Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические указания. При ответе на первый вопрос раскройте содержание понятия «деятельность» с позиции

Задача № 36 | Методические указания | Методические указания | Задача № 51 | Задача № 54 (психологический кроссворд) | Методические указания | Задача № 59 | Методические указания | Задача № 62 | Задача № 63 |


Читайте также:
  1. I. Методические указания
  2. I. Общие методические рекомендации
  3. III. Указания йогину
  4. VII Методические рекомендации по написанию контрольных работ
  5. адания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
  6. бщеметодические подходы и методы ранней психологической диагностики недостатков в развитии в младенческом и раннем возрасте.
  7. бщие указания по изучению дисциплины

При ответе на первый вопрос раскройте содержание понятия «деятельность» с позиции философии, истории, педагогики и психологии. Выделите основные подходы к рассмотрению данного понятия. Осветите деятельностный подход к изучению психики.

Ответ на второй вопрос предполагает раскрытие основных понятий и принципов построения теории деятельности. Важно отразить позицию С.Л. Рубинштейна (принцип единства сознания и деятельности в психологии). Более подробно остановитесь на теории деятельности, изложенной в трудах А.Н. Леонтьева (10 положений теории).

Отвечая на третий вопрос остановитесь на структуре деятельности, предложенной А.Н. Леонтьевым. Раскройте содержание трех уровней деятельности: уровень особых деятельностей, уровень действий и операций, уровень психофизиологических функций.

Рассматривая механизм освоения структуры деятельности охарактеризуйте этапы освоения действия (элементарное умение, навык. Умение как мастерство, привычка. Обратите особое внимание на изменения в структуре действия в процессе выработки навыка, на вопрос о взаимодействии навыков.

При ответе на пятый вопрос дайте психологическую характеристику основных видов деятельности (игра, учение, труд).

Последний вопрос занятия предполагает рассмотрение механизмов организации движений по Н.А. Бернштейну, уровней построения движений.

Литература:

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология. Схемы. – М., 2002.

2. Беспалов Б.И. Действие: Психологические механизмы визуального мышления. – М., 1984.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1997.

4. Кабанова – Меллер Е.Н. Психология формирования знаний и умений у школьников. – М., 1962.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М., 1975.

6. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2000.

7. Общая психология / Под ред. А.В. Петровскогою – М., 1987.

8. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000.

9. Хехаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 Т. / Под ред. Б.М. Величковского. – М., 1986.

Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 100 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Задача № 65| Задача № 72
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)