Читайте также:
|
Предлагаю рассматривать игру как создание (или поддержание созданной детьми) ситуации поиска решения сиюминутной задачи, где обязательно присутствуют поиск и выбор каждого. Она может стать сверхзадачей для конкретного ребенка, зато позволяет выбрать себе подзадачу по силам и интересам на данный момент, и вполне преодолима и увлекательна для группы детей. В процессе ее и разрешаются проблемы общения, творчества, и, соответственно, воспитания, обучения и здоровья.
Механизм обучения прост: частые и разнообразные операции с грамотно написанными словами и их элементами, фразами, текстами без готовых объяснений правил (даже в завуалированной или тем более упрощенной, т.е. искаженной, форме) в присутствии детей и вместе с ними, ведет к желанию воспроизводить, создавать по аналогии и использовать по своему усмотрению. Что и воплощается в конкретные действия самостоятельно, с педагогом ("из рук в руки"), под контролем и направлением его или других детей, всей группы… Другими словами, выстраивается алгоритм процесса: разнообразные многочисленные игры ® навык ® осмысление ® вывод (правило) ® новые игры на основе этого вывода и т.д.. Сравните: тема ® правило ® упражнения (задачи) на закрепление ® контроль ® оценка ® новая тема…
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Что это и зачем? | | | Достоинства инструментов Зайцева по обучению чтению и грамотному письму |