Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тип: заповніть бланк.

Мовленнєва творчість дошкільників | Схема 2.Організовані та спонтанні форми мовленнєвотворчої діяльності дошкільників | Характеристика запитань та вимоги до них. | Тема: «Методика навчання розповіді за картинами». | Практичне заняття 4. | Практичне заняття 5. | Самооцінка особистих освітніх досягнень | Мал. 25. Структура образотворчо-мовленнєвої діяльності | Розвивальний потенціал театралізованих ігор | Види театру для дошкільнят |


Висловлення....Зв'язне, логічно послідовне висловлюван­ня, розгорнуте в часі, не розраховане на миттєву реакцію слу­хачів, називають... мовленням.

Модульний контроль:

Теоретичний блок: запитання для перевірки знань:

¾ Що таке монолог?

¾ Чим поняття монолог відрізняється від понять текст, дис­курс?

¾ Визначіть основні лінгвістичні та психологічні характе­ристики монологічного мовлення.

¾ Дайте характеристику зв'язного монологічного мовлення як процесу та як результату - продукту мовлення.

¾ Назвіть типи розповідей. Коротко схарактеризуйте їх.

¾ Назвіть види описової розповіді. Наведіть приклад худож­нього опису.

¾ Зіставте структуру опису та повідомлення.

¾ Прокоментуйте схему «Види занять з навчання розпові­дання».

¾ Схарактеризуйте методи та прийоми навчання дітей роз­повідання.

¾ Сформулюйте психологічні та дидактичні умови успішно­го навчання дітей монологічного мовлення.

¾ Назвіть лінгводидактичні принципи навчання розповідання.

¾ Доведіть вагому роль художнього слова в навчанні різних типів розповіді.

¾ Визначіть чинники, що впливають на формування діамонологічної компетентності.

¾ Визначіть ваше власне ставлення до прийому зразок роз­повіді вихователя в навчанні розповідання.

¾ Як, на вашу думку, співвідносяться стосовно дітей дошкіль­ного віку самостійність у мовленні та наслідування? Аргумен­туйте вашу думку.

¾ Структура заняття з навчання переказу.

¾ Схарактеризуйте цілемотиваційний компонент трьох видів занять з переказу.

¾ Вимоги до літературних текстів для переказу.

¾ Прийоми керівництва переказом у різних вікових групах.

¾ Який зі способів переказу — цілісний чи частинами — на ваш погляд, більш ефективний?

¾ Роль театралізацій у навчанні дітей переказу.

¾ Моделювання. Види моделей, їх роль у навчанні дітей пе­реказу літературних творів.

¾ Специфіка запитань за текстом для переказу.

¾ Специфіка розповідей з досвіду.

¾ Особливості керування розповідями з досвіду в різних віко­вих групах.

Портфоліо:

¾ Три дидактичних посібники для вправляння дітей у пра­вильній звуко- і слововимові.

¾ 10 загадок із ознайомлення дітей з багатозначними слова­ми; віршовані тексти для ознайомлення дітей з образними сло­вами та виразами.

¾ Сценарій пізнавальної бесіди для дітей старшого дошкіль­ного віку.

¾ Конспекти занять з розвитку зв'язного мовлення (не мен­ше 4-х).

¾ Дві дидактичні ігри, спрямовані на розвиток зв'язного мовлення на основі застосування предметних картинок.

¾ Атрибути для інсценування казки «Рукавичка» в середній групі.

¾ Витяги з чинних програм щодо поступового уведення зав­дань мовленнєвотворчого характеру в різних вікових групах.

¾ Письмовий аналіз конспекту заняття (вибрати з журналу «Дошкільне виховання» конспект за власним бажанням) щодо застосованих способів навчання дітей творчого розповідання.

¾ Тематичний словник з ознайомлення дітей старшого до­шкільного віку з театром (передбачити різні частини мови, до­ступні дітям п'яти років, образні слова та вирази).


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 161 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тип: множинний вибір — єдина відповідь.| Стимулювання мовленнєвої активності дітей у процесі образотворчої діяльності

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)