Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Технологія уроку групового контролю

Ігрові педагогічні технології | Ділові ігри | Література | Концептуальні положення | Теоретичні знання | На розвиток творчих якостей особистості | Навчання (КСН) в парах змінного складу | II. Робота з текстами підручника | Література | СНД – способи навчальної діяльності |


Читайте также:
  1. Види і форми контролю в Україні
  2. Визначення типу уроку (традиційний чи особистісно орієнтований) за його цілями
  3. Використання результатів контролю в практичній діяльності ОВС
  4. Державні органи України у сфері валютного регулювання і валютного контролю.
  5. ДОДАТОК ДО УРОКУ 34
  6. Економічний зміст та завдання обліку і контролю нематеріальних активів
  7. Захист прав суб’єктів господарювання при здійсненні державними контролюючими органами перевірок їхньої діяльності

 

Урок групового контролю (УГК) – особливий тип уроку в досвіді В.Ф. Шаталова. Якщо на звичайному уроці повторення і узагальнення вдається опитати не всіх учнів навіть по одному питанню, то на цьому уроці (УГК) кожен учень відповість майже на 20 питань, отримавши декілька десятків оцінок, з яких буде виведена узагальнена підсумкова. Виходячи з уроку, учні самі собі поставлять свою оцінку в “Відомість відкритого обліку знань”, а вчитель (викладач, майстер в/н) після цього перенесе цю оцінку в журнал.

Урок групового контролю має наступні основні задачі: систематизація матеріалу, який вивчений за тривалий період часу, повторення цього матеріалу та контроль його засвоєння.

Для УГК готують “Листи групового контролю” (ЛГК). В них поміщається до 30 запитань з визначених тем. Роздаються ЛГК завчасно, а на останньому уроці, який попереджує УГК педагог сам відповідає на всі запитання ЛГК.

Урок починається з самооцінки. При цьому оцінка ставиться в листок для оцінювання, попередньо підписаний прізвищем учня. Якщо виясняється, що хтось з учнів не підготувався відповісти хоча б на одне питання ЛГК, вони зразу ж отримують консультативну допомогу. З числа останніх викликається до дошки за бажанням група учнів для групового опитування з правом + 1 бал за кожне питання. Кожен учень відповідає на два питання ЛГК. В другу та інші групи можуть попасти і деякі з учнів, які отримали консультацію, але права на + 1 бал вони не мають.

Таким чином біля дошки відповіли всі групи учнів, визначені вчителем.

Потім проводиться розбивка навчальних пар (перший учень в одному з рядів йде на останнє місце, інші – на одно місце вперед) і проводиться парногрупове взаємоопитування за схемою “гість – господаря”.

Потім після такого пересаджування опитування проводиться за схемою “господар – гостя”.

В кінці уроку листки для оцінювання збираються і педагог оголошує підсумкову оцінку за УГК. Вона відноситься до оцінки вищого ступеню важливості.

З технологією В.Ф. Шаталова детальніше можна познайомитись в літературі, приведеній в кінці. Бажаємо успіхів в роботі.

 


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Принципи складання опорних конспектів| Провідна установа

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)