|
Анкета «Готовность учителей начальных классов к научно-исследовательской деятельности»
Шифр________________________________________________________________________
Пол__________________________________________________________________________
Школа_______________________________________________________________________Педагогический стаж__________________________________________________________
Методическая тема (темы)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
№ | Исследовательские умения | Шкала оценок |
| |||
Высокий уровень 2 балла | Средний уровень 1 балл | Низкий уровень 0 баллов | ||||
I. Владение исследовательскими умениями и навыками и методологическая культура педагога |
| |||||
1. | Выбирать и обосновывать тему исследовательской (в том числе экспериментальной) деятельности |
|
|
|
| |
2. | Определять цели и задачи исследовательской (в том числе экспериментальной) деятельности |
|
|
|
| |
3. | Выделять ведущие идеи и результаты своей деятельности |
|
|
|
| |
4. | Определять и обосновывать |
|
|
|
| |
объект, |
|
|
|
| ||
предмет, |
|
|
|
| ||
гипотезу |
|
|
|
| ||
5. | Выделять этапы исследования, составлять программу осуществления эксперимента |
|
|
|
| |
6. | Знание и умение использовать методы исследования: |
|
|
|
| |
Подбирать соответствующую литературу (теоретического характера), необходимую для осмысления темы исследования |
|
|
|
| ||
Изучать передовой опыт в области исследования |
|
|
|
| ||
Изучать школьную и личную документацию |
|
|
|
| ||
Использовать методы теоретического исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение и другие). |
|
|
|
| ||
Использовать метод наблюдения |
|
|
|
| ||
Использовать опросные методы (беседа, анкетирование, интервью) |
|
|
|
| ||
Использовать методы тестирования различных типов |
|
|
|
| ||
Использовать диагностические методики (социометрические, метод хронометрирования; метод ранговых оценок, метод обобщения независимых характеристик, метод педагогического консилиума и другие) |
|
|
|
| ||
Изучать продукты деятельности исследуемых |
|
|
|
| ||
Использовать моделирование педагогических процессов и дидактических систем, проектирование и другие методы творческого решения проблемы исследования |
|
|
|
| ||
7. | Использовать при обработке данных педагогического исследования методы математической статистики, компьютерные программы |
|
|
|
| |
8. | Обобщать, описывать и оформлять полученные результаты исследования |
|
|
|
| |
9. | Оценивать итоги исследовательской работы (навыки рефлексии), формулировать выводы и рекомендации по окончании исследования и на их основе принимать решения |
|
|
|
| |
II. Самооценка готовности к презентации результатов своей исследовательской (творческой) деятельности |
| |||||
1. | Наличие четко определенной цели выступления по теме исследовательской (творческой) деятельности |
|
|
|
| |
2. | Заинтересованность в выступлении по теме исследовательской (творческой) деятельности |
|
|
|
| |
3. | Соответствие внешнего вида выступающего (одежда, осанка, поза, жесты, прическа и т.д.) цели и жанру выступления |
|
|
|
| |
4. | Наличие чувства времени |
|
|
|
| |
5. | Соответствие качества речи (темп, тембр, умение держать паузу, выделять голосом главное и т.д.) цели и жанру выступления |
|
|
|
| |
6. | Правильность речи (соблюдение требований культуры речи) |
|
|
|
| |
7. | Общая позитивность выступления |
|
|
|
| |
8. | Проявление собственной позиции (употребление Я-высказываний) |
|
|
|
| |
9. | Наличие в выступлении ссылок на имена известных ученых, исследователей в данной области, участников обсуждения, слушателей |
|
|
|
| |
Уверенность, убежденность |
|
|
|
| ||
Новизна (не менее 10%)
|
|
|
|
| ||
Логичность, целостность, завершенность |
|
|
|
| ||
Доступность |
|
|
|
| ||
Умение отвечать на вопросы аудитории |
|
|
|
| ||
Умение вступать в полемику, отстаивать свою точку зрения |
|
|
|
| ||
Соблюдение этических норм |
|
|
|
| ||
Умение удержать интерес и внимание аудитории |
|
|
|
| ||
Наличие наглядности |
|
|
|
| ||
Степень достижения цели выступления |
|
|
|
| ||
Возможность представления Вашего педагогического (исследовательского, творческого) опыта в научной публикации |
|
|
|
| ||
III. Самооценка личностных качеств, которые характеризуют уровень развития творческого потенциала личности | Наличие наглядности | |||||
1. | Можете ли Вы назвать себя «генератором идей»? |
|
|
|
| |
2. | Вы относите себя к людям решительным, решение возникающих у Вас проблем часто зависит от вашей энергии и напористости |
|
|
|
| |
3. | Конечный «продукт» Вашей исследовательской, творческой деятельности чаше всего отличается от исходного проекта, замысла |
|
|
|
| |
4. | Вы способны проявить требовательность и настойчивость, чтобы люди, которые Вам обещали что-то, выполнили обещанное |
|
|
|
| |
5. | Вам часто приходится выступать с критическими суждениями в чей-либо адрес |
|
|
|
| |
6. | Ваши инновационные предложения всегда поддерживают в коллективе |
|
|
|
| |
7. | У Вас чаще всего бывает оптимистическое и веселое настроение |
|
|
|
| |
8. | В Вашей педагогической деятельности Вам приходится в основном решать практические проблемы (а не теоретические) |
|
|
|
| |
9. | Вам часто приходилось отстаивать свои принципы, убеждения |
|
|
|
| |
10. | Ваша общительность, коммуникабельность способствует решению жизненно важных для Вас проблем |
|
|
|
| |
Достаточно часто возникают ситуации, когда главную ответственность за решение наиболее важных проблем и дел в коллективе Вам приходится брать на себя |
|
|
|
| ||
Вы обладаете организаторскими способностями, можете делегировать часть своих полномочий другим людям |
|
|
|
| ||
Чаще всего ваши проекты удавалось воплощать в жизнь |
|
|
|
| ||
Среди Ваших друзей и близких Вас считают человеком воспитанным и интеллигентным |
|
|
|
| ||
Вам часто приходилось предпринимать нечто такое, что было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как принципиальное новое дело |
|
|
|
| ||
Вы умеете признавать и исправлять свои ошибки |
|
|
|
| ||
Вы уверены, что интерес к инновациям в педагогической деятельности для вас устойчиво привлекателен |
|
|
|
| ||
Для Вас важной является потребность в саморазвитии, самосовершенствовании |
|
|
|
| ||
Вы отличаетесь организованностью, умеете максимально использовать в интересах будущего рабочее и личное время, бытовые условия и образ жизни |
|
|
|
| ||
Вы опираетесь на использование опыта профессионалов в избранном деле, способны учиться у других делу к этикету в отношениях |
|
|
|
| ||
IV. Мотивация исследовательской деятельности |
| |||||
1. | Совершенствование методических знаний и умений |
|
|
|
| |
2. | Пополнение психолого-педагогических знаний |
|
|
|
| |
3. | Анализ и обобщение педагогического опыта (в том числе своего) |
|
|
|
| |
4. | Внедрение в свою практику идей передового педагогического опыта |
|
|
|
| |
5. | Применение в своей работе рекомендаций психологов и педагогов |
|
|
|
| |
6. | Прогнозирование и оценивание обучающих воздействий |
|
|
|
| |
7. | Формирование умения оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно решать педагогические ситуации |
|
|
|
| |
8. | Создание авторского инновационного продукта исследовательской деятельности (методик, система занятий, система упражнений и т.п.) |
|
|
|
| |
9. | Личностно-профессиональное развитие педагога, развитие духовных качеств (гуманность, толерантность, патриотизм, гражданственность и другие). |
|
|
|
| |
Создание индивидуальной программы достижения успеха |
|
|
|
| ||
Формирование способности к организации исследовательской деятельности учащихся |
|
|
|
| ||
Повышение интереса и мотивации учащихся к процессу обучения и воспитания |
|
|
|
| ||
Создание условий для духовно-нравственного развития учеников, формирования гражданских компетенций |
|
|
|
| ||
Общекультурное развитие педагога |
|
|
|
| ||
Общекультурное развитие учащихся |
|
|
|
| ||
Совместное личностное развитие учеников и педагогов |
|
|
|
| ||
Самоуважение, повышение самооценки |
|
|
|
| ||
Повышение авторитета педагога среди родителей и учащихся |
|
|
|
| ||
Уважение коллег |
|
|
|
| ||
Возрастание авторитета среди представителей администрации |
|
|
|
| ||
Итого |
|
| ||||
| |
|
|
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 229 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
9. Адрес проживания на данный момент | | | (заполнение анкеты означает согласие на обработку персональных данных, все поля обязательны к заполнению!) |