Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика вивчення еталонності класного колективу „Ідеальний клас”.

Ключ до опитувальника | Тест на визначення соціальної спрямованості особистості школяра | Опитувальник з вирізнення загального типу орієнтованості педагогів на навчально-дисциплінарну чи особистісно орієнтовану моделі взаємодії з дітьми | Правила для вчителя, який прагне утверджувати на уроці дисципліну | Схема аналізу уроку з точки зору традиційного чи особистісно орієнтованого підходу до його організації | Визначення типу уроку (традиційний чи особистісно орієнтований) за його цілями | Документація методичного об’єднання класних керівників. | Орієнтовна тематика семінарів для класних керівників. | Щодо проблемно-пошукової, експериментальної роботи класного керівника | Програма вивчення та складання педагогічної характеристики учня за М.Ю.Красовицьким |


Читайте также:
  1. II ГЛАВА. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
  2. Аудиторський ризик та методика його визначення на підприємстві
  3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми.
  4. Блочная методика проработки материала
  5. Бюджетирование в системе управленческого учета. Методика постановки бюджетного процесса
  6. Вивчення питань охорони праці в закладах освіти
  7. Вивчення технології ремонту, випробування і приймання обладнання

Мета: виявлення еталонності класного колективу в сприйнятті окремих школярів.

Хід виконання. Педагог повинен підібрати приблизно 30 позитивних якостей, що характеризують класний колектив (дружний, згуртований, цілеспрямований і т.д.), і запропонувати учням проранжувати ці якості для еталонного (ідеального за їхньою точкою зору) класу. Іншими словами, кожна якість повинна отримати свій номер.

Учень може міркувати приблизно так: „На мою думку, ідеальний клас повинен бути перш за все згуртованим. Тому згуртованість я ставлю на перше місце й приписую їй перший ранг. На другому місці в ідеальному класі, на мій погляд, повинна стояти цілеспрямованість. Їй приписую ранг 2. Дружний буде на третьому місці, тому йому ранг „3”, і так далі Потім ту ж процедуру учні повинні виконати для свого класу, тобто проранжувати всі 30 якостей для класу, в якому вони вчаться („У нашому класі на першому місці стоїть, мабуть, дружба – ранг 1, на другому цілеспрямованість – ранг 2 і т. д.”).

Для зручності обробки даних ці якості зручно розташувати в наступну таблицю:

Якості Ранг для ідеального класу Ранг для свого класу Різниця рангів α α2
  Дружний        
  Згуртований        
  Цілеспрямований        
  і т. д.        

 

Обробка отриманих даних. При описі проранжованих якостей для ідеального (еталонного) і реального класів обчислюється коефіцієнт кореляції r за формулою:

де п – кількість запропонованих якостей (у нашому випадку n = 30). Для обчислення Σα 2 достатньо підсумувати останній стовпчик таблиці. Сенс отримуваного коефіцієнта кореляції r можна визначити згідно наступної закономірності: 0 < 0,3 – слабкий зв’язок; 0,3< r < 0,5 – помірний зв’язок; 0,5<r < 0,7 – значний зв’язок; 0,7<r<0,9 – сильний зв’язок; 0,9<r < 1–дуже сильний зв’язок; –1 < r< 0 – протилежний (зворотний) зв’язок.

Таким чином, чим ближче коефіцієнт кореляції r до одиниці, тим тісніше зв’язок, кореляція між еталонними й реальними класами, тим ближче учень оцінює свій клас щодо ідеального (еталонного).


Методика „Наші стосунки”

Мета: виявлення ступеню задоволеності учнів різними сторонами життя класного колективу.


Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 48 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
КІЛЬКІСНІ МЕТОДИКИ РОБОТИ З КОЛЕКТИВОМ| Варіант 1.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)