Читайте также:
|
Теперь закрытие для какого-либо ребенка доступа к образованию расценивается в России — и во всем цивилизованном мире — как дискриминация. К счастью, прошли те
времена, когда детей, которых государство (иногда в довольно раннем возрасте) сочло «необучаемыми», запрещалось (!) учить; сегодня применение термина «необучаемый» по отношению к любому ребенку, в каком бы состоянии он ни находился, теоретически оказывается вне закона. Правда, фактически разделение детей на «обучаемых» и «необучаемых» существует в нашей стране и поныне, равно как и вытеснение детей с проблемами развития из системы образования либо смещение на ее более низшие ступени. Однако сейчас письменный вердикт такого рода, от кого бы он ни исходил, является поводом для привлечения автора к судебной ответственности: иск родителей о компенсации морального ущерба, очевидно, будет удовлетворен.
Таким образом, мы наблюдаем сложившуюся в этой области на первый взгляд парадоксальную, но в целом вполне типичную для переходных периодов ситуацию. Она характеризуется возникновением зазора между развитым законодательством, декларирующим права «особого» ребенка на развитие и образование, и фактическим отсутствием практики его реализации. В конкретных условиях сегодняшней России этот зазор столь велик, что его правильнее было бы назвать «пропастью». Наличие такой огромной области неA реализованных прав свидетельствует об острой социальной напряженности, существующей вокруг положения «особого» ребенка в обществе.
Вместе с тем существуют конкретные механизмы, позвоA ляющие каждой семье, опираясь на законодательство, преA одолеть эту «пропасть». Приведенные ниже рекомендации являются обобщением позитивного опыта родителей в данной сфере.
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ВВЕДЕНИЕ МЕХАНИЗМА КОМПЕНСАЦИЙ | | | КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ОБУЧЕНИЕ «ОСОБОГО» РЕБЕНКА |