Читайте также:
|
Процедуры данного блока связаны с наполнение конкретным содержанием ячеек каждой группы УЭ. С этой целью выделенные ранее в ходе предпроектного анализа составы знаний, умений и навыков рассматриваются под психолого-педагогическим углом зрения.
Блок 2. Определение основных видов подготовки.
После определения нормативного перечня учебно-профессиональных задач и списочного состава УЭ появляется возможность определить объективно необходимые виды подготовки будущих специалистов, провести разграничений этих видов на основные и вспомогательные.
Виды общеобразовательной подготовки:
Технико-технологическая (по основным функциям технолога)
Математическая
Физическая
Организационно-управленческая
Химическая
(по основным функциям организатора производства)
Биологическая
Гуманитарная
Проектно-конструкторская (по функциям инженера)
Информационно-исследовательская (по функциям инженера)
Экономическая
Эргономическая
Экологическая
Структурирование подготовки связано прежде всего с поэтапным развертыванием его взаимосогласованного содержания. Покажем процедуры общего структурирования содержания укрупненно в виде блоков.
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Блок 3. Вычленение основных групп учебных элементов для проработки нормативных учебно-профессиональных задач. | | | Требования к целям обучения. |