Тема: Растения – производители

Тема: Растения – производители

Перспективная цель: Формирование представления у детей о понятии цветкового строения через чтение материала учебника.

Актуальная цель: Познакомить учащихся с различными группами растений и особенностями их строения.

Задачи: 1. Формирование у детей понятий: цветковые растения, корень, стебель, листья, цветок посредством беседы.

2. Развитие умения ухаживать за растениями, заботливости, аккуратности через прочтение рассказа.

3. Воспитание экологической культуры у учащихся, любви к природе, ко всему живому, гуманного и бережного отношения к растениям через работу с учебником.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, доска, мел.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Вид урока: Проблемно-диалогический

Принципы:

· Принцип творчества

· Принцип психологической комфортности

· Принцип вариативности

· Принцип деятельности

Этапы урока, время	Организационно-технологический блок	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационно-мотивационный этап 1 мин.	Цель: организовать учащихся на деятельность на уроке. Словесный, Фронтальный Итог: Готовность к работе на уроке	Доброе утро, класс! Вызываю двух дежурных и задаю вопрос: Дежурные, класс к уроку готов? Молодцы, тихонько садитесь: 3 ряд, 2 ряд и 1 ряд. Тише всех сел …. Ряд.	Приветствует учителя Дежурные выходят к доске, отвечают на вопрос учителя: Да Садятся
II Проведение самостоятельной работы 5 – 7 мин.	Цель: Проверка знаний учащихся. Словесный, фронтальный Итог: Проверка знаний детей по пройденному материалу	Сейчас дежурные раздадут вам задания на самостоятельную работу. Она будет на тему: Искусственная экосистема. В каждом варианте 3 задания. Если вы выполнили необходимый уровень, то это 4, а если и необходимый и программный, то это 5. На работу вам отводится 5 – 7 минут.	Слушают. Приступают к выполнению самостоятельной работы
III Постановка проблемы 2 мин.	Цель: Постановка проблемного вопроса урока. Языковый, фронтальный. Итог: Постановка проблемного вопроса.	Тема нашего урока: «Растения – производители» Скажите, какие части растений вы знаете? Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение? Давайте откроем учебник на стр. 78 и прочитаем диалог. Учитель читает диалог и просит прочитать вопрос одного из учеников. И так, проблемный вопрос нашего урока звучит так: Из каких частей состоят цветковые растения?	Стебель, листья, цветок, корень Да Читают Помоги Лене, назови из каких частей состоят цветковые растения. Слушают
IV Поиск решения проблемы 20 мин.	Цель: Отыскать ответ на проблемный вопрос. Частично-пояснительный, фронтальный Итог: Ответ на проблемный вопрос.	Давайте рассмотрим рисунок и ответим на вопрос на стр.78. Прочитайте самостоятельно и найдите ответ на вопрос. - Давайте, с вами, определим, какую роль выполняют в растениях листья? Какие качества листа вы бы отметили? Для этого прочитайте текст на стр. 78. - Определим, какую роль выполняет в растениях стебель. Какие качества стеблей вы бы отметили? Используйте для ответа текст на стр.78 – 79. - Определим, какую роль выполняет в растении корень. Какие качества корней вы бы отметили? Используйте текст на стр. 79. - Определите, какую роль выполняет в растении цветок. Какие качества цветков вы бы отметили? Используйте текст на стр. 79. - Определите, какую роль выполняет в растении плод. Какие качества плода вы бы отметили? Используйте текст на стр. 80. И так, как мы ответим на вопрос урока?	Наземным частям – стеблю и листьям – доступен свет, а подземной части – корню – не доступен. Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идет фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части. Стебель – опора для листьев. Он связывает все органы растения, по нему передвигаются питательные вещества. Стебель прочный. Корень закрепляет растение в почве, всасывает из почвы воду и минеральные вещества. Он сильно разветвлен Цветок – орган размножения. Цветок яркий, душистый. Плод участвует в распространении семян. Он сочный. Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.
IV Физ. пауза	Цель: Перемена деятельности учащихся. Словесный, фронтальный Итог: Смена деятельности учащихся	Мы считали и устали, дружно и тихонько встали. Ручками похлопали раз, два, три, ножками потопали раз, два, три, и опять похлопали и дружней похлопали. Сели, встали, сели и друг дружку не задели. Мы немножко отдохнули и опять считать начнем.	Выполняют активно физ. Паузу.
V Открытие нового знания	Цель: Ознакомить с новым материалом по данной темы. Словесный, наглядный, объяснительно – иллюстративный. Языковой. Фронтальная. Результат: Усвоения нового материала.	А теперь давайте откроем учебник на странице 80 и посмотрим на картинку. А перед этим прочитаем вопрос перед картинкой. Давайте попробуем ответить на вопрос? Отлично, молодцы!!! Давайте, теперь откроем рабочею тетрадь на странице 42 и выполним задание номер 1 самостоятельно в тетради, затем проверим. № 2 выполняем вместе со мной, у кого какие варианты есть? Выполняйте самостоятельно №3 и затем проверим.	Открывают учебник и читают вопрос и пробуют ответить. Выполняют задание №1, затем идет взаимопроверка, Выполняем все вместе задание №2, Самостоятельно выполняют задание №3
VI Итог урока	Цель: подвести итог урока. Словесный, языковой. Итог: подведение итога урока.	Итак, давайте подведем итог урока. Давайте вспомним проблемный вопрос урока? Как мы на него ответили? Что мы еще узнали сегодня на уроке? Как можно оценить нашу работу?	Из каких частей состоит цветковое растение? Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод. Отвечают.
VII Домашние задания	Цель: рассказать домашнее задание, дать инструктаж. Словесный, языковой.	Итак, дома вы должны будете прочитать задание на странице 81 – 84 дополнительный материал, и сделать задания в рабочей тетради на странице 43 – 44.	Записывают задание!

Предмет, тема, класс	Метод	Тип урока	Составляющие образованности	Продуктивная деятельность	Оборудование
Предметно - информационная	Деятельностно - коммуникативная	Ценностно-ориентационная
Окружающий мир «растения – производители» 3А класс	Ои ЧП Р.	УСНЗ	Ознакомить с понятиям цветковых растении, органами растении (корень, стебель, цветок, плод)	Продолжить формировать умения: работы с иллюстрацией, диаграммой. Умение работать в диалоге. Умение искать ответ на проблемный вопрос.	Осознание значения из чего состоит растение, его строение.	Написание самостоятельной работы, выполнение работы в рабочей тетради, определение значения корня, стебля, плода, цветка.	Учебник, рабочая тетрадь, самостоятельная работа, доска, мел.

Технологическая карта.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра образования периода детства

Конспект урока по окружающему миру для 3 «А» класса

На тему: Растения – производители.

Программа Вахрушева 2100

Составитель: Меньшенина П. группа 23Н

Педагог – психолог: Добрынина З.Н

Методист: Вольхина Н.Б

Учитель: Сашина Д.В

Екатеринбург 2010

Дата добавления: 2015-08-28