Ожидаемые результаты практики

Детализация цели практики проявляется в ожидаемых результатах: формирование практических профессиональных умений и навыков организации диагностической и коррекционно-логопедической работы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (или речевом центре).

Ожидаемые результаты практики в рамках сформулированы как знания, умения, навыки, необходимые при решении профессиональных задач. Это задачи, связанные с пониманием студента в образовательном процессе; подготовкой, планированием и организацией образовательного процесса; поведением в профессиональной деятельности; самообразованием (на основе рефлексии и самооценки); коммуникацией; управлением; работой с информацией.

1. Овладение студентом умением (способностью) применять на практике методические, теоретические, нормативно-правовые, методические знания для решения основных профессиональных задач учителя-логопеда в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (или речевом центре) на основе учета типовых форм (видов) работающих в данной сфере профессиональной деятельности.

2. Овладение студентом умениями решать основные профессиональные задачи, опыт решения которых характеризует профессиональную компетентность современного учителя-логопеда в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (или речевом центре), призванного содействовать логопеду в решении таких его профессиональных задач, как:

− необходимость познавать и понимать ребенка в процессе его жизнедеятельности, в учебно-воспитательном процессе в учителя-логопеда в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи;

− построение образовательного процесса в школе V вида, ориентированного на достижение целей конкретной ступени образования и приобщения ребенка к гуманистическим ценностям;

− взаимодействие с другими субъектами учебно-воспитательного процесса;

− создание и использование в учебно-воспитательных целях образовательной среды; проектирование и осуществление профессионального самообразования.

3. Овладение студентом самообразовательными умениями, позволяющими ему выстроить собственную стратегию и тактику своей методической деятельности в сфере обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

4. Осуществлять комплексный анализ научно-педагогического и методического опыта в конкретной предметной области - логопедии;

5. Использовать навыки проектирования компонентов образовательного процесса;

6. Демонстрировать навыки организации и проведения отдельных компонентов образовательного процесса в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (или речевом центре).

Дата добавления: 2015-08-20