Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Маргарита Кожевникова. Знающий выбирает свой путь всем сердцем… Личная миссия учителя

УЧИТЕЛЬ НАЕДИНЕ С СОБОЙ | От редактора-составителя | Кохан В. Есть ли место философии в деятельности учителя? | Малякова Н.С. Миссия учителя отечественной школы: традиции и современность | Выход за пределы | В каком смысле "предназначение"? | Оправдание | Личная миссия учителя | Идеация направлена на достижение одного из условий свободы: равного созерцательного отношения к разным видам сущего, независимо от способа их существования. 1 страница | Идеация направлена на достижение одного из условий свободы: равного созерцательного отношения к разным видам сущего, независимо от способа их существования. 2 страница |


Читайте также:
  1. V. РЕВИЗИОННАЯ КОМИССИЯ ПЕРВИЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
  2. V. РЕВИЗИОННАЯ КОМИССИЯ ПЕРВИЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
  3. VI. МАНДАТНАЯ КОМИССИЯ И ЗАЯВКИ
  4. Аккредитационная комиссия по выдаче разрешений на туристическое сопровождение
  5. Бойцов С.М. Моя миссия – творчество
  6. Быков: Отличная новость! Дай мне адрес, я съезжу и забетонирую дверь, чтобы он ненароком не передумал.
  7. В качестве темы реферата могут быть избран один из вопросов зачета или же следующие темы (любая из предложенных тем выбирается студентом самостоятельно).

Мы обсуждаем образование в его известных нам рамках и решаем проблемы ученика, учителя, школы и т.д. Однако если выглянуть за выстроенные границы, мы обнаружим, насколько эти границы проницаемы волнами влияний, накатывающих из «большого мира», и как они условны, поскольку полностью зависят от принятого понимания образования (не учитывая которое, мы принимаем их за абсолютные). Решившись же выглянуть и обнаружив себя не защищенными твердыми рамками, мы заметим, что на дворе, в действительности, та эпоха, что ставит вопрос: «Будет ли в образовании вообще нужен живой учитель?»

 

И если мы из всех своих теоретических и ценностных оснований утверждаем решительное: «Да!», встает следующий вопрос: «Зачем?» Иначе говоря, это вопрос: «Что такое образование человека

 

Образование как путь становления человеком понимали Эразм Роттердамский ( «людьми не рождаются, а воспитываются»), Г.В.Ф. Гегель ( человек – «существо духовное и разумное. Взятый с этой стороны, он не бывает от природы тем, чем он должен быть … поднять свое отдельное существо до своей всеобщей природы – и означает образовать себя»), Ф.М. Достоевский ( образование – создание условий для «выделывания в человека») и др. И мы выберем именно это значение образования при сопоставлении учителя-человека с идеальной педагогической машиной (компьютером, искусными информационными технологиями). Но какова тогда роль учителя? Передавать ученикам свой человеческий опыт?

 

Представлять собой идеал, образец человека? Или, может быть, представить себя ученикам на рассмотрение в качестве модели человека (требуется отличить идеал от модели!), а свою деятельность, чувствования, мышление, мотивацию, отношения, ценности – в качестве модели того способа, как быть человеком?

 


Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Андрей Макаров, Дина Ягудина. Герменевтика в образовании.| Личная миссия

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)