Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

И виды учебной работы

Чуева М.Ю. | ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ | ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ | Актуальность коучинга. История возникновения. Определения. | Семинар | Семинар | Семинар | Семинар | Формы текущего, промежуточного и итогового контроля | Учебно-образовательных модулей и тем дисциплины |


Читайте также:
  1. I. Цели и задачи выпускной квалификационной работы
  2. II. Отражение компетенций в заданиях выпускной квалификационной работы
  3. III. Выбор темы выпускной квалификационной работы
  4. III. Выбор темы выпускной квалификационной работы
  5. III. Выбор темы дипломной работы и ее утверждение.
  6. IV. Руководство выполнением выпускной квалификационной работы
  7. IX. Язык и стиль дипломной работы.

 

Основной дидактической концепцией, положенной в основу дисциплины является не просто широко распространенная, но и практически общепринятая в педагогическом сообществе концепция обучения посредством действия. Действие с приобретенным знанием всегда считалось неотъемлемой частью процесса обучения, в дидактике это определялось как применение знаний на практике, способствующее их закреплению. В современных условиях важным становится не только действие с полученными знаниями, но и приобретение знаний через определенные познавательные действия, отвечающие за поиск, анализ обработку информации. Такое понимание обучения через действия чрезвычайно актуально в информационную эпоху. Для повышения стимулирования и мотивации учебной деятельностинаиболее эффективны и предпочтительны коммуникативные методы,реализуемые в форме проблемных лекций, семинаров-дискуссий, семинаров-исследований, обсуждений проектных заданий, коллективного решениятиповых и ситуационных задач и т.п., отличительная черта которых – особыйкоммуникативный настрой, характеризующий индивидуальный способобщения, в ходе которого происходит обмен ценностями и опытом, придающий изучаемому содержанию личностный смысл. Организация и содержание работы по дисциплине включает три основные формы обучения:

-Лекции: обзорные, проблемные, информационные, лекция-визуализация, дискуссии;

-Практические занятия: семинар-дискуссия, семинар-практикум;

-Самостоятельная работа студентов: изучение литературы по проблемам курса, подготовка к семинарским занятиям, подбор техник и упражнений.


Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Семинар| Для самостоятельной работы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)