Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Практичне заняття №1

Читайте также:
  1. Бактеріофаг,історія вивчення. Структура, класифікація фагів за морфологією. Методи якісного і кількісного визначення бактеріофагів. Практичне використання бактеріофагів.
  2. Викладач, що веде практичні заняття: ІЛЬНИЦЬКА НАДІРА ФАТЕХІВНА
  3. Гіперчутливість негайного та уповільненого типу, їх механізми, відмінності. Практичне значення.
  4. Групові заняття проводяться за умови присутності не менше двох осіб!!!
  5. Для того, щоб отримати навантаження, адекватне можливостям Вашого організму, необхідно правильно підібрати тип заняття, що відповідає Вашим бажанням, здібностям і можливостям.
  6. Заняття 1.
  7. Заняття 13.

Інструктивно-методичні матеріали

До практичних занять

З курсу

«МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІ»

 

Для магістрантів усіх спеціальностей

 

 

Полтава-2014

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

ТЕМА: Сучасні концепції менеджменту в освіті в досвіді вітчизняної і зарубіжної практики

МЕТА: Ознайомити магістрантів із сучасними вітчизняними та зарубіжними концепціями менеджменту в освіті.

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Національна Доктрина розвитку освіти в Україні у XXI столітті. "Положення про середній загальноосвітній заклад" про сучасні основи управління і керівництва школою.

2. Поняття про процес управління.

3. Організаційна побудова та організаційні форми управління в освіті України.

4. Статути та ліцензійна експертиза сучасних навчально-виховних закладів.

5. Організація внутрішньошкільного управління в сучасній школі.

6. Нові сучасні концепції менеджменту в освіті у досвіді вітчизняної школи.

7. Менеджмент як процес забезпечення ефективної діяльності школи.

8. Зарубіжні прогресивні концепції управління школою (Росія, Німеччина, США, Японія, Франція та ін.).

 

ЗАВДАННЯ ТА ВПРАВИ:

1. Підготуйте повідомлення про педагогів-новаторів керівників шкіл: В.О. Сухомлинського, О.А. Захаренка, В.А. Караковського та ін.

2. Проаналізуйте сучасні концепції менеджменту в освіті у досвіді вітчизняної і зарубіжної практики. Оцініть їх співвідношення з точки зору педагогічної цілевідповідності і сучасних вимог. Аргументуйте свою думку за допомогою прикладів.

3. Оберіть твердження, що є характерними для функції аналізу інформації: 1) вивчення стану школи і зовнішнього середовища, що її оточує; 2) об'єктивна оцінка результатів педагогічного процесу; 3) вироблення цілей і формування завдань педагогічного процесу; 4) аналіз уроку; 5) аналіз системи роботи вчителя; 6) аналіз якості знань учнів; 7) встановлення причинно-наслідкових зв'язків між педагогічними явищами; 8) аналіз інформації про хід виконання шкільних програм; 9) аналіз роботи школи за чверть; 10) аналіз виховних справ; 11) аналіз виховної роботи у 5 класі; 12) аналіз системи виховної роботи в школі; 13) аналіз вихованості учнів; 14) аналіз екологічного виховання; 15) аналіз стану харчування учнів.

4. У практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів використовується така система планів (допишіть далі самі): 1)_____________; 2)____________; 3)____________; 4)____________; 5)____________.

5. Функція організації спрямована на: 1) підбір виконання річного плану роботи школи; 2) формування і регулювання взаємодій, взаємовідносин в учасників педагогічного процесу; 3) формування і регулювання стосунків між учнями в процесі колективної праці; 4) мотивування діяльності учнів; 5) делегування повноважень і прав; 6) надання допомоги; 7) стимулювання діяльності; 8) мотивування діяльності педагогів; 9) інструктаж.

6. Функція контролю передбачає збір інформації про розходження між метою педагогічного процесу й одержаним результатом.

 

ТЕМИ ВИСТУПІВ І РЕФЕРАТІВ:

1. Особливості контролю і керівництва у нових типах шкіл.

2. Порівняльна характеристика особливостей управління вітчизняною і зарубіжною школою на сучасному етапі.

3. Технологія управління в нових типах шкіл та в традиційній школі.

 

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Головньова, І. В. Актуальні напрями застосування нового підходу в менеджменті в освітній сфері [Текст] / І. В. Головньова // Педагогіка і психологія. – 2002. – №3. – С.53-59.

2. Калініна, Л. М. Інформаційний менеджмент як галузь наукового знання [Текст] / Л. М. Калініна // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2009. – № 8. – С. 14-16.

3. Крижко, Василь Васильович Теорія та практика менеджменту в освіті [Текст]: Навч. посібник / Василь Васильович Крижко. – 2-е вид., доопрацьоване. – К.: Освіта України, 2005. – 256 с.: іл. – Бібліогр.: с.248-253.

 

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Омельченко, С. М. Соціокультурні засади менеджменту освіти [Текст] / С. М. Омельченко // Педагогіка і психологія. – 2002. – №3. – С.81-84.

2. Сорочан, Тамара Антикризовий менеджмент загальноосвітнього навчального закладу [Текст] / Тамара Сорочан // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – №3. – С. 108-111.

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Интернет-ресурсы| ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №2

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)