1. Методы исследования современной психологии. Найти ошибки в определении метода.

Кейс задания:

1. Методы исследования современной психологии. Найти ошибки в определении метода.

а) Метод, состоящий в непреднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксируемом анализе внутренних проявлений психики, называется наблюдением.

б) Воздействие человека на собственные психологические явления, есть интроспекция

в) Пассивное вмешательством в ситуацию со стороны испытуемого, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведения изучаемого. есть эксперимент

г) Анкета - есть методическое средство для получения вторичной физиолого-психологической информации на основе невербальной коммуникации, представляющее опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов.

д) Метод, предусматривающий прямое или косвенное получение физиологической информации путем невербального общения, есть беседа.

2. Основные виды деятельности. Игра, ее психологические особенности. Учебная деятельность. Трудовая деятельность. Из приведённых ниже признаков выберите те, которые характеризуют всякую деятельность; те, которые характеризуют только игру, только учение, только труд.

а) Условие развития психики;

б) деятельность, направленная на усвоение способов выполнения действий;

в) условие проявления всех психических реакций;

г) деятельность, направленная на получение результата, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей;

д) деятельность, направленная на усвоение и применение системы понятий;

е) деятельность, удовлетворяющаяся самим процессом выполнения.

3. Освоение деятельности. Формирование навыков. Структура и взаимодействие навыков. Психологическая характеристика умений и привычек. Найти ошибки в определении.

а) Умения - это более или менее совершенные условия выполнения каких-либо действий, основанные на знаниях или привычках, приобретенных человеком в процессе игры.

б) Действие, выполнение которого стало знанием, вызывающей приятные чувства удовлетворенности и радости, когда оно не выполняется, есть привычка.

в) Автоматизированный элемент бессознательного действия, который вырабатывается в процессе выполнения нового умения, есть навык.

г) При формировании навыка изменение в моторном компоненте обуславливается: увеличением количества действий, исчезновением лишних движений, обобщением движений в новый акт.

д) При формировании навыка изменение в центральном компоненте обуславливается тем, что внимание распределяется с самого действия на характер его выполнения.

4. Психологическая характеристика типов темперамента. Определить какие качества не подходят к данному типу темперамента и отнести к соответствующими типу.

а) Сангвиник - это человек, который характеризуется как: жизнерадостный, обстоятельный в делах; энергичный, легко приспосабливающийся к разным обстоятельствам, впечатлительный до слезливости, общительный и отзывчивый, склонный скользить по поверхности, резкий и прямолинейный в отношении с людьми.

б) Холерик - это человек, который характеризуется как: нетерпеливый, вспыльчивый, легко переживающий неудачи и неприятности, настойчивый в достижении цели, любящий аккуратность и порядок во всем, стремящийся вызывать сочувствие и помощь окружающих, упрямый.

в) Флегматик - это человек, который характеризуется как: неуравновешенный и склонный к горячности, умеющий ждать, молчаливый, чрезмерно обидчивый, быстро включающийся в новую работу и быстро переключающийся с одной работы на другую, обладающий выдержкой, терпеливый.

г) Меланхолик - это человек, который характеризуется как: склонный уходить в себя, подозрительный, обладающий спокойной речью, сохраняющий самообладанием в неожиданной сложной обстановке, обладающий резкими движениями, невольно приспосабливающийся к характеру собеседника.

5. Виды способностей. Отнести к общим или специальным способностям следующие особенности человека:

а) Глубоко анализирует ситуацию

б) Превосходное различение высоты звучания

в) Безошибочно читает чертежи

г) При обобщении выделяет самое главное

д) Ярко представляет образы, которые может отобразить практически точно и красиво

е) Замечает мелкие детали при наблюдении за объектами.

6. Уровни развития способностей. Найти ошибки в определениях.

а) Гениальность - высший уровень развития у человека каких-либо умений, делающий его заурядной личностью в о всех областях деятельности.

б) Одаренность - выделение специальных способностей, обеспечивающих высокую степень освоение определенных видов деятельности.

в) Талант - высокий уровень развития навыков человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов во всех областях деятельности.

7. Виды внимания. Выделить условия привлечения произвольного и непроизвольного внимания.

а) сила раздражителя;

б) сознание необходимости выполнить данную деятельность;

в) контраст между раздражителями (по форме, величине, цвету и т. п.);

г) изменением в раздражителях (например, резким изменением во внешности знакомого человека) и движением предметов;

д) желание добиться наилучших результатов

е) все новое.

8. Свойства внимания. Определить о каком свойстве внимание идет в примере речь.

а) Ученик мастерит модель. Он полностью поглощен делом, не отвлекается ни на минуту, не замечает, как течет время, не реагирует на телефонные звонки, его можно окликнуть, позвать обедать — он не отвечает, а порой даже и не слышит.

б) Ребенок смотрит на картинку, в которой нужно найти шарик, который держат разные животные, ленточки идущие от шариков перепутаны. Ребенок следит за направлением ленточки и определяет правильно шарик, который держит медвежонок.

в) Перед ребенком на столе лежат разные игрушки, он внимательно смотрит на них, потом испытатель закрывает игрушки и меняет несколько местами. Ребенок должен определить какие игрушки были поменяны местами.

г) Учитель успешно рассказывает новый материал, следит за поведением в классе и мысленно планирует вопросы, которые он задаст конкретному ученику по новой теме.

д) Ученик выполняет задание на классификацию, сначала распределяет слова по сходству правописания одного правила, потом второго правила, потом третьего.

е) Ребенок выполняет задание, в котором необходимо в последовательности фигур обвести кружочком кубик, зачеркнуть треугольник и подчеркнуть ромб.

9. Виды восприятия. Найти характеристики, не соответствующие данному виду восприятия и отнести их к соответствующим видам.

а) В восприятие пространства входят: восприятие формы; цвета; взаимного расположения объектов, значимости объекта, рельефа объектов, удаленности; последовательности событий.

б) В восприятие движения входят: восприятие смещения объекта в пространстве; приближение объекта; направления, в котором находится объект; скорость протекания события.

в) В восприятии времени входят: восприятие длительности; величины; стробоскопический эффект, фи-феномен.

10. Виды памяти. Определить какой вид памяти определяется следующей методикой изучения.

а) Ребенку предлагается 10 слов на запоминание, которые экспериментатор предъявляет устно.

б) Ребенку предлагается игра в магазин, где он продает ряд игрушек, после игры его просят перечислить предметы, которые он продал.

в) Ученику предлагают зарисовать рисунки, которые наиболее подходят к словосочетаниям, например, веселый мальчик и т.д. Через определенное время его просят вспомнить по рисункам предложенные словосочетания.

г) На рисунке изображены ряд предметов. Ребенка просят посмотреть определенное время эти картинки и запомнить. а потом их вспомнить.

д) Ребенку предъявляют ряд связных слов, которые он должен запомнить. Далее экспериментатор говорит первое слово. а ребенок должен произнести второе слово.

е) Ученику предъявляется 5 цифр, которые он должен запомнить и воспроизвести не сами цифры. а сумму первой и второй цифры, второй и третьей цифры, третьей и четвертой цифры, четвертой и пятой цифры.

11. Виды мышления. Определить ошибки в описании вида мышления.

а) Наглядно-действенное мышление — опирается на опосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с образами.

б) Аналитическое мышление – развернуто во времени, не имеет четко выраженных этапов, в значительной степени представлено в бессознании самого мыслящего человека.

в) Продуктивное мышление – характеризуется высокой известностью своего продукта.

г) Наглядно-образное мышление — характеризуется опорой на понятия.

12. Операции мышления. Определить какая операция мышления определяется следующей методикой.

а) Ребенку предлагаются серия картинок на которых изображены предметы, животные, растения и т.д. Необходимо найти что лишнее в каждой картинке.

б) Ребенку предлагают парные изображения и ему необходимо найти все различия в этих парах.

в) Ученику предлагает ряд понятий, ему необходимо объединить их общим названием.

г) Ребенку даются детали картинки, которые надо по образцу соединить в единый образ.

13. Виды воображения. Определить какие характеристики относятся к данному виду воображения.

а) Преднамеренное пассивное: Создание образов, которые не воплощаются в жизнь; человеком воспринимаются несуществующие объекты; создание единичных образов.

б) Воссоздающее активное: Создание программ, которые не осуществляется или вообще не могут быть осуществлены; создание тех или иных образов, соответствующих описанию; создание зрительных образов

в) Непреднамеренное пассивное: Наблюдается при ослаблении деятельности сознания; создание обобщенных образов; созданные образы - не существуют в действительности.

г) Творческое активное: Создание слуховых представлений; создание образов, не связанных с волей; создание нового, оригинального образа.

14. Механизмы воображения. Определить к какому приему (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация, гиперболизация) относится следующие образы.

а) водяная русалка

б) изображение болтуна с длинным языком

в) обобщенный образ итальянца

г) избушка на курьих ножках

д) литературный образ героя романа

е) многорукий Будда

15. Формы проявления чувств. Определить какие характеристики не соответствуют данной форме чувств и отнести их к соответствующей форме.

а) Эмоции: имеют ситуативный характер; сопровождается резким изменением в сознательной деятельности; выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил.

б) Настроение: возникает в ответ на экстремальные воздействия; устойчиво и относительно слабо выраженное эмоциональное состояние; сопровождается выраженными двигательными проявлениями.

в) Аффект: определяется тем, как складываются взаимоотношения человека с окружающими; связанно с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств; бывает стеническим и астеническим.

г) Стресс: относительно кратковременное эмоциональное состояние; требуют от человека мобилизации всех ресурсов организма; выражает направленность мыслей на единую цель.

д) Страсть: сильное, глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание; выражают оценочное отношение человека к наличной или возможной ситуации; придает эмоциональную окраску всему поведению человека.

Дата добавления: 2015-08-28