Имя прилагательное

На уроках по теме «Имя прилагательное» учитель знакомит школьников с «волшебными» фразеологизмами-прилагательны-ми, которые, как и слова-прилагательные, отвечают на вопросы какой? какая?, но в отличие от слов обозначают не просто признак предмета (лица), а характеризуют то или иное моральное качество личности. Далее с целью ознакомления учащихся с тремя адъективными ФЕ на интерактивной доске показываются слайды (табл. 5–7).

Таблица 5

Хитрый как лиса (какой?) – фразеологизм-прилагательное

Параметры	Характеристика
Форма	Хитрый как л и са, хитрая как л и са
Значение	Хитрый, лукавый
Образ, образная картинка
История происхождения фразеологизма	Издавна русские люди лису считали одним из самых хитрых лесных зверей, поскольку она незаметно прокрадывалась на крестьянские подворья, опустошала курятники и легко уходила от гончих, путая следы. Лиса проделывала свою работу быстро, ловко и как будто по заранее продуманному плану. Хитрость, лукавство лисы нашли отражение в басне И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Употребление ФЕ в тексте или речи	Давай не будем раскрывать нашу тайну Мишке, а то он хитрый как лиса и сможет использовать наш секрет в своих интересах
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и возникающие эмоции	Хитрость – это плохо, вызывает эмоции неодобрения, осуждения
Противоположные по значению ФЕ-прилага-тельные	Наивный как ребёнок (т.е. бесхитростный)

Таблица 6

Семи пядей во лбу (какой?) – фразеологизм-прилагательное

Параметры	Характеристика
Форма	С е ми пяд е й во лбу
Значение	Умный, мудрый, толковый
Образ, образная картинка
История происхождения фразеологизма	В представлении древних людей большой лоб у человека был признаком его ума. До введения метрической системы мер на Руси наиболее распространенной мерой длины являлась пядь, равная расстоянию между растянутыми большим и указательным пальцами руки. В среднем она составляла 18 сантиметров и соответствовала ширине лба обычного человека. Славяне считали цифру семь магической, поэтому все, что вызывало удивление или восхищение, связывали с ней. «Он семи пядей во лбу», – с уважением говорят об очень умном, мудром человеке
Употребление ФЕ в тексте или речи	Будь ты хоть семи пядей во лбу, а учись, учись азбуке (Тургенев И.С. Дым)
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и возникающие эмоции	Мудрость, толковость – это хорошо, вызывает эмоции одобрения, восхищения
Близкие по значению ФЕ-прилагательные	С головой; с царем в голове
Противоположные по значению ФЕ-прилагательные	Без головы; без царя в голове

Таблица 7

Не (из) храброго десятка (какой?) –

фразеологизм-прилагательное

Параметры	Характеристика
Форма	Н е (из) храбр ого д е сятка
Значение	Трусливый, боязливый, нерешительный
Образ, образная картинка
История происхождения фразеологизма	Первоначально десяток на Руси – старинное название самой малой военной единицы, мельчайшего боевого подразделения, возглавляемого десятником. Из десятков составляли сотни, тысячи и т.д. (ср.: сотник, сотский, тысяцкий и термин «казачья сотня»). Из военной сферы выражение постепенно перемещается в гражданскую, бытовую и характеризует различные человеческие качества
Употребление ФЕ в тексте или речи	– Эге! – прервал Кирила Петрович, – да ты, знать, не из храброго десятка, чего ты боишься. – Как, чего боюсь, батюшка Кирила Петрович, а Дубровский-то – того и гляди напорешься ему в лапы – он малый не промах, никому не спустит, а с меня, пожалуй, и две шкуры сдерет (Пушкин А.С. Дубровский)
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и возникающие эмоции	Трусость – это плохо, вызывает эмоции неодобрения, порицания, пренебрежения, иронии
Близкие по значению ФЕ-прилагательные	Трусливый как заяц; трусливый как шакал
Противоположные по значению ФЕ-прилага-тельные	Не (из) робкого (трусливого) десятка

Для закрепления нового материала по фразеологии младшим школьникам рекомендуется самостоятельно заполнить таблицу, содержащую основные сведения о форме, значении, смысловых отношениях трёх рассмотренных фразеологизмов-прилагательных (табл. 8). Учитель проверяет правильность выполнения задания.

Таблица 8

Сведения о фразеологизмах-прилагательных

Фразеологизм- прилагательное	Отвечает на вопрос	Замена ФЕ словом	Близкие по значению ФЕ	Противоположные по значению
Хитрый как лиса	Какой?	Хитрый, лукавый	_	Наивный как ребёнок
Семи пядей во лбу	Какой?	Умный, мудрый, толковый	С головой; с царем в голове	Без головы; без царя в голове
Не (из) храброго десятка	Какой?	Трусливый, боязливый	Трусливый как заяц; трусливый как шакал	Не (из) робкого (трусливого) десятка

Самостоятельная работа учащихся со справочным материалом: школьникам предлагается выбрать из фразеологического или толкового словаря семь устойчивых сравнений (ФЕ-прилагательных), содержащих слова-компоненты с названиями следующих животных: лев, хорёк, собака, индюк, ягнёнок, шакал, муравей.

Приводим материал для справки: трудолюбивый как муравей; злобный как хорёк; подлый как шакал; верный как собака (пёс); надутый как индюк; храбрый как лев; кроткий как ягнёнок (агнец).

Учащимся предлагается задуматься над тем, действительно ли животные обладают теми качествами, которые им приписывает человек и которые получили отражение во фразеологизмах. На уроках «Окружающего мира» школьники с удовольствием защищают свои проектные работы по таким, например, темам, как «Лев – царь зверей», «Жизнь муравьёв», «Повадки и поведение шакалов», «Кто такой индюк?», «Как живёт заяц?» и др., в которых даётся ответ на заданный вопрос. Многие фразеологизмы с зоонимным компонентом рассматриваются и на уроках «Литературного чтения» при анализе басен И.А. Крылова, чтении рассказов и повестей В. Бианки, М. Пришвина, К. Паустовского. ФЕ, основанные на наблюдении человека за животными, способствуют развитию у детей наблюдательности, любознательности, стремлению к самостоятельному поиску ответов. Так осуществляется межпредметная связь, которая повышает у детей интерес к изучаемому фразеологическому материалу.

Глагол

На уроках по теме «Глагол» учитель знакомит школьников с «волшебными» глагольными фразеологизмами, которые, как и слова-глаголы, отвечают на вопросы что делать? что сделать?, но в отличие от слов обозначают действие или состояние человека, характеризуя его с моральной точки зрения.

Далее с целью ознакомления детей с тремя глагольными фразеологизмами на интерактивной доске показываются слайды с интересующей научной информацией (табл. 9–11).

Таблица 9

Бить баклуши (что делать?) – глагольный фразеологизм

Параметры	Характеристика
1	2
Форма	Бить б а клуши
Значение	Праздно проводить время, бездельничать
Образ, образная картинка

Окончание табл. 9

1	2
История происхождения фразеологизма	Баклуша – деревянная чурка, из которой крестьяне делали мелкие изделия, например, ложки, плошки и другую посуду. Заготовить баклуши – набить чурок из бревна – считалось несложной работой, не требующей умения и сноровки, и ее мог выполнить самый неподготовленный человек. Обычно ее поручали ученикам и подмастерьям, которых в шутку называли «баклушечниками». Эта работа казалась такой простой, что со временем выражение стали употреблять в другом значении – «праздно проводить время»
Употребление ФЕ в тексте или речи	Поздоровавшись, папа сказал, что хватит нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что пора нам серьезно учиться. (Толстой Л.Н. Детство)
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и возникающие эмоции	Безделье, лень – это плохо, вызывает эмоции неодобрения, порицания, осуждения, презрения
Близкие по значению глагольные ФЕ	Гонять собак; ходить руки в брюки; носить воду решетом; груши околачивать; ловить мух

Таблица 10

Вешать нос (что делать?) – глагольный фразеологизм

Параметры	Характеристика
1	2
Форма	Вешать нос
Значение	Приходить в уныние, отчаяние, сильно огорчаться из-за чего-либо
Образ, образная картинка

Окончание табл. 10

1	2
История происхождения фразеологизма	Выражение возникло в среде музыкантов и первоначально звучало «вешать нос на квинту». Квинтой (от лат. – «пятая») скрипачи называют самую высокую по тону струну скрипки. Во время игры скрипач обычно поддерживает инструмент подбородком, инос его почти касается ближней к нему струны. Изсходства положения музыканта с видом опечаленного человека и родилось выражение «вешать нос на квинту», которое позже сократилось до привычного нам «вешать нос», т.е. «сильно грустить, унывать»
Употребление ФЕ в тексте или речи	Ну пришибет бедою, разразится горе над головой, – поневоле заплачешь и повесишь нос (Герцен А.И. Кто виноват?)
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и возникающие эмоции	Уныние, отчаяние – это плохо, вызывает эмоции неодобрения, порицания
Близкие по значению глагольные ФЕ	Вешать голову; падать духом; поникнуть головой

Таблица 11

Пускать пыль в глаза (что делать?) – глагольный фразеологизм

Параметры	Характеристика
1	2
Форма	Пускать пыль в глаза
Значение	Обманывать, хвастать, желая показать мнимые достоинства
Образ, образная картинка

Окончание табл. 11

1	2
История происхождения фразеологизма	Встарину по дорогам России ехали неторопливые обозы, запряженные лошадьми, которые не шумели и не поднимали пыль. Но иногда мимо них лихо проносился стремительный выезд богача-помещика на тройке, или бричка царского посла, или экипаж вельможи, оставлявшие за собой клубы пыли, которые покрывали повозки крестьян. Вытирая запорошенные пылью глаза, бедняки ругали богачей. С тех пор, чтобы подчеркнуть хвастовство говорящего или делающего что-либо напоказ, говорят: «Он пускает пыль в глаза»
Употребление ФЕ в тексте или речи	Изредка, в большие праздники, любил Сергей Платонович пустить пыль в глаза: созывал гостей и угощал дорогими винами, свежей осетровой икрой (Шолохов М. Тихий Дон)
Моральное качество, называемое ФЕ, его оценка и эмоции	Лживость, хвастовство – это плохо, вызывает эмоции неодобрения, порицания, презрения
Близкие по значению глагольные ФЕ	Морочить голову; заговаривать зубы; водить за нос; играть в кошки-мышки; играть в прятки

Для закрепления нового материала по фразеологии учащимся рекомендуется самостоятельно заполнить таблицу, содержащую основные сведения о трёх рассмотренных глагольных ФЕ (табл. 12). Учитель проверяет правильность выполнения задания.

Таблица 12

Сведения о глагольных фразеологизмах

Глагольный фразеологизм	Отвечает на вопрос	Замена ФЕ словом	Близкие по значению ФЕ
Бить баклуши	Что делать?	Бездельни- чать	Ловить мух; гонять собак; ходить руки в брюки; груши околачивать; считать ворон
Вешать нос	Что сделать?	Унывать, горевать	Вешать голову; падать духом; поникнуть головой
Пускать пыль в глаза	Что делать?	Обманы- вать; хвастать	Морочить голову; заговаривать зубы; водить за нос; обводить вокруг пальца

Учитель подводит учащихся к мысли, что глагольные ФЕ не только характеризуют действия и поступки человека, но и передают его внутреннее психоэмоциональное состояние, вводят в мир переживаний и чувств человека. Для иллюстрации можно привести следующие фразеологизмы: вешать нос; вешать голову – «приходить в уныние»; задирать нос – «зазнаваться»; поджилки трясутся – «кто-либо испытывает сильный страх»; распускать нюни (слюни) – «сетовать, надоедливо жаловаться»; рвать и метать – «раздражаться, неистовствовать»; метать громы и молнии – «распекать кого-либо; говорить гневно, раздражённо, упрекая».

Самостоятельная работа учащихся со справочным материалом: школьникам предлагается выписать из фразеологического словаря глагольные ФЕ, в составе которых есть слова-существительные, обозначающие часть человеческого тела (голова, глаза, язык, горло (глотка), спина, нога), и распределить их по двум колонкам: 1) ФЕ, обозначающие действия человека; 2) ФЕ, обозначающие психоэмоциональное состояние человека.

Материал для справок: морочить голову – «дурачить»; терять голову – «зазнаваться»; замазывать глаза – «обманывать»; вставать с левой ноги – «быть в мрачном настроении»; поворачиваться спиной – «проявлять пренебрежение; безразличие к кому-либо»; распускать горло (глотку) – «ругаться, браниться»; чесать зубы, чесать язык – «заниматься пустой болтовней».

Дети с большим интересом выполняют и такое творческое задание: составь, сочини, придумай предложения, рассказ, сказку, используя глагольные фразеологизмы с символическими числительными три и семь (учащиеся должны сначала самостоятельно найти их во фразеологическом словаре).

Материал для справок: видеть на три аршина под землёй; быть на седьмом небе; гнуть в три дуги; насыпать с три короба; семь пятниц на неделе у кого; заблудиться в трёх соснах.

Включение подобных фразеологизмов в лексическую работу на уроках русского языка и чтения позволяет решать языко­вые задачи, воспитывать любознатель­ность учащихся.

Дата добавления: 2015-08-18