Методика “диалог с текстом”

МЕТОДИКА “ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ”

Автор: Граник Г.Г.,адаптация – Овчинникова И.В.

Цель: оценка навыков работы с текстом, умение выдвинуть гипотезу, сформировать вопрос к тексту и найти на них ответ. Исследуется уровень развития произвольной памяти.

Возраст: с 10 лет.

Литература: Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

Оборудование –лист бумаги, ручка.

Описание методики –школьникам предлагается прослушивать один за другим небольшие отрывки текста, начиная с заголовка; по ходу прослушивания они должны записывать все возникающие у них предположения о дальнейшем содержании текста, проверяя свои гипотезы на совпадение с прочитанным материалом.

Инструкция – «Ребята, сейчас я буду читать текст, но не весь сразу, а по небольшим отрывкам. Вы должны записать все вопросы, которые возникли у вас после оглашения отрывка; записать свою версию развития сюжета в дальнейшем записать ту мысль, которую хотел сообщить вам автор этим отрывком. Если вам встретятся незнакомые слова, вы их записываете со знаком вопроса, и задаете мне их вслух, я объясню вам их значение. Так мы с вами поработаем над заголовком и над всеми частями (абзацами) текста. Затем я еще раз прочитаю весь текст, а вы напишите, что же является главной мыслью целого текста. Потом я предложу вам объяснить значение некоторых слов, взятых из текста. На этом мы работу закончим». Если инструкцию сразу не поняли, то ее необходимо повторить.

Порядок работы -общая продолжительность работы 15-20 минут. Желательно чтобы ученик был за партой один.

Мотивировка работы – давайте посмотрим, умеем ли мы читать.

Обработка результатов -проводим оценивание ответов ребят по таким критериям: анализ заголовка, анализ содержания, анализ формулировки главной мысли текста, правильность ответа на контрольные вопросы. Оценочная таблица и сам текст «Как Сахара стала пустыней» помещены в ниже.

Бальная система оценки понимания текста

1. Анализ заголовка:

• механическое повторение – 1 балл

• ассоциации эмоциональные – 2 балла

• ассоциации частичного знания – 3 балла

• повторение с обобщением – 4 балла

• актуализация существующих знаний – 5 баллов

• гипотеза без указания причины – 6 баллов

• гипотеза с указанием причины – 7 баллов

2. Анализ содержания частей текста проводим так же как и анализ заголовка. Затем суммируем баллы, по всем отрывкам.

3. Анализ формулировки главной мысли всего текста:

• перефразировка названия или ассоциации эмоциональные – 1 балл

• отдельные занимательные факты – 2 балла

• факты во взаимосвязи – 3 балла

• причины – 4 балла

• способы исследования – 5 баллов

• законы диалектики – 6 баллов

4. Оценка правильности трактовки слов.

Задаются слова: полип, риф, зодчие, мириады. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

ТЕКСТ МЕТОДИКИ «ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ»

КАК САХАРА СТАЛА ПУСТЫНЕЙ

Если кто-нибудь станет утверждать, что в Сахаре, самой большой пустыне Земли, когда-то видели огромные тропические коралловые рифы с рыбами и другими морскими животными его, конечно, высмеют как безудержного фантазера.

Но реальность на его стороне! Да, на северо-западе Сахары, над раскаленной солнцем каменистой и песчаной пустыней, почти на сто метров возвышается коралловый риф.

Этот риф не живой, а окаменевший, доисторический, его зодчие – мириады выделявших известь крохотных коралловых полипов – жили примерно 300...400 миллионов лет назад под волнами теплого тропического моря.

А поверхность скалистой пустыни, простирающаяся вокруг рифа, – тоже превратившееся в камень дно древнего океана, бывшее когда-то илистым или песчаным. Оно усеяно тысячами остатков окаменевших морских животных. Более трети огромной поверхности Сахары состоит из превратившихся в камень морских наслоений различных периодов геологической истории. Некоторые обширные районы сегодняшней пустыни за свою многомиллионную историю восемь раз поглощалась морем и снова выходили из него.

Дата добавления: 2015-08-28