Особливості методики

Провідний елемент технології УДО – це «вправа-триада», що складається, як правило, із трьох елементів, які розглядаються на одному занятті, а саме:

а) вихідна задача;

б) її перетворення;

в) її узагальнення.

У роботі над вправою (завданням) чітко виділяються чотири послідовних і взаємозалежних етапи:

а) складання вправи;

б) виконання вправи;

в) перевірка відповіді (контроль);

г) перехід до спорідненої, але більш складної вправи.

Існуюче традиційне навчання обмежується здебільшого другим із зазначених етапів (тобто лише одним з чотирьох етапів роботи над вправою!).

Досвід навчання на основі укрупнення одиниць засвоєння вказав, що основною формою вправи повинне стати багатокомпонентне завдання, що утвориться з декількох логічно різнорідних, але психологічно зістикованих у деяку цілісність частин, наприклад:

а) рішення звичайної «готової» задачі;

б) складання зворотної задачі і її рішення;

в) складання аналогічної задачі і її розв’язання;

г) складання задачі по деяких елементах, загальних з вихідною задачею;

д) розв’язання або складання задачі, узагальненої по тим чи іншим параметрам вихідної задачі.

Зрозуміло, спочатку в укрупнену вправу можуть увійти лише деякі з зазначених варіацій.

Лейтмотивом уроку, побудованого по системі укрупнення дидактичних одиниць, служить правило: не повторення (та ще й відстрочене, тобто відкладене на наступні уроки), а перетворення виконаного завдання, здійснюване негайно на цьому уроці, через декілька секунд або хвилин після вихідного, щоб пізнавати об'єкт у його розвитку, щоб протиставити вихідну форму знання видозміненій.

Методи навчання реалізуються через виконання вправ і об'єктивуються в знаннях.

При цьому не одна тільки кількісна різноманітність методів і вправ важлива сама по собі. Лише набір визначених вправ, сконструйованих на основі принципу укрупнення, в чіткій їх послідовності забезпечує міцність і свідомість засвоєння знань.

Дата добавления: 2015-09-02