А. Дистервег

Дальнейшим развитием блочной методики изучения материала, в которой использованы идеи программирова­ния, является блочно-модульное обучение.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над мо­дулем.

Модуль - это функциональный узел, в котором объ­единены: целевой план действий, учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содер­жанием (методическое руководство по достижению ди­дактических целей). Модуль - это программа обучения индивидуализированная по содержанию, методам учения уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности ученика.

Какова же система действий учителя по разработке блочно-модульной программы?

1. Прежде всего необходимо выделить основные науч­ные идеи курса. Например, в курсе биологии 8 класса можно выделить следующие идеи: организм животного как биологическая система, связь организма животного с окружающей средой, эволюция и многообразие животного мира (включая деление на беспозвоночных и позвоноч-

2. Затем необходимо структурировать учебное содержание вокруг этих идей в определенные логически завершенные блоки. Например, вокруг идеи «Организм животного как биологическая система (на примере по-
звоночных)» могут быть сгруппированы блоки: внешнее строение позвоночных, внутреннее строение позвоночных, размножение и развитие позвоночных. К каждому блоку формулируется комплексная дидактическая цель
КДЦ).

3. В каждом блоке формируют один или несколько модулей. Например, блок «Внутреннее строение позвоночных» может быть представлен модулями: опорнодвигательная система позвоночных, кровеносная система
позвоночных, система органов пищеварения и др. Проработка каждого модуля может. быть рассчитана на одиночный или сдвоенный урок. Модуль имеет свою интегрирующую дидактическую цель (ИДЦ). Совокупность решения этих целей обеспечивает достижение КДЦ.

Структура блочно-модульной программы может быть представлена в виде схемы (схема 19.1).

Дата добавления: 2015-09-01