Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Виктория П., 8 лет, 2 б класс, школа 43.
2. Дата зачисления – 16.09.2008.
3. Состав семьи – мать: Ирина Павловна, отец: Радкий Михайлович, материально-бытовые условия хорошие.
4. Анамнез – 1 беременность, токсикоз, вынимали из родовых путей.
5. Речевой анамнез – ранее речевое развитие отстает от нормативных показателей (первые слова – 3 г.).
6. Состояние анализаторов – норма.
7. Мелкая моторика – недостаточно развита.
8. Речевая моторика – норма. Состояние органов артикуляции – выраженная прогения, аномалии зубочелюстной системы. Передний открытый прикус, искривление зубного ряда.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Обобщения элементарны, трудности сравнения, классификации. Причинно-следственные зависимости устанавливает, лишний предмет определяет лишь с помощью;
б) внимание – неустойчиво, объем внимания – достаточный, сложности переключения с одного вида деятельности на другой;
в) восприятие – затруднено зрительное восприятие;
г) память – объем памяти снижен, особенно вербальной.
10. Личностные особенности – ребенок инфантилен, астеничен, темп деятельности – низкий.
11. Общее звучание речи – речь невнятная, смазанная, «взахлеб».
12. Исследование фонетико-фонематической стороны речи:
а) произношение – сигматизм [ж] на [ш], параламбдацизм, горловой ротацизм, стойкие замены [л`] на [j], [р`] на [j];
б) слухопроизносительная дифференциация фонем – затруднена, смешивает твердые – мягкие, звонкие – глухие фонемы, [ч] – [ц];
в) слоговой анализ – осуществляет с ошибками. Путает понятия «звук» – «слог»;
г) фонематический анализ – осуществляет в элементарных формах. Помощь – малоэффективна;
д) звуковой синтез – осуществляет медленно, с помощью;
е) фонематические представления – элементарны.
13. Исследование лексико-грамматического строя:
а) объем и точность активного и пассивного словаря – ограничен по объему и качеству (и активный, и пассивный). Мало слов-обобщений, наречий, прилагательных, детенышей животных называет не всех. Синонимы и антонимы подбирает не всегда;
б) состояние функций словоизменения – ошибки в употреблении падежных конструкций;
в) состояние функций словообразования – ниже среднего. Допускает многочисленные стереотипные ошибки;
г) аграмматизмы в самостоятельной речи – встречаются часто. Не заканчивает фразу, нарушает порядок и связь слов в предложении.
14. Исследование зрительных функций:
а) зрительный гнозис – снижен;
б) зрительный мнезис – снижен;
в) оптико-пространственный гнозис и синтез – снижен.
15. Исследование чтения:
а) восприятие букв – норма;
б) чтение слогов – норма;
в) чтение слов – по слогам;
г) понимание значения слов – затруднено, даже по вопросам;
д) чтение предложений – доступно. Смысл не улавливает;
е) чтение текста – медленно, по слогам, с элементами побуквенного. Смысл осознает при помощи вопросов.
16. Исследование письма:
а) списывание – удовлетворительно;
б) письмо букв под диктовку – забывает, смешивает сходные;
в) письмо слогов под диктовку – перестановки, пропуски букв;
г) диктант слов – перестановки, пропуски букв, замены;
д) письмо предложений – доступно, с многочисленными ошибками;
е) письмо-диктант с дефектно произносимыми звуками и недифференцируемыми на слух, с графически сходными буквами – смешивает л – р, ль – j, рь – j, о – а (ударные).
17. Заключение логопеда – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.05.09). Фонематическая дислексия с элементами семантической, акустическая дисграфия с элементами оптической и аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 5 | | | Речевая карта 7 |