Формування емоційно-вольової сфери та самооцінки молодшого школяра.

Емоційна сфера. Діти емоційні, але поступово оволодівають уміннями керувати своїми емоційними станами, стають стриманішими, врівноваженішими. Основним джерелом емоцій є учбова та ігрова діяльність (успіхи і невдачі в учінні, взаємини в колективі, читання літератури, сприймання телепередач, фільмів, участь в іграх тощо).

Емоційну сферу складають переживання нового, здивування, сумніву, радощів пізнання, які у свою чергу, є базою розвитку допитливості та формування пізнавальних інтересів.

Розвивається усвідомлення почуттів і розуміння їх виявлення в інших людей. Для молодших школярів характерний життєрадісний, бадьорий настрій.

Причиною афективних станів, є розходження між домаганнями і можливостями їх задовольнити, прагнення більш високої оцінки своїх особистісних якостей і реальними взаємостосунками з людьми тощо. Як наслідок, дитина може виявляти грубість, забіякуватість та інші форми емоційної неврівноваженості.

Молодші школярі емоційно вразливі. У них розвивається почуття самолюбства, зовнішнім вираженням якого є гнівне реагування на будь-які приниження їх особистості та позитивне переживання визнання їх якостей.

Розвиваються почуття симпатії, що відіграє важливу роль у формуванні у дітей стихійних компаній. Колектив виступає як фактор формування у дітей моральних почуттів, зокрема почуття дружби, товариськості гуманності.

Першокласники схильні переоцінювати власні моральні якості і недооцінювати їх у своїх ровесників.

Розвиток вольових якостей. Шкільне навчання сприяє розвитку вольових якостей, вимагаючи від них усвідомлення і виконання обов’язкових завдань, підпорядкування їм своєї активності, довільного регулювання поведінки, вміння активно керувати увагою, слухати, думати, запам’ятовувати тощо.

Поступово дитина здатна довільно регулювати власні психічні процеси та поведінку. Зростає вимогливість до себе та до інших, розширюється сфера усвідомлення обов’язків, розуміння необхідності їх виконання. Воля нестійка у часі. Діти легко піддаються навіюванню. В цей період у дітей формуються такі вольові риси характеру, як самостійність, впевненість у своїх силах, витримка, наполегливість та ін.

Дата добавления: 2015-08-02