Формування у школярів мотивації та звички до систематичної РА

Мотивація займає ведуче місце в структурі особистості і є одним з основних понять, що використовується в поясненні рушійних сил поведінки.

Мотивація – це спонукання до дії.

У формуванні мотивів значну роль відіграють потреби. Потреба – це фізіологічнє або психологічнє відчуття нестачі чогось важливого для людини. Є різні точки зору на класифікацію людських потреб. Однак більшість фахівців теорії управління погоджуються, що потреби можна класифікувати на первинні та вторинні.

Первинні потреби є за своєю природою фізіологічними і, як правило, вродженими (потреба їсти, дихати, рухатися, відпочивати, спати, ін.)

Вторинні потреби за своєю природою психологічні (потреба успіху, поваги, влади, ін.).

Активна участь і залучення дітей до ФОД відбуваються тільки після того, як сформована потреба у РА.

Потребою називається такий стан особистості, який здійснює регулювання її поведінки, визначає напрям мислення, почуттів, волі. Усвідомлення потреби – одне з центральних завдань формування особистості. Розуміння особою потреби перетворює її в зацікавленість (інтерес), який викликає бажання діяти, формує мотив поведінки.

Одним із суттєвих компонентів мотивації у оздоровчих заняттях виступає стимул, який часто буває безпосередньою причиною діяльності. До дієвих стимулів можна віднести: приклад друзів, батьків, можливість вибору виду занять, їх емоційне забарвлення, майстерність викладача (інструктора), ін.

Якщо дитина відчуває потребу займатися, активно мотивована до систематичної РА, є постійним учасником організованих або самостійних занять, у неї формується звичка - це сформована дія, виконання якої, за певних обставин, стає потребою людини.

Формування у школярів звички займатися фізичними вправами відбувається в три етапи:

1) активізація інтересу до занять фізичними вправами.

Інтерес – це позитивне емоційне прагнення дитини до пізнання будь чого, причому задоволення інтересу (на від міну від цікавості) не веде до його зникнення. Інтерес може зміцнюватися, розвиватися, ставати глибшим та різнобічним. Інтерес є постійним каталізатором (підсилювачем) енергії людини;

2) озброєння знаннями та формування переконань у необхідності систематичних занять;

3) практичне привчання учнів щоденно самостійно займатися фізичними вправами в режимі шкільного і позашкільного дня.

Важливим є перший етап, без наявності якого не буває наступних, тому зупинимося на ньому дещо детальніше. Активізація інтересів школярів має вікові розбіжності.

Молодший шкільний вік - займає особливе місце у виникненні та розвитку у школярів інтересу до ФК. На цей процес впливають батьки, вчителі, засоби масової інформації, література. Багато залежить від стану ФВ в школі, ставлення до фізкультурних занять в сім'ї (потрібна стимуляція з боку батьків, особистий приклад, заохочення, створення відповідних умов, спільні заняття фізичними вправами).

"Починати вчити людину - писав В.А.Сухомлинський, - самоорганізації, вмінню, якщо це потрібно, "примусити себе" потрібно в дитинстві, у віці від 7 до 10-11 р. Якщо цей період упущений, згаяний, у подальшому неминуче виникне проблема перевиховання...".

Діти з інтересом відносяться до уроків ФК. Однак, деякі втрачають інтерес до цих занять. Вони починають шукати можливості не відвідувати уроки, не бажають займатися у спортивних секціях; як правило, у вільний час не грають у рухливі ігри, оскільки відстають від ровесників у фізичному розвитку і підготовленості, і не хочуть показувати, що вони слабші.

Варто пам'ятати, що в формуванні у молодших школярів інтересу слід керуватися тим, що інтерес необхідно привити кожному учню: і тому, хто полюбив спорт і досяг уже певних успіхів, і тому, хто відстає у фізичному. і руховому розвитку, через те не відчуває радості від занять ФК. Правильний фізичний розвиток і міцне здоров'я потрібно дати усім дітям.

Середній шкільний вік характеризується бурхливим фізичним і психічнимрозвитком.

Ці зміни викликають у підлітка бажання бути схожим на дорослого. Однак, підлітки дуже боляче реагують на критичні зауваження батьків, вчителя ФК чи ровесників з приводу своєї зовнішності, фізичного розвитку і підготовленості. Такі переживання можуть сформувати негативне ставлення до ФК, призвести до втрати інтересу. Особливу увагу і такт варто приділяти учням, які відстають у фізичному розвитку і підготовленості (мають порушення постави, зайву масу тіла, ін.).

Важливо, щоб підлітки на власному досвіді пізнали позитивний вплив ранкової зарядки, загартування, прогулянок, розваг на свіжому повітрі на настрій, працездатність і здоров'я.

Багато підлітків захоплюються іншим предметами та видами діяльності. Таким школярам потрібно прививати інтерес дотаких форм занять ФК, які бсприяли активному відпочинку.

Старший шкільний вік - це період становлення особистості. У школяра формується світогляд, він будує плани на майбутнє.

Юнаки і дівчата проявляють підвищений інтерес до свого положення в колективі. Тому ФКіС слід вміло використовувати як діючий засіб формування привабливої зовнішності. У старшокласників досить високо розвинуто критичне відношення до дорослих (вчителів, батьків), тому важливо, щоб слова вчителя чи батьків не розходилися з практичною діяльністю.

Для озброєння школярів знаннями та формування переконань необхідно зосереджувати увагу школярів різних вікових груп на таких темах:

У молодших класах:

^ руховий режим школяра;

^ значення ранкової гігієнічної гімнастики;

^ одяг та взуття для занять ФК;

^ заняття фізичною культурою в школі і вдома;

^ формування правильної постави;

^ правильне дихання;

^ активний відпочинок у позаурочний час;

^ правила загартування.

В середніх і старших класах:

^ поняття "ФК";

^ особиста гігієна, водні процедури;

^ режим харчування;

^ значення фізичних вправ для підтримання працездатності;

^ правила самоконтролю;

^ вимоги до самостійних занять фізичними вправами;

^ надання першої допомоги при травмах.

При формуванні у школярів переконань великого значення набувають докази правдивості теоретичних відомостей. Тому розгляд вищенаведених тем повинен підкріплюватися наочними і переконливими прикладами, знаннями школярів з інших предметів.

Практичне привчання учнів щоденно займатися фізичними вправами триває впродовж усього періоду навчання і проводиться як в школі так і в процесі виконання домашніх завдань, самостійних занять.

У привчанні школярів доФК особливу роль відіграють самостійні заняття у вільний час. Вони сприяють формуванню усвідомленої звички до занять.

ПІДСУМОК

Знайомство із системою керівних організацій, в компетенції яких є фізкультурно-оздоровча діяльність дошкільнят і школярів, програмними на нормативними документами, на підставі яких проводяться зазначена діяльність, дасть змогу краще засвоїти матеріал наступних лекцій, який буде стосуватися безпосередньо фізкультурно-оздоровчої діяльності у дошкільних закладах, школах та позашкільних закладах фізкультурно-оздоровчого та спортивного спрямування.

—

Дата добавления: 2015-10-28