Как эффективно учить в деловой игре

Методические рекомендации педагогам-организаторам

Игре как социокультурному феномену посвящено множество философско-культурологических и психолого-педагогических исследований. Сегодня известны различные виды и типы деловых игр: организационно-деятельностные, организационно-мыслительные, практико-деловые, имитационные, инновационные, проектные и т.п. Игры стали одной из наиболее многообещающих инноваций в сфере образования. Среди них особое место принадлежит вопросу использования деловой игры в обучающих целях. Несомненное преимущество деловых игр перед традиционными формами обучения состоит в том, что решения, полученные в ходе игры, более глубоки и обоснованы, нежели полученные традиционным способом. Их отличают новизна, оригинальность, наличие альтернатив, оптимальность и реализуемость.

Сущность деловой игры. Деловая игра в учебном процессе – одно из средств его активизации, это форма воспроизведения предметного и социального содержания, моделирование отношений, характерных для определенной деятельности. В игре с помощью знаковых средств (язык, речь, графики, таблицы, документы и т.п.) воспроизводится определенная ситуация, по сущностным характеристикам подобна реальной.

Структура деловой игры. Единая концепция деловой игры отсутствует. Довольно часто в практике проведения игр их разработчики руководствуются обобщенными знаниями, используют элементы одного вида в других. Исследователи игр (О.С. Анисимов, А.А. Вербицкий, Ю.В. Громыко, Н.А. Масюкова, Б.В. Пальчевский, П.Г. Щедровицкий и др.) считают это допустимым и объясняют тем, что во всех видах деловых игр есть общие признаки:

• 
  наличие проблемы (задача), которую нужно решить;
• 
  наличие условного смоделированного объекта;
• 
  воспроизведение вида профессиональной деятельности;
• 
  наделение игроков ролями и ролевыми функциями;
• 
  взаимодействие между игроками;
• 
  цепочка решений общей проблемы (задача), вытекающих одно из другого;
• 
  фактор времени, разрешающий «сжимать», замедлять реальную ситуацию;
• 
  система оценивания, состязательность;
• 
  рефлексия.

Методическое обеспечение игры предусматривает наличие такого оборудования, как проспект и критерии игры, сценарий, набор игровой документации. Разработка игры осуществляется системно, необходимо учитывать ее влияние на другие мероприятия, проводимые с детьми. Структурные компоненты деловой игры должны объединяться таким образом, чтобы они не стали ни тренировкой, ни обычной игрой, а моделировали реальную ситуацию.

Это полезно знать организатору и ведущему деловой игры

Что должен знать ведущий?	Ведущий деловой игры должен знать: - сущность метода и формы деловой игры; - основы возрастной физиологии и психологии; - необходимую, интересную и достоверную информацию; - зачем он использует именно эту форму работы; - к чему в результате деловой игры он приведет свой отряд - участников игры; уметь: - организовать группу на деятельность; - работать с малыми группами; - заинтересовать аудиторию; - наблюдать за участниками игры с целью оперативного принятия решений; - вести участников к конечному результату, четко фиксируя промежуточные результаты.
Какой количественный состав группы наиболее оптимальный?	Традиционно считается, что группа не больше 20-25 чел. разрешит создать атмосферу доверия и возможность для наиболее продуктивного усвоения и запоминания информации. Атмосфера малой группы (внутри большой группы происходит распределение на малые группы – до 5 участников) оказывает содействие быстрому сближению и укреплению группы.
Что такое правила работы группы?	Предписания, которые устанавливают порядок проведения чего-нибудь. Т.е. правила работы в группе должны регулировать деятельность в процессе деловой игры. Правила принимаются большой группой и ведущим в начале игры. Правила разрешают каждому участнику игры: - свободно и открыто высказывать свои мысли и чувства; - не бояться высказываться и стать объектом критики; - получать нужную именно ему информацию и не мешать другим. Существует несколько основных правил, приемлемых для всех: - взаимоуважение; - пунктуальность; - безоценочность суждений; - право ведущего.
Сколько времени должна длиться деловая игра?	Продолжительность зависит от многих факторов – возраста участников игры, подготовки, темы, но не больше двух академических часов для старшеклассников.
Наиболее эффективные методы работы с группой.	- наглядность – помогает участникам запоминать и усваивать информацию всеми каналами восприятия: зрение, слух, прикосновение (диаграммы, слайды, модели, буклеты, раздаточный материал, схемы, плакать и т.п.) – 30 % усвоения; - обсуждение в группе (дискуссия, мозговой штурм) – это возможность поделиться участникам группы своими мыслями, впечатлениями, ощущениями, подробно доложить/аргументировать собственные выводы, выслушать мысль других – 50 % усвоения; - обучение практикой (ролевые игры, проигрывание ситуаций, самостоятельные исследования и т.п.) - приобретенный таким образом опыт позволяет усваивать информацию на 70%; - выступление в роли ведущего – чтобы лучше понять что-либо самому – объясни другому – 90% усвоения.

---

Дата добавления: 2015-08-02