Полное наименование образовательного учреждения

Титульный лист

рабочей программы

Полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с лицензией) Рабочая программа по физике для 7 класса (7-9 классов) Срок реализации программы – 1 год (сроки, на которые разрабатываются рабочие программы, ОУ устанавливает самостоятельно)
РЕКОМЕНДОВАНА к использованию (название органа самоуправления в соответствии с уставом ОУ) Протокол № от «__» _______ 20___ г.	УТВЕРЖДАЮ Приказ № от «__» _____ 20___ г. Директор __________ / ________ /
Фамилия, имя, отчество, учитель физики _____________ категории
Название города, населенного пункта
Год составления программы

Пояснительная записка

Пояснительная записка раскрывает общую концепцию рабочей программы по предмету. В ней конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета в данном классе. В пояснительной записке могут быть отражены следующие сведения:

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа (ФГОС, ФГУП, учебный план ОУ и др.);

Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа (Примерная программа по предмету, рабочая программа авторов-разработчиков с указанием выходных данных);

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона, образовательного учреждения;

Определение места и роли учебного курса в учебном плане образовательного учреждения;

Общая характеристика учебного предмета, учет требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными образовательными стандартами;

Информация о внесённых изменениях в Примерную программу или программу авторов-разработчиков и их обоснование;

Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры)

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, а также при необходимости – часов на экскурсии, проекты, исследования и др.;

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков и т.п., а также о возможной внеурочной деятельности по предмету;

Виды и формы промежуточного, итогового контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения)

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой ОУ, а также требованиями ГИА и ЕГЭ.

Содержание учебного предмета

Здесь воспроизводится учебная программа для 7 класса. В данном случае –авторская программа Г. Н. Степановой. Для удобства сравнения авторской программы с Примерной программой полужирным шрифтом выделены позиции Примерной программы.

В соответствии с требованиями в содержании указываются не только изучаемый материал, но и обязательные демонстрации и фронтальные лабораторные работы и опыты.

Учебно-тематический план

В учебно-тематическом плане указываются названия разделов курса и крупных тем, время, отводимое на их изучение, число лабораторных, контрольных работ и экскурсий.

Можно совместить учебно-тематический план с календарным планированием. Тогда он может выглядеть так.

Требования к уровню

подготовки учащихся

Перечень учебно-методического

и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Список литературы

Рабочая программа по физике для 7 класса

основной общеобразовательной школы

В основе Рабочей программы по физике для основной общеобразовательной школы лежат основные идеи, положения и требования Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 года, №1897) и федерального государственного (примерного) учебного плана.

Настоящая программа составлена на основе Примерной государственной программы по физике для основного общего образования, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации (Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Г. Н. Степановой (Г. Н. Степанова. Программа курса. Физика 7-9. – М.: Русское слово, 2012).

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входит формирование следующих метапредметных компетенций:

Познавательная деятельность:

· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

· владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями. Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

· учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;

· приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;

· начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

· осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;

· осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

· применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Разделы Примерной программы включены в авторскую программу без изменений. Для удобства пользователей в авторской программе раскрыты и конкретизированы некоторые ключевые понятия для того, чтобы представить логику их введения и дальнейшего развития в явном виде.

Для реализации программы используется учебник «Физика. 7 класс», автор Г. Н. Степанова, входящий в Федеральный перечень учебников в раздел «Рекомендовано» (позиция перечня № 1665, Степанова Г. Н. Физика 7 – М.: Русское слово, 2012).

В учебно-методический комплекс (помимо учебников) входят также программа курса, рабочие тетради, методическое пособие для учителя, сборник вопросов и задач по физике для основной школы того же автора.

Особенностью данного учебника являются:

· изложение учебного материала в диалоговом режиме;

· использование двух самостоятельных, взаимодействующих информационных рядов – вербального и визуального;

· отличные от традиционного аппараты ориентировки, усвоения и обобщения учебного материала;

· включение лабораторных работ и фронтальных опытов к канву изучаемого параграфа;

· наличие специальных практикумов по обучению решению задач.

Изложение учебного материала в учебнике соответствует авторской программе курса физики в основной школе.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе – 70 (согласно школьному учебному плану – 2 часа в неделю).

Количество контрольных работ по курсу – 4, число лабораторно-практических работ и фронтальных опытов составляет 38, оно увеличено по сравнению с Примерной программой на 21 в соответствии с концепцией авторской программы и реализацией системно-деятельностного подхода в обучении в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

Значительная часть дополнительных лабораторно-практических работ и фронтальных опытов реализуются в виде мини-исследований на уроках и могут перерастать в самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность учащихся по выбору во внеурочное время.

Авторской программой учебные экскурсии не предусмотрены.

Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.

Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

Внеурочная деятельность по физике в авторской программе не предусмотрена. (В рабочие программы учителей возможна ссылка на программу внеклассной работы ОУ)

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:

1. Промежуточная (формирующая) аттестация:

· самостоятельные работы (до 10 минут);

· лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);

· фронтальные опыты (до 10 минут);

· диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.

2. Итоговая (констатирующая) аттестация:

· контрольные работы (45 минут);

· устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

· КИМ составляются на основе кодификатора;

· КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;

· количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

· тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

· структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

В результате изучения физики в 7 классе ученик научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения. При описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения). На основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

· приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

ВВЕДЕНИЕ (6 ч)

Физика – наука о природе. Мир, в котором мы живем. Многообразие явлений окружающего мира и их взаимосвязь.

Наблюдение и описание физических явлений. Мы – наблюдатели. Методы изучения природы. Роль органов чувств человека в изучении явлений природы. Применение знаний о природе в практической деятельности человека. Наука и техника.

Предмет и методы физики. Научный метод познания. Тела и вещества. Свойства тел. Связь свойств тела с его функциональным назначением.

Физические величины. Необходимость измерений. Измерение физических величин. Цена деления прибора. Погрешность прямого измерения физической величины. Международная система единиц.

Демонстрации.

Наблюдение физических явлений:

· свободное падение тел,

· маятник Максвелла,

· колебания маятника (пружинного и нитяного),

· кипение воды в бумажном стаканчике,

· притяжение стальных телмагнитом (шарик, скрепки, гвозди, стальные опилки),

· свечение нити накаливания электрической лампы,

· электрическая искра,

· спектр белого света,

· изображение пламени свечи в собирающей линзе.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Наблюдение и вербальное описание какого-либо явления.

2. Проведение простейшего эксперимента (постановка проблемы, планирование опыта, проведение опыта, проведение наблюдений, результаты наблюдений, выводы.)

3. Определение цены деления измерительного прибора.

4. Измерение расстояний. Проведение измерений и определение погрешности прямого измерения. Запись результата измерений с учетом погрешности.

5. Измерение времени между ударами пульса.

6. Измерение объема жидкости и сыпучего материала при помощи мерного цилиндра. Проведение измерений и определение погрешности прямого измерения. Запись результата измерений с учетом погрешности.

7. Измерение объема твердого тела при помощи мерного цилиндра. Проведение измерений и определение погрешности прямого измерения. Запись результата измерений с учетом погрешности.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (64 ч)

ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ (18 ч)

Окружающий мир и движение. Механическое движение. Относительность механического движения. Тело отсчета. Проблема определения положения тела на прямой и плоскости. Материальная точка – первая физическая модель.

Понятие системы отсчета. Проблема выбора системы отсчета.

Основная задача механики. Основные понятия кинематики: начальные условия, координаты тела, траектория, путь, перемещение.

Равномерное прямолинейное движение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое описание равномерного прямолинейного движения (построение графика по результатам эксперимента и его интерпретация). Графики зависимости кинематических величин от времени (координаты, перемещения и скорости).

Неравномерное движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость движения.

Равноускоренное прямолинейное движение. Мгновенная скорость. Ускорение – векторная величина. График зависимости скорости от времени при равноускоренном прямолинейном движении.

Криволинейное движение. Равномерное движение по окружности. Период и частота вращения. Центростремительное ускорение.

Демонстрации.

· Равномерное прямолинейное движение.

· Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

· Свободное падение тел.

· Равноускоренное прямолинейное движение тел.

· Равномерное движение по окружности.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Определение положения тела в лабораторной системе отсчета.

2. Изучение прямолинейного движения тела: исследование изменения координаты тела со временем. Измерение скорости равномерного движения.

3. Измерение средней скорости неравномерного движения тела.

4. Измерение центростремительного ускорения.

ОСНОВЫ ДИНАМИКИ (19 ч)

Тела и их окружение. Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона. Инерция. Инерциальные системы отсчета.

Инертность тел. Масса тела – скалярная величина. Плотность вещества. Расчет массы тела по его объему и плотности вещества.

Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой. Измерение сил. Динамометр.

Третий закон Ньютона. Проявление законов динамики в природе и технике.

Движение и силы.

Силы в природе: сила упругости. Деформация, виды деформации, величина деформации, закон Гука. Учет деформаций в технике и быту.

Силы в природе: сила тяготения, закон всемирного тяготения, сила тяжести. Сила тяжести на Земле и других телах Солнечной системы.

Вес тела. Невесомость.

Давление. Сила давления. Передача давления твердыми телами.

Силы в природе: сила трения. Трение покоя, скольжения и качения. Коэффициент трения скольжения. Учет и использование трения в технике и быту.

Демонстрации.

· Явление инерции.

· Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

· Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

· Измерение силы по деформации пружины.

· Третий закон Ньютона.

· Свойства силы трения.

· Сложение сил.

· Явление невесомости.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Измерение массы тела рычажными весами.

2. Исследование зависимости массы вещества от его объема.

3. Измерение плотности твердого тела.

4. Измерение плотности жидкости.

5.Измерение плотности сыпучего вещества.

6. Изучение зависимости деформации пружины от величины нагрузки.

7. Измерение силы динамометром.

8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

9. Сложение сил, направленных под углом.

10. Измерение сил взаимодействия двух тел.

11. Изучение зависимости силы тяжести от массы тела.

12. Изучение зависимости вида траектории тела, движущегося под действием силы тяжести, от начальных условий

13. Изменение веса тела при его движении по вертикали с ускорением

14. Изучение силы трения скольжения: исследование силы трения скольжения от площади соприкосновения тел, силы нормального давления и рода соприкасающихся поверхностей.

15. Сравнение силы трения скольжения и силы трения качения

16. Исследование механизма возникновения силы тяги у заводного автомобиля.

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ (13 ч)

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты. Освоение космического пространства человеком. Понятие о первой и второй космических скоростях.

Механическая работа. Мощность. КПД механизмов и машин.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Механическая энергия.

Закон сохранения энергии в механических процессах. Изменение механической энергии в присутствии сил трения. Возобновляемые источники энергии.

Демонстрации.

Реактивное движение модели ракеты.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Изучение столкновения тел.

2. Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.

3. Измерение потенциальной энергии тела.

РАВНОВЕСИЕ ТЕЛ. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. (6 ч)

Условия равновесия твердого тела. Условия равновесия тела при отсутствии вращения. Равновесие тела, закрепленного на оси (на примере рычага). Плечо силы. Момент силы. Правило моментов. Центр тяжести.

Простые механизмы: рычаг, подвижный и неподвижный блоки, наклонная плоскость. «Золотое правило» механики.

Демонстрации.

· Равновесие тела, имеющего ось вращения.

· Простые механизмы: рычаги, подвижный и неподвижный блоки, полиспаст, наклонная плоскость, винт, клин.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Определение положения центра масс (тяжести) плоской однородной пластины.

2. Выяснение условий равновесия рычага.

3. Изучение наклонной плоскости.

4. Измерение КПД наклонной плоскости.

ГИДРО – И АЭРОСТАТИКА (8 ч)

Основные свойства жидкостей и газов. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Зависимость давления в жидкости от глубины погружения в нее. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Доказательства существования атмосферного давления. Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Плавание судов и воздухоплавание.

Демонстрации.

· Барометр.

· Опыт с шаром Паскаля.

· Гидравлический пресс.

· Опыты с ведерком Архимеда.

Фронтальные лабораторные работы и опыты.

1. Обнаружение давления жидкости на дно и стенки сосуда.

2. Измерение атмосферного давления.

3. Изучение действия жидкости на погруженное в нее тело.

4. Измерение архимедовой силы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Из них:
лабораторные, практические	контрольные	экскурсии
	Введение			–	–
	Механические явления				–
2.1.	Основы кинематики				–
2.2.	Основы динамики				–
2.3.	Законы сохранения				–
2.4.	Равновесие тел. Простые механизмы			–
2.5.	Гидро- и аэростатика				–
	Резервное время
ИТОГО:				–

Четверть	Сроки	Кол-во уроков	Название раздела, темы	Кол-во часов	Лабораторные работы	Фронтальные опыты	Контрольные работы
	01.09 – 04.11		Введение		–
Основы кинематики			–	№1
	14.11 – 29.12		Основы динамики
Силы в природе				№2
	11.01 – 23.03		Силы в природе
Законы сохранения		–
Равновесие тел. Простые механизмы			–	№3
	02.04 – 31.05		Основы гидро- и аэростатики
Резервное время				№4 (итоговая)
ИТОГО

Требования к результатам освоения физики учащихся сформулированы выше. Они соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования.

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

· Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

· Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

· Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

· Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

· Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

· Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

1. Овладение навыками:

· самостоятельного приобретения новых знаний;

· организации учебной деятельности;

· постановки целей;

· планирования;

· самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

2. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

3. Понимание различий между:

· исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

· теоретическими моделями и реальными объектами.

4. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

· выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

· разработки теоретических моделей процессов и явлений.

5. Формирование умений:

· воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;

· анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

· выявлять основное содержание прочитанного текста;

· находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

· излагать текст.

6. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

7. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

8. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

9. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Для обучения физике учащихся на деятельностной основе необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем, и на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет должен быть оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с Перечнем учебного оборудования по физике.

Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в данную программу, качественное и количественное исследование процессов и изучаемых законов. Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование, как аналоговых (стрелочных) электроизмерительных приборов, так и цифровых.

Лабораторное оборудование должно храниться в шкафах вдоль задней или боковой стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени.

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату – лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

· формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

· проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

· уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики должен быть снабжен электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закрепленным лабораторным столам подводится переменное напряжение 36-42 В от щита комплекта электроснабжения. К демонстрационному столу должно быть подведено напряжение 42 и 220 В. Одно полотно доски в кабинете должно быть стальным.

В кабинете физики необходимо иметь:

· противопожарный инвентарь;

· аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;

· инструкцию по правилам безопасности для учащихся;

· журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кабинет физики должен быть оснащен:

· комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором, экраном или интерактивной доской;

· учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

· картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

· комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

Непрерывная продолжительность демонстрации видеоматериалов на экране с использованием мультимедийного проектора не должна превышать 25 мин. Такое же ограничение распространяется и на непрерывное использование интерактивной доски, и на работу учащихся с персональным компьютером. Число уроков с использованием таких технических средств обучения, как мультимедийный проектор и интерактивная доска должно быть не более шести в неделю, а с работой учащихся с персональным компьютером – не более трех в неделю.

Основной:

ФГОС основного общего образования (выходные данные)

Примерная программа по физике для основной школы (выходные данные)

Г. Н. Степанова. Программа по физике для основной школы. 7-9 классы (выходные данные)

Г. Н. Степанова. Физика: 7 класс. (выходные данные)

Г. Н. Степанова. Физика: Рабочая тетрадь. 7 класс. I полугодие. – СПб.: ООО «СТП Школа», 2012.

Г. Н. Степанова. Физика: Рабочая тетрадь. 7 класс. II полугодие. – СПб.: ООО «СТП Школа», 2012.

Г. Н. Степанова, А. П. Степанов. Сборник вопросов и задач по физике: Основная школа. – ООО «СТП Школа», 2012.

Г. Н. Степанова. Рабочая программа по физике: Основная школа. 7 класс. – (выходные данные)

Дополнительный:

(Сюда включите те методические пособия и дидактические материалы, которыми Вы пользуетесь в учебном процессе. Отдельным списком можно указать цифровые образовательные ресурсы, которыми Вы пользуетесь и ссылки на интернет-сайты.

Дата добавления: 2015-08-27