Воспитание своего ребенка 45 страница

связанного с наследственностью. Поэтому, прежде чем заглядывать в общес-

татистические карты, повнимательнее изучите ваше фамильное дерево, а уже

потом делайте выводы.

Рывки в росте. Несмотря на то что картами предусматривается ровный

постепенный прогресс, большинство детей растут совсем по-другому - как

бы рывками, перемежающимися паузами. На их картах развития моменты взле-

тов сменяются периодами спада. Но есть и такие дети, у которых на протя-

жении первого года жизни происходит постоянное равномерное прибавление

веса и роста.

Здоровье и питание. Ослабленный малыш, по крайней мере временно, пе-

реключает энергию, которая должна была идти на рост, на процесс выздо-

ровления. Во время затянувшейся простуды рост ребенка может приостано-

виться; не происходит рывка и сразу после заболевания. Если же болезнь

сопровождается длительным поносом, вес у ребенка может снизиться. У де-

тей, находящихся на грудном и искусственном вскармливании, типы роста

разные, хотя в медицинских картах развития это, как правило, не учитыва-

ется. Некоторые груднички, особенно с повышенными запросами, которым

приходится давать грудь чаще, постоянно опережают усредненные показатели

карт развития. Таких детей несправедливо считают излишне раскормленными.

Однако они начинают совершенно естественным образом худеть, как только у

матери снижается содержание жиров в молоке. Обычно дети с избыточным в

первые 6 месяцев жизни весом начинают худеть в возрасте 6-12 месяцев.

Это происходит при увеличении в этом периоде двигательной активности,

когда лишние калории сгорают (см. с. 154, где обсуждаются различия при

грудном и искусственном вскармливании).

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Прослеживая развитие ребенка с момента его рождения до 2 лет, сгруп-

пируем основные навыки, приобретаемые им в ходе этого процесса, в пять

основных типов: простые двигательные навыки; отточенные движения; рече-

вые навыки; навыки общения и игровые; развития мыслительных (когнитив-

ных) способностей.

Простые двигательные навыки. Способность ребенка владеть своим телом

(мускулами туловища, конечностей, шеи) относится к простым двигательным

навыкам. Они включают такие основные вехи в развитии ребенка, как конт-

роль движений головы, сидение, ползание и ходьба. Прогресс в этих навы-

ках с рождения до 2 лет означает все более совершенное управление

собственным телом, когда оно работает, как отлаженный единый механизм -

от макушки до кончика пальца.

Отточенные движения. Движения кистей и пальцев рук, благодаря которым

ребенок удерживает игрушки, относятся к разряду отточенных. Они, как и

простые двигательные навыки, совершенствуются постепенно - от неточных и

простеньких касаний предмета до захвата его большим и указательным

пальцами.

Речевые навыки. Именно здесь с наибольшим блеском могут проявиться

ваши способности и талант в налаживании контакта с ребенком. Роди-

тельский вклад в развитие речевых навыков малыша несравнимо больше, чем

любых других. Вам может показаться, что ребенок не умеет говорить, пока

ему не исполнится полтора-два года. На самом деле дети "говорят" с мо-

мента рождения. Плач новорожденного, призывающего к себе на помощь (зас-

тавляющий няню бежать к нему со всех ног, а мать - дать ему грудь, под-

нимающий с постели родителей, которые, натыкаясь на мебель, среди ночи

несутся к своему чаду), - что это, если не язык?! Для крошечного созда-

ния языком является каждый звук или жест, который находит отклик в роди-

тельской душе. В течение первого года жизни (период, называемый долинг-

вистической стадией языкового развития) ребенок учится искусству обще-

ния, еще не умея произнести хотя бы одно слово. С самого раннего возрас-

та он понимает, что его язык, плач, - это способ общения с окружающим

миром; малыш использует его на все 100%, чтобы привлечь к себе внимание

и удовлетворить свои потребности. Отзываясь на плач младенца, вы спо-

собствуете тому, чтобы эти начальные сигналы быстрее сменились более

мягким языком телодвижений и жестов.

Разговаривая со своим младенцем, каждая мать изобретает свой язык.

Однако исследователи, изучавшие эту проблему, выяснили, что во всем мире

существует что-то наподобие универсального материнского языка. Матери

интуитивно могут подстраиваться под разговорный уровень ребенка, подни-

маясь по мере развития малыша на более высокий.

Наблюдение за развитием ребенка с рождения до 2 лет

1-й месяц 2-й месяц 3-й месяц 4-й месяц 5-й месяц 6-й месяц С 6-го до 9-го месяца С 9-го до 12-го месяца С 12-го до 15-го месяца С 15-го до 18-го месяца С 18-го до 24-го месяца

Основной навык Понимает простую речь Раздумывает перед действием, понима-

ет речь, более приближенную к повсед-

Демонстрирует различ- Ловит ваш взгляд Играет ручками Точно следит взглядом Точно схватывает нужные Сидит Ползает, используя хва- Быстро ползает, путеше- Ходит невной

ные способы поведения, за движениями предметы тательные движения ствует

рассчитанные на отклик:

плачет, прижимается,

воркует

Простые двигательные навыки

Лежит, свернувшись, как Конечности расслаблены, Конечности свободно рас- Стоит с поддержкой. Си- Сидит, опираясь на пол Хорошо сидит без посто- Самостоятельно сидит Удивительно проворно Ходит без поддержки - Ходит по кругу, возвращается назад, Бегает, старается убежать от родите-

в утробе вытягиваются в стороны прямляются; делает "вело- дит, опираясь на руки. или на подушку в детском ронней помощи, пользует- без поддержки. Стреми- ползает. Перехоит от пол- стал прямоходящим суще- кружится на месте. Бегает, бродит, лей. Смотрит под ноги на возможные

Напрягает мускулы Поднимает голову на 45° сипед" и другие движения Поднимает голову на 90°, креслице. Встает, держась ся руками для равновесия и тельно устремляется за зания к сидению. Старает- ством. Пробует различные скачет, подпрыгивая. Поднимается препятствия. Прыгает на месте и впе-

Слегка поднимает голо- Покачивает головой, когда в свободном стиле осматривается, повора- только для равновесия. Пе- чтобы не упасть; может игрушкой. Ползает на ру- ся вскарабкаться на ме- варианты походки. Запол- по ступенькам с поддержкой. Остана- ред. Катается на трехколесном велоси-

ву, стараясь оглядеться кто-нибудь поддерживает Лежа на животе, поднима- чивая голову на 180°. От- реворачивается с живота на внезапно выпасть из ло- ках и на коленях. Враща- бель. Заползает по ступень- зает по ступенькам вверх и вливается, чтобы поднять игрушку. педе. Бьет по мячу, не спотыкаясь. Мо-

вокруг его в сидячем положении ет голову, исследует обста- дыхает на локтях. Пере- спину и обратно. Раскачи- скутного держателя. Сидит ется по кругу. Толчками кам вверх. Ползает вокруг спускается назад. Старает- Карабкается на мебель, пытается вы- жет выбраться из манежа. Ходит по сту-

Мускулы время от време- Непроизвольное подерги- новку ворачивается с живота на вается, лежа на животе в детском креслице. Хоро- старается встать. Стоит, мебели. Встает без под- ся слезть с высокого стула. лезти из манежа. Катается на четы- пенькам без посторонней помощи,

ни непроизвольно подер- вание мускулов становится Недолго может опираться спину ("самолетик"). Приподни- шо стоит, держась за ме- опираясь на мебель держки. Без посторонней Выполняет движения: рехколесном велосипеде. Старается вставая двумя ногами на каждую сту-

гиваются реже на ножки мается, отрывая грудь и бель. Крутится во все сто- помощи делает первые са- встал-пошел-пополз- пнуть мяч, часто промахивается. пеньку; при спуске вниз может понадо-

Ножки не выдерживают Прямо держит голову, ког- часть живота от пола. роны. Перебирает игрушки мостоятельные шаги: на встал-пошел Устраивается поудобнее на стуле биться помощь. Открывает двери

никакой нагрузки да кто-нибудь поддержива- Брыкается. Вытягивает и передвигает их негнущихся ногах, покачи-

ет его в сидячем положе- ваясь, широко расставляя

нии ноги и часто падая

Переворачивается со спи-

ны на бок

Движения руки и помощь самому себе

Руки плотно сжаты в ку- Кулачки частично раскры- Кулачки раскрыты. Делает Тянется к предметам Одной рукой дотягивается Берет в руку разные пред- Поднимает с пола ма- Хорошо развитое хвата- Использует разные пред- Царапает прямые линии и полукруги. Разворачивает обертки. Снимает одеж-

лачки, не может держать ты, бесцельно молотит ру- резкие хватательные дви- двумя руками. до желанных предметов. меты. Указывает на игруш- ленькие предметы с по- тельное движение. Пока- меты: посуду, зубную щет- Открывает ящики. Разбирается в ду, моет руки. Складывает предметы в

погремушку ками жения, чаще промахивает- Собирает подвешенные Осмысленно перекладыва- ки. Играет с кубиками. Ис- мощью большого и ука- зывает на предмет указа- ку, расчестку, телефон. От- одежде. Бросает мяч всей рукой. Ма- большие (обувные) коробки Строит

Недолго может держать в ся, чем попадает игрушки. ет игрушки из руки в руку, пользует всю ладонь, что- зательного пальцев. Пы- тельным пальцем. Пытает- крывает шкафы, достает их кает в жидкость кусочки твердой пи- башню из 6 кубиков. Складывает лист

руках погремушку Долго держит погремуш- Заинтересованно играет заталкивает их в рот. Начи- бы сгребать предметы, бе- тается сесть самостоя- ся руками показать (объяс- содержимое. Бросает мяч щи бумаги и играет с ней. Бросает мяч

ку, гремит ею. Цепляется с одеждой, хватает мате- нает играть кубиками рет небольшие предметы с тельно. Хватает движу- нить) форму предмета. руками. Помогает при оде- вверх над головой. Самостоятельно си-

ручками за одежду и ваши ринскую грудь. помощью указательного и щиеся игрушки; роняет Складывает и роняет куби- вании. Ест сам, держит бу- дит за столом

волосы. Сосет пальцы и ку- Зажимает предметы в ру- большого пальцев игрушки, наблюдает, как ки. Показывает, что он мо- тылочку

лачок. Играет руками ке они падают. Пьет из чаш- жет делать руками

ки

Навыки общения и развития языка

Требовательно плачет, Воркует, визжит, булькает Воспроизводит гласные Вытягивает губы, чтобы Бормочет ("ба-ба-ба"), при- Издает более протяжные и Повторяет слоги ("ах", Издает двусложные звуки Произносит 4-5 понятных Говорит 10-20 понятных вам слов. Говорит 20-50 понятных вам слов. Пы-

издает хрюкающие гор- Чавкает, хрипит звуки: "аах", "ээх", "эээ", издавать разные звуки: влекая к себе внимание. разнообразные звуки. Экс- "да", "ба", "ма", "ди", ("ма-ма", "па-па"), ассо- вам слов. Использует звуки Использует полные слова (вместо тается произносить слова, состоящие

ловые звуки. Скользя- Улыбается в ответ. Выка- "оох" "ах-ох". Выдувает пузы- Поворачивает голову к го- периментирует с частотой "му") и отдельно и сое- циируя их с людьми. Пони- "б", "к", "д","г"; слова ко "ба" - "баба", а "мя" - "мячик"). из нескольких слогов: "Бен-бен-бен"

щая улыбка. Улыбается зывает эмоции: доволен, Произносит более громко ри, громко лопочет, ворящему. Пытается ими- и громкостью новых зву- диняет их между собой. мает слово "нельзя". Ими- роткие, начинающиеся с Соединяет два простых слова вместе вместо "Бенджамин". Отвечает на про-

во сне. Видит лучше недоволен. Улавливает на- отдельные звуки. Плачет брызгаясь слюной. Весе- тировать звуки, модуляции ков, следит за вашей реак Прибегает к помощи тирует звуки: кашель, щел- этих звуков. Произносит ("нет-нет", "пока-пока"). Составляет стые вопросы ("Что делает собачка?").

на расстоянии 20-25 см, строение (огорчается, ког- по-разному в зависимости ло смеется, когда его ще- и жесты. Наблюдает за дви- цией. Выражает настрое- языка, чтобы произнести канье языком. Понимает частично слова ("мя" вме- первые предложения ("Иди, пока-по- Составляет предложения из 3 слов, в те-

несосредоточенный да огорчен кто-то из роди- от своих запросов, делая кочут. Жестами показы- жениями вашего рта. Изда- ние звуками и движениями звуки "ах-да". Постоянно жесты (машет ручкой на сто "мячик"). Произносит ка"). Ответы на вопросы не сопровож- леграфном стиле ("Я хочу еще"). О нем

взгляд. Сосет в припод- телей). Успокаивается, за- паузы. Начинает смеяться вает, что хочет к вам на ет различные возгласы в за- тела: кричит,хохочет, хло откликается на свое имя. прощанье) и показывает жестами дает жестами. Лепечет на "своем" можно сказать "говорит мало, но пони-

нятом положении нимаясь собственным руки висимости от своих по- пает в ладоши, хрюкает, Общественная направ- "нет": ("не-не-не" и отри- языке. Использует слова, означаю- мает все". Любит загадочные слова

большим пальцем. Под- Развивается бинокуляр- требностей рычит, делает грустное ли ленность: разводит и ма- цательно качает головой). щие кормление ("ням-ням"). Пони- ("вертолет", "динозавр"), произнося их

держивает контакт глаза- ное зрение: большие глу- Начинает проявлять инте- цо шет руками, чтобы при- Показывает что ему нужно мает слова "вниз", "вверх", "из", "го- с кучей милых ошибок. Может сказать

ми, изучает ваше лицо. бина восприятия и сосре- рес к твердой пище. Проя- Мимика и жесты становят- гласить вас поиграть, жестами и произнося нача- рячо". Понимает слово "другие". Же- свои имя и фамилию. Подпевает и поет.

Неотчетливые мимиче- доточенность взгляда, вляет интерес к цветам. ся отчетливее и яснее поднимает руки, как бы ло слова. Знает имена близ- стикулирует (прикладывает палец к Нормальное поведение: гневается,

ские движения. Следит за более точное слежение говоря: "Подними меня" ких людей и указывает на губам и произносит "тес" - для уста- хнычет, кусается, пронзительно кричит

движущимся человеком. глазами них. Понимает и выполня- новления тишины)

Плачет, когда кладут в кро- ет простые указания

ватку. ("Брось мячик папе"). Сме-

ется над забавными сцен-

Мыслительные способности ками

Врожденные способы по- Усложняется поведение: Учится понимать связь Представляет себе, что Усваивает, какие его жесты Выказывает большую "на- Ассоциирует воображае- Запоминает отдельные со- Растущий словарный запас Сортирует предметы по форме, со- Сначала мысленно представляет себе

ведения в расчете на от- чувствует настроение, сер- причины и следствия: хочет получить, подавая и звуки находят отклик. Де- целенность" во время мый образ со словом и бытия. Произносит ключе- и развивающийся ум упро- ставляет пирамиду, учитывая разме- задачу и лишь затем бросается ее вы-

клик: плач для удовле- дится, если его не пони- толкнул машинку - она сигналы (т.е. осознает, лает озабоченное лицо во игры: старается взять тре- изображением ("кош- вые слова, как бы воспроиз- щают процесс запомина- ры колец. Заглядывает во все уголки полнять. Старается рисовать линии, ко-

творения каких-то по- мают. Подает сигналы и поехала. Учится понима- что с ним нянчатся). время игры руками. Распо- тий кубик, уже держа в ру- ка") Различает понятия водя предполагаемое дей- ния. Связывает близких дома. Находит знакомые картинки в пирует кружочки. Распрямляет ском-

требностей или для по- ждет ответа, доверяет вам. нию вообще: может при- Понимает, что предметы знает форму предметов; тя- ках по одному. Дольше за- "в" и "из" (начинает по- ствие ("иди" -.. смотрит людей и предметы с их книжке ("Найди кошечку"). Вставля- канную бумажку. Учится рассуждать

лучения пищи. Поведе- Устанавливает ассоциа- влекать к себе внимание имеют свои названия нется к предмету, заранее нимается с игрушками и нимать, что меньшее на дверь). Запоминает, где именами и названиями ет округлые колышки в дырочки. ("Шоколадный крем должен быть по-

ние в основном рефлек- ции: за плачем следует окружающих с помощью ("киса") складывая кисть руки так, пытается понять, что с ни- можно положить в боль- находится игрушка, если ее Возникают мысленные ас- Меньше беспокоится, если остается верх желе). Понимает и выполняет

торное (автоматическое), кормление или помощь улыбки, плача, жестов и те- чтобы удобнее было взять ми можно проделывать шее). Оживляется при спрятать При словах: "Ма- социации при ваших сло- один: может мысленно воспроизво- двухступенчатые задания ("Пойди,

а не осмысленное. Ожи- лодвижений его. Отталкивает вашу ру- посторонних ма пришла" представляет вах и жестах. Начинает изу- дить образ человека, когда того нет принеси с кухни сухарик для папы!")

дает, что за мучениями ку, когда вы даете ему ле- ее образ и перестает капри- чать, как устроены вещи: рядом

последует удовольствие. карство зничать. Беспокоится, старается закрыть коробку

Начинает учиться дове- оставаясь в одиночестве крышкой, сложить куби-

рию ки

Что правится детям в этом возрасте

Прижиматься кожей к ва- Покачиваться и подпрыги- Вставать на ваших коленях, Радоваться при виде ро- Отталкиваться ножками от Играть с кубиками. Купать- Прыгать под музыку Играть с емкостями (накла- Толкать и пинать игрушки Толкать вперед предметы наподобие Тянуть за собой вагончики. Помогать

шеи коже. Чтобы носили вать. Смотреть на машин- перегибаться, находясь у дителей и приглашать их опоры. Хватать вас за нос, ся с игрушками. Брызгать- Играть в прятки ("ку- дывать, наливать, выли- Бросать мяч, искать игруш- газонокосилки. Колотить игрушки: по дому. Заниматься гимнастикой (ку-

на руках или подбрасыва- ки. Смотреть на черно-бе- вашей груди, заглядывать к игре. Развлекать себя дергать за волосы. Пища- ся. Играть на полу, припод ку"). Ритмичные и сло- вать). Интересоваться со- ки. Игры, связанные с при- резиновый молоток. Складывать 4-5 выркаться). Залезать на стул и помогать

ли. Есть по требованию, лое изображение. Слушать вам через плечо. Поигры- собственными руками. щие и квакающие игруш- ниматься. Играть колеси- весные игры. Ловить держимым карманов от- косновениями. Исследо- больших кубиков. Играть с частями "мыть посуду". Использовать для

а не по расписанию. Смо- музыку (предпочитают вать собственными рука- Играть с обручами, по- ки. Детское креслице и ками, катать предметы ци- мыльные пузыри. Катать цовской рубашки. Общать- вать пустые ящики, мусор- тела ("Где твой носик?"). Танцевать своих игр полки, стол, стулья. Передви-

треть "глаза в глаза". классическую). Оживлен- ми. Играть полусидя (боль- гремушками. Катать мяч. игра в "ладушки". Играть в линдрической формы, те- мяч Рассматривать ма- ся с самим собой, глядя в ные ведра (будьте внима- под музыку. Вертеть ручки, набал- гать стулья. "Читать" книжки с картин-

Слушать голоса родите- ная речь и жесты. Детский ше чем лежа). Колотить ру- Наклоняться вперед,ког- прятки ("ку-ку") лежку. Подпрыгивать у вас ленькие предметы зеркало. Закрывать банки и тельны!). Кататься на от- дашники, нажимать на кнопки. ками, время от времени переворачивая

лей. Издавать утробные массаж. Лежать на груди ками по игрушкам. Мани- да вы подбрасываете его на коленях снимать с них крышки. цовских плечах. Разгова- Играть в прятки и в салочки страницы

звуки. отца пулировать с кольцами и на коленях Складывать 2-3 больших ривать с игрушками. Ими-

погремушками. Выпол- кубика тировать звуки, издавае-

нять вольные упражнения мые животными ("гав-

на полу ("хлопающие гав")

крылья")

Навыки общения и игровые навыки.

Способы и методы, с помощью которых малыш общается с окружающими

людьми и играет с игрушками, формируют его социальные навыки. Здесь, как

и в развитии речи, успехи более всего зависят от вашего умения и таланта

воспитателя. В некоторых забавных играх, которые мы предлагаем вашему

вниманию (с учетом особенностей возраста ребенка), содержатся конт-

рольные элементы. Надеемся, это сделает ваше общение с ребенком более

занимательным.

Развитие мыслительных способностей. Иногда мы смотрим на выражение

лица ребенка и задаемся вопросом: "Интересно, о чем он думает?" Хотя,

конечно же, вы никогда не сможете наверняка знать, что происходит в раз-

вивающемся уме вашего младенца, но все же интересно по выражению его ли-

ца и способу действий угадать, о чем он думает. Мыслительные (когнитив-

ные) навыки включают в себя умение думать, рассуждать, делать умозаклю-

чения в ходе различных игровых ситуаций, а также решать проблемы (напри-

мер, как преодолеть препятствие). Мы подскажем вам, на какие знаки сле-

дует обращать особое внимание, чтобы догадаться, чем озабочен ребенок.

Заведите свою собственную карту

Ценным подспорьем в первые 2 года жизни малыша могла бы стать ваша

собственная карта роста и развития, наподобие данной нами выше. Возьмите

большой лист бумаги. Перечислите в левой части сверху вниз основные вехи

развития, а по горизонтальной линии - время их освоения. Разделите лист

на квадраты и записывайте в них ваши наблюдения. Например, как развива-

ются мыслительные способности малыша. Лучше всего записывать его логи-

ческие (с вашей точки зрения) заключения. Для простоты можно объединить

навыки общения и речевые, как это сделано в нашей таблице. Заполнение

такой карты не только поможет вам наблюдать за достижениями своего чада,

но и доставит удовольствие от ощущения вашего совместного роста.

ПЕРВЫЕ 6 МЕСЯЦЕВ: БОЛЬШИЕ ПЕРЕМЕНЫ

За первые 6 месяцев с ребенком происходят самые разительные измене-

ния, и этот период нельзя сравнить ни с каким другим За это время удваи-

вается вес ребенка; совсем недавно он мог лишь лежать, потом слегка под-

нимал головку, а теперь этот человечек уже сидит; бесцельные движения

рук сменились сначала неловкими попытками, а затем точным захватом иг-

рушки Совершенствуется и его мозг: от первичных рефлекторных ответов,

дающих начало процессу мышления, до легкочитаемых сигналов Столь же

быстро развиваются в эти месяцы и ваши родительские навыки - от "никак

не пойму, чего он хочет" до "мне понятны все его сигналы". Остановимся

на этой наиболее многообещающей стадии развития ребенка. Итак, первые 6

месяцев

ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ: БОЛЬШИЕ ПОТРЕБНОСТИ

"Как обращаться с новорожденным?" - извечный вопрос для всех начинаю-

щих родителей. Держите его побольше на руках и любите как можно больше -

вот единственный ответ. Первый месяц - это время, когда родители уясняют

свою задачу и приспосабливаются к новому члену семьи Отложите пока иг-

рушки. Сейчас они ребенку не нужны, за этот месяц не произойдет скачка в

развитии его двигательных навыков. Пока ему не нужно ничего, кроме ваших

нежных и заботливых рук.

Первые движения

Вглядитесь в этот крошечный комочек, свернувшийся в люльке Такой мир-

ный, тихий Трудно даже представить себе, что это именно он так выплясы-

вал у вас в животе в последние месяцы беременности Поверните проснувше-

гося младенца к себе. Его ручки и ножки будут подергиваться, как бы

распрямляясь после сна. Это и есть те самые толчки и пинки, которые вы

недавно чувствовали в животе Теперь вы можете представить, что же проис-

ходило у вас внутри.

Когда новорожденные спят или находятся в покое, они сохраняют положе-

ние, к которому привыкли в материнском чреве Там было не очень простор-

но, поэтому они тесно прижимают к себе ручки и ножки, подворачивая под

себя ступни Лежа на животе, новорожденные могут повернуть головку ровно

настолько, чтобы освободить нос для дыхания.

Обратите внимание, как пружинят мускулы малыша. Если вы отведете в

сторону его ручку или попробуете раскрыть кулачок, все быстро вернется в

исходное положение. Наслаждайтесь этой пружинящей упругостью, потому что

через несколько месяцев эти качества утратятся. Распрямляя ручку или

ножку младенца, вы можете услышать похрустывание в коленке или локте.

Это нормальный звук, издаваемый суставами и связанный с процессом расп-

рямления резиноподобных связок и косточек. Вскоре он тоже исчезнет.

Вам кажется, что движения младенца хаотичны и беспорядочны, но пос-

ледние научные изыскания показывают, что когда новорожденные находятся в

расслабленном или абсолютно спокойном состоянии, их движения начинают

приобретать более ритмичный и организованный характер, двигательные по-

рывы сменяются паузами. Чем больше ребенок находится в состоянии сосре-

доточенного спокойствия, тем быстрее такие порывистые движения сменяются

ритмичными. Это - одна из причин, по которой мы выступаем за стиль роди-

тельского поведения, обеспечивающий спокойное состояние ребенка.

Если ваш малыш немного дрожит или у него трясется подбородок, а ручки

и ножки подергиваются, заверните его в пеленку. Это поможет уменьшить

беспорядочные движения. Такое дрожание совершенно нормально для новорож-

денных и обычно проходит к концу первого месяца жизни (см. раздел "Ис-

кусство пеленания", с. 108).

Что новорожденные видят

В первые мгновения жизни новорожденного убавьте свет в комнате. Как

все, кто выходит из темноты, только что родившиеся младенцы щурятся от

яркого света. Кроме того, у них могут припухнуть веки в результате сдав-

ливания головы во время родов. Поэтому образ нового мира, в который при-

шел этот человек, в первые часы его жизни довольно неотчетлив. И все же

в первые минуты (иногда до часа с момента рождения) новорожденные смот-

рят на мир широко раскрытыми глазами, в которых читается неподдельный

интерес. Если вы и дальше будете загораживать малышу свет, он может в

чем-то отстать от своих 1-2-недельных сверстников.

В первые несколько дней новорожденные держат глаза закрытыми, лишь

изредка и ненадолго приоткрывая их. Это может огорчить родителей, стре-

мящихся установить визуальную связь с ребенком. Попробуйте держать мла-

денца перед собой на расстоянии 8-10 дюймов (20-25 см) от глаз, одной

рукой поддерживая его за головку, а другой - под попку. Слегка поворачи-

вая его, легонько наклоняйте приблизительно под углом 120°, а затем нео-

жиданно тормозите. Такие вращательные движения заставят малыша рефлек-

торно открыть глаза. Другой способ: аккуратно поддерживая головку ребен-

ка, переведите его в приподнятое положение.

Новорожденные видят, но только близкие предметы. Наиболее отчетливо

они видят с расстояния 8-10 дюймов (20-25 см). И что примечательно, -

это именно расстояние от его глаз до глаз матери при кормлении грудью.

Подловите момент, когда младенец с широко открытыми глазами находится в

состоянии спокойной сосредоточенности. Поднесите его к себе на указанное

выше расстояние и постарайтесь установить с ним визуальный контакт. Если

вы больше приблизите ребенка или отдалите его, изменится это наиболее

подходящее для привлечения внимания малыша "расстояние интимности".

Как привлечь внимание ребенка

- Держите его на руках в вертикальном положении

- Подождите, пока малыш не сосредоточится

- Держите предмет, который вы хотите ему показать, в 25 см от его ли-

ца

- Используйте мимику: откройте широко глаза и рот во время разговора,

при этом говорите тихим и ровным голосом

На что любят смотреть новорожденные?

Наша подсказка: оно должно быть округлой формы, контрастной окраски,

с резкими очертаниями. Нет, это не грудь, хотя вы близки к разгадке.

Другая подсказка: оно двигается, подмигивает, улыбается. Конечно же, но-

ворожденные обожают рассматривать лица, особенно родителей. Вот и пре-

Дата добавления: 2015-07-25