Усложнение задач обучения аппликации. 2 - 3 года(предметная, элементы сюжетной и декоративной)

2 - 3 года (предметная, элементы сюжетной и декоративной)

Задачи обучения	Технические задачи обучения	Тематика работ
· привлекать детей к аппликационной деятельности, заинтересовывать ею; · подводить к пониманию изобразительного характера ап­пликации; · содействовать накоплению опыта элементарной апплика­ционной деятельности; · обучать составлению образа из отдельных частей; цвето­вому и композиционному решению предметной аппли­кации без наклеивания в сотворчестве со взрослыми; · содействовать освоению листа бумаги, поверхности фланелеграфа в процессе аппликационной деятельности.	· формировать первоначальные элементарные умения аппликационной деятельности (выкладывание без наклеивания подготовленных фигур на фланелеграфе, листе бумаги); · знакомить детей с правилами пользования материалами для аппликации (подготовленные воспитателем фигурки, формы не мять, не рвать, выкладывать в определенной последовательности); · знакомить с техникой наклеивания: аккуратно нано­сить на клеенке клей на обратную (не цветную) сторону фигуры, элемента, пользоваться тряпочкой для промакивания (со второй половины года); · содействовать овладению первоначальными несложными конструктивными способами создания образа. Усвоение основного для данной возрастной группы средства ху­дожественной выразительности аппликации — композиции (разме­щение на ограниченной поверхности фланелеграфа) и дополнитель­ных: цвет, форма, величина; для декоративной аппликации: ритм, симметрия.	Особое внимание педагог обращает на освоение детьми площади фланелеграфа (выкладывание, с последующим обыгрыванием подго­товленных силуэтов; построение несложных декоративных компо­зиций); знакомство с конструктивным способом создания образа и различными очертаниями форм предметов. С целью развития у детей интереса к аппликации целесообразно интегрировать виды изобразительной деятельности (силуэты фигурок девочек в платьицах или шубках одного цветового тона дети укра­шают мазками, точками, кружками и т.д.). В деятельность детей «вводятся» образы людей (и их прообразы); птиц, животных; силуэты разных предметов; де­коративные элементы. Человек. Построение композиций на мини-фланелеграфах из силуэтов, подготовленных воспитателем (фигурки взрослого человека и ребенка; прообразов человека: куклы, снеговики, снегурочки). Украшение силуэтов и вещей, которые принадлежат человеку, декоративными элементами («Платочек для бабушки», «Поясок для Маши»). Природа. Выкладывание композиций из силуэтов отдельных предметов (овощи, фрукты, грибы, цветы, птицы, животные); частей предметов симметричной формы (половинки елочек, грибов, цветов, бабочек, стрекоз, жучков и т. д.). Аппликация без наклеивания. Учить располагать готовые формы контрастных цветов на фланелеграфе (огоньки салю­та, воздушные шары). Учить раскладывать готовые формы на фланелеграфе и листе бумаги рядом, выше, ниже (котенок играет с мячом, фонарики на елке), составлять изображения двухчастных предметов (снеговик).Продолжать учить раскладывать на фланелеграфе и листе бумаги готовые формы конт­растных цветов (праздничные флажки). Учить составлять изображе­ния нескольких предметов из 2-3 частей (елочка и грибок, домик и заборчик).

Дата добавления: 2015-10-28