Методы закрепощения потенциала развития человека

Жизнь убеждает в том, что все базовые характеристики, определяющие видовую нравственно-разумную сущность людей, не даются от рождения в готовом виде. Изначально жизнь каждого пришедшего в этот мир дитя человеческого держится на низших рефлекторно-инстинктивных программах. И это значит, что от рождения мы не более чем «дичка». И потому народы в своей духовной истории вырабатывали приёмы и технологии «агрокультуры», помощью которых каждое старшее поколение долгим, буквально жертвенным трудом «окультуривало» (вочеловечивало) каждое новое подрастающее поколение. И потому в священных писаниях на образно-символическом языке воссоздание человеческой сущности сравнивается с взращиванием окультуренного фруктового сада.

Вот почему, если мы по-настоящему хотим, чтобы продолжалась нравственно-разумная история наших генеалогических древ «и рода в род», то как минимум, должны знать законы научной «агрокультуры» людей. В течение 30 лет профессор Владимир Филиппович Базарный обращался к известным учёным – профессорам и академикам из РАН, РАМН и РАО со следующим вопросом: «Можете назвать хоть несколько законов, на основе которых мы должны вочеловечивать каждого пришедшего в этот мир ребёнка?» Тот же вопрос он задавал в большой аудитории учителям и психологам – профессиональным специалистам по воспитанию детей. Но ни разу так и не услышал вразумительного ответа. По каким же тогда законам мы воссоздаём людей? И стоил ли после этого удивляться тем трагическим процессам «расчеловечивания» людей, которые неумолимо нарастают в современной цивилизации, основанной на материальных ценностях, инстинктивных свободах и устремлённости к вечным «райским наслаждениям»?

На этот счёт известные в мире мыслители уже чётко высказались. Приведём лишь одно типичное заключение – приговор современной цивилизации: «За эти два года понял две истины: первая – то, что случилось, должно было случиться, и вторая – случилось не только у нас, случилось во всём мире. Народами овладела ярость, злоба расползается по планете. Народы нравственно деградируют, личность дичает и разрушается … Ясно лишь одно: «хомо сапиенс» не способен преодолеть вражду и войну, как один из способов регуляции численности биологического вида». (И.Васильев, «Правда от 19.07.1995г).

С одной стороны, мы имеет гениальную гипотезу Ф. Энгельса о фундаментальной роли вертикализации нашего тела, о роли рук и речи в становлении творческого нравственно-разумного человека. С другой стороны, в современной «научно-технической цивилизации» так и не нашли научно- экспериментальной проверки этой гениальной гипотезы в реальной практике воссоздания людей. А в итоге стали воссоздавать людей на качественно иной воспитательно-педагогической основе. Начали воспитывать новые поколения путём привития и укоренения чуждого природе разумного человека – «безрукого», «седалищно-обездвиженного», сгорбленно-закрепощённого учебного динамического стереотипа, путём познания виртуального, отрешённого от чувств мира. Познание по мертвым буквам, цифрам и схемам. Познание не своими, а чужими глазами и т.д.

Если мы сорвём с фруктового дерева зелёный плод и посеем зелёное семечко в землю, то каким взрастёт древо жизни? Низкорослое, больное, скрюченное. И дай Бог, если оно ещё родит 1-2 маленьких безвкусных плода. Хотя генофонд в нём оставался неповреждённым. И мы не задумываемся, что по таким же законам незрелости и «зелени» мы через механизм существующей системы образования (в самом широком её смысле) воссоздаём одно поколение за другим.

Дата добавления: 2015-08-17