Предварительная подготовка взрослых
Во время предварительных встреч уточняется информация как о ребенке, так и о проблемах семьи в целом. Необходимо выяснить, какой была жизнь ребенка и как строились взаимоотношения в семье до того, как произошло насилие; как повлияло происшедшее на всех членов семьи; каких результатов ожидают взрослые от работы в группе для себя и своих детей. Нужно помочь им конкретизировать свои цели. На этом этапе также важно уяснить особенности вза-
имоотношений пострадавшего ребенка с братьями и сестрами, понять, знают ли они о случившемся, и если да, то как это повлияло на их отношение к жертве.
Следует особо подчеркнуть конфиденциальность информации, которая будет обсуждаться на групповых занятиях. Кроме того, важно, чтобы у взрослых сложилось четкое представление о требованиях, предъявляемых к участникам групповой терапии. Для этого им предлагается контракт, в котором оговариваются основные правила группы; пункты, касающиеся пропусков и опозданий; условия досрочного выхода из группы; описание структуры и основного содержания работы группы.
Родители часто опасаются, что другие члены группы или психолог будут обвинять их в случившемся. Этот страх, порожденный собственным чувством вины, как правило, хорошо скрыт и выражается в форме враждебности и цинизма. Взрослые на самом деле тревожатся по поводу участия в группе. Находясь после случившегося в эмоциональной изоляции, они не получают достаточной эмоциональной поддержки, поэтому некоторые могут опасаться неприятия со стороны других членов группы. С другой стороны, работа в группе дает им возможность получить поддержку и понимание, поэтому психолог должен укрепить желание взрослого принять участие в групповой терапии, несмотря на страхи и сомнения.
Основные цели работы
Помочь осознать взрослому, что поддержка ребенка и активное участие в его жизни являются основными условиями успешности терапии.
Уменьшить чувство изолированности у взрослых. Создать обстановку, в которой они могут без опасений делиться своими проблемами, задавать любые вопросы и ощущать, что окружающие понимают их переживания.
Помочь каждому взрослому, участвующему в групповой терапии, разобраться в противоречивых переживаниях, сопутствующих
Часть II. Психотерапия насилия
Семейная психотерапия
вызванной сексуальным насилием психической травме, и научиться отделять свои чувства от переживаний ребенка.
Разъяснить взрослому динамику психического состояния детей — жертв насилия, дать более ясное представление о скрытыхмотивах поведения ребенка.
Помочь взрослому научиться эмпатии и стать более заботливым и сопереживающим.
Укрепить взрослого в осознании своей родительской роли ипомочь ему обеспечить более адекватную защиту своего ребенка отсексуальных посягательств.
Наладить общение взрослого и ребенка, способствовать усилению их взаимной привязанности.
Предполагается, что такие группы хорошо структурированы; они проводятся еженедельно по 1,5 часа. Следует учитывать, что обычная длительность группы родителей составляет 6-8 встреч; при увеличении длительности существует опасность досрочного прекращения терапии.
огромная неуверенность в общей социальной ситуации и жизненной перспективе;
матерью очень часто вспоминаются и усиливаются собственные переживания, связанные с изнасилованием, если оно имело место в прошлом.
Все это ведет к тяжелым психическим потрясениям, поэтому для благополучного функционирования семьи в будущем необходимо проводить психотерапевтические мероприятия не только с жертвой, но и с матерью. В индивидуальной работе с матерью ей нужно предоставить возможность работать над всеми вышеперечисленными аспектами, что требует длительного времени и высокой квалификации терапевта.
Возможна и групповая работа, если имеется небольшая группа женщин с подобными проблемами. При проработке и выяснении собственной ситуации у женщины растет чувство собственного достоинства. В группе женщин, у которых случилось подобное несчастье, их самоизоляция, существующая до сих пор, пропадает; увеличивается социальная компетентность; появляется способность самостоятельно преодолевать жизненные трудности.
ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РАБОТА С МАТЕРЯМИ ЖЕРТВ СЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ
Если мать верит своему ребенку и готова защитить его, то это, как, правило, означает радикальное изменение собственной жизни, расставание с партнером-насильником, изменение имущественного и жилищного положения и многое другое, смотря по обстоятельствам. Когда женщина узнает о происшедшем, то обычно она испытывает сильный удар. Это:
глубокое разочарование в партнере;
боль и волнение из-за страданий ребенка, которые связаны ссильным чувством вины;
Литература
ЛИТЕРАТУРА
Гиндин Г. И., Духова О. Б. Социально-психологическая помощь детям-жерт-вамсексуального насилия в семье. Вологда, 1997.
Догадина М. А., Пережогин Л. О. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших. М,: Сам себе адвокат, 2000.
КапланГ. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия: В 2-х т. М.: Медицина, 1994.
Михайлова Н. Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса и копинга у членов семей здоровых лиц: Дисс канд. псих, наук / СПб.
НИИ В. М. Бехтерева. СПб., 1998. с. 131-140.
Михайлова Н. Ф. Повседневный стресс в семьях здоровых и больных неврозами// Материалы конгресса по детской психиатрии. М., 25-28 сентября 2001. с. 42-43.
Пападопулу М. Влияние семьи на формирование механизмов преодоления у больных неврозами (кросскультуральное исследование в Греции и России). Авто-реф. Дисс. … канд психол. наук. СПб., 2001.
Психоаналитические термины и понятия: Словарь / Под ред. Э. Мур, и Д. Файн. М.: Независимая фирма «Класс», 2000.
Руководство по предотвращению насилия над детьми / Под ред. Н. К. Асано-вой. — М.: Владос, 1997.
Сирота Н. А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: Автореф. дисс. … докт. мед. наук. СПб., 1994.
Соонетс Р., и др. Недостойное обращение с детьми. Тарту, АО Атлекс, 2000.
Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса.- СПб; Питер, 2001.С. 64-74.
Черепанова Е. М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М.: Академия, 1996.
Benjamin A. (1987). The helping interview (3rd ed.) Boston: Houghton Mifflin.
Browne A., FinkelhorD. (1986). Impact of sexual child abuse: A review of research. Psychological Bulletin, 99, 66-77.
CarkhuffR. (1969). Helping and human relations (2 vols). New York: Holt, Rinehart & Winston.
CarnesP. (1985). Counseling sexual abusers. Minneapolis: Comp Care Publications, 1985. p. 64.
Coohey C. (1995). Neglectful mothers, their mothers and partners: The significance of mutual aid. Child Abuse and Neglect, 19, 885-895.
DeikursR., & Soltz V. (1964). Children: The challenge. New York: Hawthorn/Dutton.
England L. W., Thompson С L. (1988). Counseling child sexual abuse victims: Myths and realities. Journal of Counseling and Development, 66, 370-373.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 48 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |