Результаты экспериментально-психологического обследования Корниловой Юлии, 1985 г.р.

Проведено обследование когнитивных функций, оценка эмоционального состояния, поведенческих реакций и личностных особенностей. Использовались методики: кольца Ландольта, таблицы Шульте, 10 слов, запоминание фигур, пословицы, вербальное исключение, простые аналогии, существенные признаки, предметная классификация, пиктограммы, тест Векслера, опросник Айзенка, шкала депрессии Бека, шкала ситуативной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина, HADS, СМОЛ.

По результатам ЭПО можно сделать заключение:

Мотивация к прохождению ЭПО Осознает необходимость психологического обследования, но усердия в заполнении методик не проявляет, демонстрирует негативизм при возникновении трудностей в ходе выполнения части заданий. По окончании обследования задала вопрос о результатах, а так же о способах улучшения показателей.

Умственная работоспособность характеризуется выражено затрудненной врабатываемостью, легким снижением темпа мыслительной деятельности, признаков истощаемости не выявлено.

Внимание. При работе над когнитивными методиками обнаружила отвлекаемость внимания. Таблицы Шульте: наблюдается легкое снижение концентрации и объема внимания (41/47/52/59/49). При выполнении методики Горбова-Шульте у пациентки возникли трудности, и она отказалась продолжать выполнение методики. Характер возникших трудностей позволяет предположить снижение объема внимания и его переключаемости.

«Кольца Ландольта»: пациентка показала результаты, свидетельствующие о выраженной неустойчивости внимания со снижением показателей от умеренной до выраженной степени (25/15/15/9/17).

Память Слухоречевая память, долговременное запоминание: снижена фиксация, объем – с легким снижением, ретенция – с умеренным (10 слов: 3/4/4/8∟4∟6). Умеренно снижена оперативная память. Смысловое запоминание сохранно. Зрительная память характеризуется умеренным снижением объема (6 фигур: 3/3/3∟3∟3).

Интеллект. Тест Векслера. В вербальном разделе наиболее низкий результат показала по субтестам «Повторение цифр» и «Арифметический», что может быть обусловлено нарушениями внимания, оперативной памяти и низким уровнем образованности. В невербальном разделе наиболее низкий показатель получен по складыванию фигур (визуальный синтез), прочие показатели относительно равномерны. Таким образом, все итоговые показатели соответствуют уровню низкой нормы: вербальный IQ = 91, невербальный IQ = 95, общий IQ=93.

Мышление. При выполнении заданий Ю. оперировала понятиями преимущественно конкретного уровня, обнаруживая трудности процесса обобщения. С пословицами, атакже с соотношением пословиц с фразами справлялась неравномерно – часть пословиц интерпретирует конкретно: «Не в свои сани не садись – нехорошо пользоваться чужими вещами», «Нет дыма без огня – горение сопровождается дымом».

Вербальное исключение. При выполнении задания Ю. испытывала трудности в принятии решения и объяснении своего выбора, изъяснялась косноязычно: ряд «дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий» - исключает «маленький, т.к. это будущее, а остальное в прошлом… не могу объяснить», ряд «смелый, храбрый, отважный, злой, решительный» - исключает «злой, т.к. все остальные – хорошие слова», ряд «глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий» - исключает «мелкий, т.к. не подходит, как-то вниз все, по высоте», ряд «дом, сарай, изба, хижина, здание» - исключает «здание, т.к. все старые слова, а здание – новое; остальные в деревне, а здание в городе».

Простые аналогии. Трудностей в принятии решения не испытывала, однако объяснения давала с видимым затруднением, иногда не давала вовсе. Объяснения чаще всего относились к конкретному уровню: «в школе учатся, а в больнице лечатся». Можно также отметить выбор неправильных ответов, связанный с нарушением концентрации внимания: «песня-глухой=картина рисунок, т.к. на картине рисунок», «рыба-сеть=муха жужжать». При указании на ошибки пациентка давала правильные ответы.

Существенные признаки. По результатам методики можно говорить о слабости абстрагирования, конкретном уровне представлений. «Куб: углы и чертеж, что-то в школе такое было», «Река: вода, а в ней рыба».

Предметная классификация. На первом этапе создала 8 групп, преимущественно конкретного уровня: «Спорт», «Работа», «Война», «Лес или Природа», «Еда», «Лечение», «Животные», « Дом». Обобщение групп провела в 3 этапа. На втором этапе образовала группы «Жизнь» («Спорт» + «Работа» + «Дом»), «Лес-Природа», «Красный крест» («Еда» + «Война»), «Ветеринария» («Лечение» + «Животные»). На последнем этапе образовала такие группы как «Увлечения» («Жизнь» + «Лес-Природа»), «Красный крест», «Ветеринария».

Пиктограммы. Расположение упорядоченное. Рисунки средних размеров, со средним нажимом, графика выхолощенная, маловыразительная. Объяснение нарисованного конкретно, примитивно, ситуативно: смелый поступок – «боксерская груша, боксер может защитить, это смело»; болезнь – «слезы: болеешь – плачешь, больно»; справедливость - «вино, когда человек выпьет, он начинает выговаривать правду». Показатель воспроизведения умеренно снижен.

Эмоциональное состояние, поведенческие реакции. В контакт вступила охотно, жалуется на ухудшение памяти на давно произошедшие события, ухудшение настроения к вечеру. Держится несколько напряженно, что обусловлено ситуацией обследования. Эмоционально сдержана, несколько однообразна, со сниженной эмоциональной нюансировкой. При этом в беседе на вопросы отвечает развернуто, информативно. Поделилась планами на будущее.

Результаты тестовых методик.

Шкала HADS. Показатель тревоги соответствуют норме (6), показатель депрессии говорит о выраженной депрессии (13).

Шкала депрессии Бека выявила умеренный уровень депрессии (26). Опросник Айзенка обнаруживает высокий уровень нейротизма и склонность к экстраверсии.

Шкала ситуативной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина. Результаты свидетельствуют о высокой личностной тревоге (66) и умеренной ситуативной (43).

Мини-мульт. Наиболее высокие результаты выявлены по шкалам ипохондрии, депрессии, истерии и шизоидности. Это может свидетельствовать о склонности пациентки к астенизации, существенных трудностях приспособления к новым социальным условиям, склонности к формированию конверсионной симптоматики, а также о замкнутости, холодности в межличностных отношениях.

Резюме.

Дата добавления: 2015-10-28