Учиться тому, что надо препо­давать и как преподавать

Современный мир в целом сегодня настолько быстро изменяется, что преподаватели, как и представители боль­шинства других профессий, отныне должны осознать то, что их первоначальная профессиональная подготовка будет недостаточной до конца их жизни: им необходимо в течение всего своего существования обновлять и совершенствовать свои знания и свою методику. Следует добиваться обеспечения сбалансированности между уровнем владения преподаваемой дисциплины и уровнем педагогической подготовки. В неко­торых странах в качестве упрека в отношении данной системы отмечается то, что педагогике уделяется недостаточно внима­ния. В других странах, наоборот, ей уделяется слишком большое внимание, в результате чего, как представляется, институты готовят преподавателей, недостаточно хорошо владеющих предметом, который они преподают. Оба вида профессиональной подготовки, будь то начальная подготовка или постоянная подготовка, являются взаимодополняемыми. Кроме того, профессиональная подготовка преподавателей должна позволять им вырабатывать такую концепцию в области педагогики, которая сочетает разумный подход и способствует развитию пытливости ума, взаимодействию, изучению различных гипотез. Одной из основных задач подготовки преподавателей, будь то начальная или непрерывная подготовка, является развитие у них моральных, интеллектуальных и человеческих качеств, которыми, по мнению общества, они должны были бы обладать для того, чтобы впоследствии они могли воспитывать эти же качества у своих учеников.

Качественная профессиональная подготовка предполагает, что будущие преподаватели будут учиться у опытных педагогов, а также у научно-исследовательских работников, специализирую­щихся в их соответствующих дисциплинах. Работающие препо­даватели должны на регулярной основе повышать уровень своих знаний благодаря рабочим групповым занятиям и стажировкам в рамках непрерывной профессиональной подготовки. Развитие непрерывной профессиональной подготовки - по возможности на максимально гибкой основе - может в значительной степени содействовать уровню повышения знаний и заинтересованности преподавателей, а также содействовать улучшению условий их работы. Учитывая важность научных исследований для повышения качества преподавания и педагогического уровня, профессиональная подготовка преподавателей должна вклю­чать усиленный элемент подготовки к проведению научных исследований, а связи между педагогическими институтами и университетом следует и далее продолжать укреплять.

Необходимо уделять особое внимание набору и подго­товке преподавателей научных и технических дисциплин и знакомить их с новыми видами технологии. В действи­тельности, повсюду, но в первую очередь в бедных странах, преподавание научных дисциплин оставляет желать лучшего, тогда как всем известно, какую важную роль наука и техника играют в преодолении недостаточного уровня развития и эффективной борьбе с бедностью. Таким образом,в особенности в развивающихся странах, необходимо устранить недостатки в области преподавания научных и технических дисциплин на начальном и среднем уровнях, путем повышения качества подготовки преподавателей по этим дисциплинам. Зачастую в этой области ощущается нехватка квалифицированных преподавателей, что вовсе не содействует повышению их престижности.

В подготовке преподавателей отмечается тенденция к тому, что она становится одним из отдельных видов профессиональной подготовки, которая отделяет их от других профессий: это положение следует изменить. Преподаватели должны иметь также возможность заниматься другими профессиями, вне рамок школы, с тем чтобы познакомиться с другими аспектами трудовой деятельности, например, с работой предприятий, с которой зачастую они мало знакомы.

Дата добавления: 2015-09-02