Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Іх. Система поточного та підсумкового контролю

Тема 2. Джерела аграрного права | Лекції. | Практичні заняття, колоквіуми | Самостійне вивчення визначених тем дисципліни. | Пошук та огляд літературних джерел за заданою проблематикою. Робота із каталогами бібліотек. | Робота із комп’ютерними інформаційними системами. | ІV. Стажування, практика на підприємствах та в організаціях або практичний тренінг. | Визначення балів за різні види навчальної діяльності. | Характеристика та порядок проведення окремих видів контролю | МОНОГРАФІЧНА ЛІТЕРАТУРА |


Читайте также:
  1. A. Грошова система.
  2. CASSP» модели - система заботы о детях и взрослых с нарушениями развития.
  3. Fl-адренергическая система
  4. IV. Система органов дыхания
  5. IV. Система органов дыхания
  6. IV.3.3. Система общественно питания Дмитровского района
  7. IX. Мочевыделительная и половая система.

Контроль знань – це система перевірки результатів навчання і виховання студентів. Контроль означає визначення та оцінювання об’єму, рівня і якості засвоєного навчального матеріалу, виявлення успіхів у навчанні, прогалин у знаннях, навичках і уміннях в окремих студентів та всієї групи з метою внесення необхідних змін в процес навчання для удосконалення його змісту, методів, засобів і форм організації, сприяє більш глибокому засвоєнню знань, умінь та навичок. Принципами організації контролю за навчальною діяльністю студентів є:

1) об’єктивність – це одна із основних вимог контролю і оцінки. Об’єктивний контроль передбачає створення умов, в яких максимально точно виявлялись дійсні знання студентів. Об’єктивність оцінки – це її відповідність дійсним знанням. Об’єктивність забезпечується науково обґрунтованим змістом діагностичних процедур; рівним, дружнім ставленням педагога до студентів; точним, адекватно установленим критерієм оцінювання знань, умінь. Об’єктивність діагностування означає, що виставлені оцінки збігаються незалежно від методів і засобів контролювання та педагогів, які здійснюють діагностування.

З метою попередження необ’єктивної оцінки потрібно її аргументувати, тобто коротко охарактеризувати відповідь студента. Така характеристика обумовлена функціями контролю.

2) систематичність контролю є важливим психологічним фактором, який організовує і дисциплінує студентів, створює трудову атмосферу, формує необхідність в навчанні, цілеспрямованість в досягненні мети. Регулярний контроль сприяє виробленню навичок самоконтролю, уміння аналізувати свою роботу, критично оцінювати її результати.

3) гласність, що полягає в проведенні відкритих випробувань усіх студентів за тим самим критерієм. Рейтинг кожного студента, що встановлюється в процесі контролю, відомий усім, оцінки оголошуються і мотивуються. Результати контролю обговорюються на предметних комісіях чи кафедрах. На основі цього складаються перспективні плани удосконалення викладання предмета.

Заключним етапом контролю є виставлення викладачепм певної оцінки на різних етапах начання.

В організації навчального процесу Академії застосовується:

поточний;

– рубіжний;


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
VIIІ. МЕТОДИКИ АКТИВІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ| Визначення критеріїв оцінки.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)