Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Блок. Развитие изобразительного творчества

Опочка 2013 год | Тема 3.11. Организация продуктивной деятельности вне организованной образовательной деятельности | МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. | Тема 3.3. Современные образовательные программы | Общая характеристика программы | Целевая аудитория | Формы и методы проведения занятий | Структура занятия | Контроль за эффективностью программы | Вторая младшая группа |


Читайте также:
  1. F66 Психологические и поведенческие расстройства, связанные с сексуальным развитием и ориентацией.
  2. I. РАЗВИТИЕ СЛУХОВЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ
  3. II. Психическое развитие
  4. IV. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ, ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ, ОРИЕНТИРОВКИ В ВЕЛИЧИНЕ, ФОРМЕ, ЦВЕТЕ
  5. Quot;Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 - 2016 годы)" по годам
  6. V Блок: Развитие нравственных качеств
  7. V. Развитие после пубертета

 

ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2-7 ЛЕТ «Цветные ладошки» (И.А. Лыкова)

Цель программы: формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства — средствами художественно-образной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» — распредмечивание и опредмечивание — художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.

5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца».

В программе сформулированы педагогические условия, основные и специфические дидактические принципы, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста.

Выстроена модель эстетического отношения детей к окружающему миру, которая включила в себя три ведущих компонента:

Способность эмоционального переживания.

Способность к активному усвоению художественного опыта, к самостоятельной творческой деятельности, к саморазвитию и экспериментированию.

Специфические художественные и творческие способности.

В программе представлены методы эстетического воспитания, система занятий; разработаны конспекты занятий по изобразительной деятельности и художественному труду для всех возрастных групп и наглядно-методические пособия.

 

 

ПРОГРАММА «КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ» (Л. В. Куцакова)

Основная цель - развить конструктивные умения и художественно-творческие способности детей, познакомить их с различными приемами моделирования и конструирования. Построена на комплексном использовании всех видов конструирования и художественного труда в детском саду. Рассчитана на весь дошкольный возраст - от трех до шести лет. Предусматривает дифференцированный подход к детям с разным уровнем интеллектуального и художественного развития, включая детей со слабой и сильной мотивацией, а также одаренных. Подбор учебного материала для творчества отвечает принципам дошкольной дидактики и возрастным возможностям детей. Содержит технологии, строящиеся на использовании нетрадиционных методов и приемов обучения, позволяющих педагогу развить у детей ассоциативное мышление, воображение, творческие умения, практические навыки, художественный вкус, эстетическое отношение к действительности. Большое внимание уделено творческому характеру совместной деятельности педагога и детей. Рекомендована Министерством образования РФ.

 

 

ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ

Авторская программа Г.С. Швайко представлена в трех кни­гах (средняя, старшая и подготовительная к школе группа). Каж­дая книга содержит программу и конспекты занятий по рисова­нию, лепке и аппликации.

Цель программы — развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Общие педагогические задачи программы:

1. Развивать творческие способности детей посредством изоб­разительной деятельности.

2. Развивать познавательную активность детей.

3. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Вся программа состоит из различных циклов занятий. Во все циклы включены задачи и перечни тематических заня­тий по рисованию, лепке, аппликации и дидактические игры. Каждое занятие представлено развернутым конспектом.

 

 

Программа «ИНТЕГРАЦИЯ» (Автор Т. Г. Казакова.)

Цель: формирование навыков изобразительного творчества у детей дошкольного возраста; восприятие изобразительного искусства; формирование художественных образов, формирование художественных способностей у детей.

К программе разработаны схемы ознакомления детей с изобразительным искусством (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн); типы занятий с детьми (одновидовые, интегрированные, комплексные по видам искусства); интеграция видов изодеятельности.

Автор предлагает технологию развития изобразительных способностей у детей раннего возраста, в которой предусматривается целенаправленное развитие начала творческих проявлений в изодеятельности. Главный акцент сделан на формирование эмоционально-образного восприятия, художественно-образного начала в рисовании, лепке, аппликации. Основное внимание автор уделяет рисованию красками — гуашью, что способствует возникновению у детей раннего возраста ассоциативных образов. В помощь воспитателям и родителям разработана система занятий, раскрыты особенности педагогического руководства изодеятельностью детей раннего возраста. В книге Т.Г. Казаковой «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности» кроме конспектов подобраны иллюстративные материалы, подготовлены специальные тетради.

 

 

ПРОГРАММА «РИСОВАНИЕ И ЛЕПКА» (О.В. Григорьева)

Цель программы — развитие творческих возможностей дош­кольников.

Программа предназначена для работы с детьми 3—9 летнего возраста по изобразительной деятельности. Программа является результатом практического опыта работы с детьми.

Автором программы представлен календарно-тематический план по изобразительной деятельности в четырех вариантах. Это, по мнению автора, даст возможность варьировать темп, матери­алы, виды искусства в зависимости от способностей детей и склонностей самого педагога. Планирование работы осуществля­ется с учетом индивидуальных особенностей детей.

К программе представлены 28 конспектов занятий с детьми младшей, средней, подготовительной групп по изодеятельности (по 1 варианту календарно - тематических планов по изодеятель­ности).

Программа апробирована автором в Образовательном центре «Гармония» г.Санкт-Петербурга.

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ «КАКОГО ЦВЕТА МИР?» (С.А. Золочевский)

Цель программы — приобщение ребенка к человеческой культуре как к системе общечеловеческих ценностей и смыс­лов, закрепленных в ее творениях, открытие ребенком красо­ты окружающего мира, места и роли в нем человека-творца.

Главные принципы построения воспитания.

1. Принцип ценности.

2. Принцип диалога.

Задачи воспитания:

1. Развитие у ребенка способности смотреть и видеть мир глазами художника, замечать и творить красоту.

2. Приобщение ребенка к символической реальности культу­ры через построение предметно-смыслового диалога с педагогом, а затем и с произведением искусства.

3. Воспитание нравственного отношения к миру и к себе че­рез чувственное восприятие и затем осознание красоты поступка, чувства, произведения и т.п., т.е. путем эстетического развития.

Основным видом деятельности, в рамках которой проводятся занятия по предлагаемой программе, является игра.

 

 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 329 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тема 3.7. Методика обучения конструированию (художественному труду)| Средствами различных видов искусства

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)