Мотивация занимающихся на различных этапах спортивной деятельности.

Мотивационный компонент включает потребности, интересы, мотивы, т. е. все то, что обеспечивает включение юных спортсменов в процесс активной тренировки и поддерживает их активность на протяжении всех этапов учебно-тренировочных занятий.

Основная задача тренера — выработать у юных спорт­сменов внутреннюю мотивацию необходимости овладения конкретными спортивными умениями, которая является основой целенаправленной спортивной активности. Тренер должен выявить мотивы к занятиям спортом, объяснить подросткам общественную сущность физической культуры и спорта, их значение как средств гармоничного развития, укрепления здоровья, подготовки к труду и защите Родины, раскрыть перспективную линию совершенствования спортивных умений своих учеников в соответствии с внутренним устремлением каждого.

Начальная стадия занятия спортом: В этот период предпринимаются первые попытки включиться в спортивную деятельность. Побуждающие мотивы: а) характеризуются диффузностью интересов к физическим упражнениям (подростки начинают обычно заниматься не одним, а несколькими видами спорта);

б) имеют непосредственный характер (занятия спортом нравятся, главная движущая сила — любовь к физической культуре);

в) связаны с условиями среды, благоприятствующими занятиям данным видом спорта (популярность вида по месту жительства,
интерес окружающих людей);

г) часто включают в себя элементы долга (обязанность посещать уроки физической культуры, секции).

Стадия специализации в избранном виде спорта: На этой стадии мотивами являются: а) развитие интереса к определенному виду спорта;

б) стремление развить обнаруженные способности к определенному виду спорта;

в) стремление к закреплению успеха;

г) расширение специальных знаний, приобретение более высокой степени тренированности (выражается в стремлении к установлению личных рекордов - выполнение третьего разряда, второго, первого и т.д.). Кроме того, спортивная деятельность стано­вится потребностью (на фоне привыкания к физическим нагрузкам необходимость испытывать их входит в привычку).

Стадия спортивного мастерства. Здесь основные мотивы выражаются в стремлении: а) поддержать свое спортивное мастерство на высоком уровне и добиться еще больших успехов; б)служить своими спортивными достижениями Родине; в) содействовать развитию данного вида спорта, потребности передать свой опыт молодым спортсменам. Мотивы спортивной деятельности характеризуются ярко выраженной социальной направленностью и педагогическими стремлениями.

8. Конфликты в спортивной деятельности: причины, профилактика и разрешение.

Конфликты возникают по причине следующих ошибок: 1Ошибки, вызванные недостаточной общей и «технической» подготовкой начинающего тренера к самостоятельной работе: недостаточное знание конкретного вида спорта и методики обучения ему; неумение управлять своими психическими состояниями; отсутствие навыков общения; неотработанные дикция, жесты, мимика, движения и т.д.;2.Ошибки, связанные с переоценкой начинающим тренером своих сил и возможностей: самоуверенность; высокомерие, непринятие советов, рекомендаций опытных тренеров; формальное выполнение своих обязанностей, категоричность суждений. 3.Ошибки, связанные с установлением взаимоотношений с юными спортсменами и перестройкой их в соответствии с развитием воспитанников: проявление невнимания к слабо подготовленным юным спортсменам; неуверенность в себе, в правильности своего поведения в тех или иных ситуациях: незнание психологии детского возраста; излишняя придирчивость, чрезмерная суровость в отношении к детям; постоянные жалобы на подростков родителям. 4.Ошибки, связанные со взаимоотношениями с коллегами, администрацией, родителями воспитанников. 5. Ошибки, связанные с недостаточным уровнем воспитанности и общей культуры тренера: невыполнение своих прямых обязанностей; отсутствие инициатив и творческого начала в работе; недисциплинированность
нарушение норм и правил этикета.

Дата добавления: 2015-10-24