия и предрассудки.
Живая Этика (Община 3.114.)
«Урок Модель вселенной»
I Подготовительная часть
Цель урока
Развитие холистического (целостного) мировоззрения.
Задачи
1. Расширение сознания на основе видеоматериала «Модель вселенной».
2. Проведение взаимосвязей между физикой, астрономией, биологией, психологией, Библией
3. Научное обоснование необходимости духовно-нравственного самовоспитания.
4. Проведение мысленного эксперимента
Понятийный аппарат (термины)
Экспонента, вселенная, сознание, коллективное сознание, информационная основа воды, разум вселенной
Сообщение темы занятия. Мы сегодня попытаемся открыть загадку вселенной. Как выглядит модель вселенной? Разумна ли вселенная? Какие взаимосвязи существуют между вселенной и сознанием людей и животных.
Древние ученые считали, что сознание человека и космоса составляют единое целое. Для образного выражения этого положения было предложена модель «кольцо Мебиуса». Возьмите бумажные ленты. На одной стороне напишите космос, а на другой свое имя.Теперь перевернем на 180 градусов один конец ленты и склеим противоположные концы. У нас получилось «кольцо Мебиуса». Найдем на плоскости кольца свое имя и проведем по этой плоскости пальцем, пока не встретимся с надписью «космос». В итоге мы поймем, что у кольца одна единая плоскость. Наше имя и «космос» представляют единое целое и являются продолжением друг друга.
У одних «космос» будет внутренней стороной кольца, а у других внешней. Так, где же находится «космос» в глубине нашего мира или вокруг нас? Попытаемся ответить на эти вопросы, посмотрев фрагменты фильма. «Модель вселенной»!
Основная часть
Просмотр 1 фрагмента: «След на воде» - 8 мин 06 сек.
Давайте обсудим увиденный фрагмент? Что вы поняли из слов ак. Д.Д. Плыкина? Выслушиваются ответы.
Учитель обобщает: след на воде явление информационное; информационные ячейки имеют вид шестигранников; вода хранит информацию космоса; в библии указывались земные (Н2О) и небесные воды(Li2O), информация лежит в основе возникновения вселенной; существует Разум вселенной (Программист) который руководит всеми процессами во вселенной.
Просмотрим следующий фрагмент и узнаем, как выглядит модель вселенной.
Просмотр 2 фрагмента: «Модель вселенной» - 2 мин 07 сек.
Как Дмитрий Дмитриевич Плыкин представляет модель вселенной? Выслушиваются ответы.
По мнению ученого наша вселенная имеет разумное ядро и периферию; вселенная растет от центра к периферии; энергия формирует материю и сознание; вселенная многослойна и состоит из шестигранников или сот.
(
Обычно я показываю буддийский символ вселенной сделанный из шара, граненого стекла в виде множества шестигранников. Древние буддисты имели аналогичное представления о модели вселенной. (см фото. Модель вселенной.))
Давайте познакомимся со следующим фрагментом и посмотрим, как данная модель примиряет знания науки и религии.
Просмотр 3 фрагмента: «Наука и Библия» - 2 мин 09 сек.
Ответьте, на вопрос: какие синонимы ученый применяет к понятию слова Бог? (Бог - Вселенский разум - управляющее ядро - разумные энергии). Для чего человеку была дана Библия? Помогает ли вселенная человечеству понять свои ошибки?
Посмотрим следующий фрагмент и узнаем, может ли данная модель помочь нам открыть тайны в других научных дисциплинах: биологии и психологии.
Просмотр 4 фрагмента: «Сознание и жизнь» - 2 мин 39 сек.
Из фильма видно, что автор рассматривает коллективное сознание как единое поле совокупности различных энергий или сознаний.
Это нам поможет ответить на вопросы.
Для чего «Создателю» необходимо создавать сознательные существа? (чтобы общаться, управлять жизнью) Как создается коллективное сознание птиц и муравьев? (через взаимодействие сознаний) При каких условиях птицы могут улететь на юг, а муравьи построить муравейник? (при возникновении сознания стаи, муравейника, когда будет получена необходимая информация о навигации, строительстве)
Знания, полученные о модели вселенной, углубляют наши знания в биологии и психологии. Вспомним момент, когда класс решает учебную задачу, и каждый стремиться первым найти ответ. Вдруг кто-то находит решение и говорит: «Ага, я понял». (психологи называют «ага-решение») После этого почти все одноклассники находят ответ. В этом случае некоторые ученики получают информацию из коллективного сознания. Чем больше класс сотрудничает и работает в команде, тем больше ученики развивают свое сознание и способности. Высшей формой сотрудничества является община, испокон веков существовавшая на Руси. Дружба всех народов необходима планете для выживания и продвижения сознания человечества.
Практическое упражнение
Предлагаю провести мысленный эксперимент. Давайте поможем коллективному сознанию человечества. Пошлем мысль класса: «Пусть будет миру хорошо!» Для этого необходимо в молчании осознать мощь единства класса и от всего сердца пожелать «Пусть будет миру хорошо!» (минута молчания) Что вы сейчас чувствуете? Получилось ли у вас почувствовать единство класса? Полетели ли ваши мысли на помощь человечеству? (Дети могут чувствовать радость и силу, что говорит о создании коллективного поля, а также упадок сил, что может указывать на выдачу психической силы.)
В следующем фрагменте попробуем ответить на вопрос: для чего мы живем?
Просмотр 5 фрагмента: «О смысле жизни» -5 мин 14 сек.
Почему, по мнению Д. Д. Плыкина, не стоит бояться смерти? Для чего существует покаяние? (Для снятия черных энергий.) В чем смысл жизни. (Подняться на следующую ступень духа). До какого уровня развития должен дойти сознание человека? (До сотрудника Бога.)
Ответы на вопросы можно заменить дискуссией. Учащиеся могут выразить свое мнение к видеоматериалу.
Просмотр 6 фрагмента: «Заключение» - 2 мин 21 сек. (при дефиците времени можно опустить)
Какие экологические проблемы помогут решить открытия ак. Д.Д. Плыкина?
Подведем итоги урока.
Мы познакомились с универсальной моделью вселенной, которая помогает ответить на вопросы астрономии, биологии, психологии, объяснить некоторые положения Библии. Модель научно объясняет необходимость духовно-нравственного самовоспитания. А вопрос: «Где находится космос»,- внутри нас или снаружи, оставляется на домашнее задание. (Зависит от взгляда человека. Обычно интроверты считают что внутри, а экстраверты снаружи.)
Заключительная часть
Запишите домашнее задание (можно распечатать вопросы на листочках и раздать).
Домашнее задание
(Конспект это руководство к действию, но не догма. Возможно, вы зададите другие вопросы или дети выделят совсем другие смыслы. Материал будет дорабатываться и улучшаться.)
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Уравнение статора и векторная диаграмма | | | Усилители мощности (Выходные каскады усиления). |