Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России 1 июня 2007 г., протокол № 9

Читайте также:
  1. Cемейное право России с 1969 по 1995г.
  2. G—Г сентября 1872 е. Протоколы и документы», М., 1870
  3. I ЭТАП КУБКА РОССИИ ПО ФРИСТАЙЛУ НА БУРНОЙ ВОДЕ 2015
  4. I. . Психология как наука. Объект, предмет и основные методы и психологии. Основные задачи психологической науки на современном этапе.
  5. I. Внутренняя политика России во время правления Николая I.
  6. I. Вся история России сделана странным народом?
  7. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

Вологодский институт права и экономики

Кафедра общей психологии

 

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Методические материалы

для специальности 030301 – «Психология»,

Заочная форма обучения

 

Вологда – 2007


Психология развития и возрастная психология: Методические материалы для специальности 030301 – «Психология», заочная форма обучения. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2007. – 48 с.

 

 

Подготовили:

А.С. Арапова – преподаватель кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России;

С.А. Прокопьева – преподаватель кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России

 

 

 

Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры общей психологии ВИПЭ ФСИН России 1 июня 2007 г., протокол № 9

 

© ВИПЭ ФСИН России, 2007


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА [1]

 

«Психология развития и возрастная психология», согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 030301 – «Психология», является одной из профилирующих дисциплин в системе подготовки психологов. В названии данного курса объединяются две области знания, между которыми есть много общего, но имеется и своя специфика. Психология развития – это сфера знаний, содержащая информацию о закономерностях психического развития в онтогенезе в целом и при переходе от одного периода психического развития к другому, в частности. Возрастная психология – это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей и взрослых, относящихся к разным возрастным группам.

Программа курса предусматривает проработку учебного материала на трех взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном, семинарском, практическом. В частности, в процессе выполнения практических заданий слушатели получат возможность овладеть простейшими навыками диагностики, научатся в процессе наблюдения выделять качественные отличия одного возрастного периода от другого, анализировать сам процесс психического развития и выявлять факты, подтверждающие или опровергающие существующие теоретические положения.

Предлагаемые методические материалы составлены в соответствии с программой названного курса. Они помогут слушателям сориентироваться в содержании новой дисциплины, эффективно организовать самостоятельную подготовку к семинарским занятиям, выполнение контрольной работы.

Методические материалы включают в себя вопросы к семинарским занятиям и для самостоятельного изучения, задания к контрольной работе.

Понятия и термины, представленные в начале каждой темы, помогут слушателям закрепить навыки работы со справочной литературой и освоить научные термины. Основная литература по каждой теме является обязательной для изучения и конспектирования, а дополнительная рекомендуется для самостоятельной работы или докладов на семинаре. Изучение данного курса заканчивается экзаменом, примерный перечень вопросов к которому также вошел в предлагаемые материалы.

Знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения курса «Психология развития и возрастная психология», являются необходимой теоретической и практической базой для изучения дисциплины «Педагогическая психология», а также многих дисциплин общепрофессионального цикла и дисциплин специализации. В связи с этим, глубокая проработка каждой темы первого раздела может стать прочным фундаментом, без которого будет затруднителен дальнейший профессиональный рост.

 

 

Раздел I. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

 

Тема 1.1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии

Основные термины и понятия: онтогенетическое развитие, геронтогенез, психология развития, детская психология, акмеология, психологический возраст, хронологический возраст, социальный возраст, биологический возраст, ведущий тип деятельности.

 

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Исторический анализ понятия «детство»: история детства и отражение детства в культуре как социально-исторического феномена.

2. Соотношение биологического, хронологического, социального и психологического возраста. Закон гетерохронности (неравномерности) развития.

3. Характеристика детских видов деятельности, возникающих в историческом развитии общества (Д.Б. Эльконин).

 

Основная литература:

Предмет и методы возрастной психологии: Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособ. для студ. фак-ов психологии / Ред.-сост. О.А. Карабанова, А.И. Подольский, Г.В. Бурменская. – М., 1999. Ч. 1. С. 6-31, 52-55.

 

Дополнительная литература:

1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М., 1998.

3. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996.

4. Психология человека от рождения до смерти: Полный курс психологии развития / Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2005.

 

 

Тема 1.2. Основные стратегии и методы возрастной психологии

Основные понятия и термины: принцип исследования, метод, методика, лонгитюдный метод, метод срезов, экспериментально-генетическая стратегия исследования

Вопросы для семинарских занятий и самостоятельного изучения:

1. Стратегии и принципы исследования психического развития ребенка.

2. Основные методы исследования психического развития детей: наблюдение, естественный и искусственный эксперименты и др. Специфические особенности использования методов исследования психического развития в детской психологии.

3. Метод сравнения психического развития в норме и патологии в культурно-историческом подходе (Л.С. Выготский).

4. Метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления (П.Я. Гальперин).

 

Основная литература:

1. Ключевые проблемы и объяснительные принципы // Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1999 – С. 22-23 (1).

2. Хрестоматия по возрастной психологии. Предмет и методы возрастной психологии. Уч. пос. для студ. фак-ов психологии / Ред.-сост. О.А. Карабанова, А.И. Подольский, Г.В. Бурменская. – М., 1999. – Ч. 1. – С. 103-111, 314-351 (1,3); 317 – 328 (2); 329 – 334 (4).

 

Дополнительная литература:

1. Дневники развития ребенка: наблюдения и рефлексии родителей и других заинтересованных взрослых // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999. – С. 106 – 174.

2. Ключевые проблемы и объяснительные принципы // Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1999. – С. 343 – 455.

3. Психология развития / Сост. и общ. ред.: коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СпбГУ. – Спб., 2001. – С. 11 – 23.

4. Рефлексии на собственное детство, отрочество, юность философов, религиозных мыслителей, ученых, писателей, художников (психологическое прошлое) // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999. – С. 11 – 105.

5. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – С. 6-7.

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 85 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ПИТАНЬ ДО ІСПИТУ| Раздел II. Проблема условий и движущих сил развития ребенка в онтогенезе

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)