ОТКРЫТИЕ 3

Туське (1 г 4 месяца) показываем разные чудеса – капельки влаги на маленьких сосенках, разноцветный лишайник на пнях… А если подойти близко-близко к стволу сосны и закинуть вверх голову – то можно увидеть, обняв сосну, как ветер гоняет высоко вверху крону. Никакие игрушки здесь (в лесу) не нужны – Ладушка собирает шишки, учится нежно трогать майского жука, наблюдает за чудом проснувшейся лягушкой, взбирается на камни и холмики, играет с мамой в прятки – прячется за деревьями, учится жевать сосновые почки и нюхать смолу-живицу…

Внимание: от года до двух – очень важный период: формируется предпочтение общения и взаимодействия – ребенок получает конкретные навыки жизни - или в Живом, или в Искусственном мире. Возможности малыша поле года резко расширяются – он начинает учиться строить отношения не только с мамой, папой и самыми близкими, но и с другими людьми, активно осваивает Мир и взаимоотношения в нем. Наблюдали ли Вы за малышами этого возраста в песочнице? Взрослые занимаются "урегулированием отношений" – надо делиться игрушками, нельзя отнимать совочек и т.д. Дети активно учатся выстраивать взаимоотношения посредством… неживых предметов – игрушек. Обмен предметами, за которым потом логично последуют взаимовыгодные товарно-денежные отношения. Поверьте мне, уважаемые родители, этот навык наши дети успешно освоят и немного попозже. А вот научиться выстраивать непосредственные отношения с живым легче всего именно в этом возрасте, когда так чуток у детей отклик ко всему Живому, когда горят восхищением глаза от удивительного многообразия живого мира…Как можно чаще (весной, летом и осенью лучше – каждый день) бывайте в парке, ботаническом саду, в лесу, на даче, в деревне. Берите с собой других детишек, но, пожалуйста, не берите игрушек – они неизбежно будут отвлекать внимание малышей своей показной яркостью. Показывайте чудеса, водите с другими детьми хороводы, восхищайтесь вместе, учитесь гладить и обнимать дерево, трогать мягкий теплый мох, нюхать цветы, договариваться с растениями, учитесь сами чувствовать, какие они, как им живется, чего они хотят. Самая богатая развивающая среда – это естественная природная среда. Взаимосвязи, имеющиеся в природе, очень сложны и увлекательны – и Вы можете наблюдать их вместе с ребенком. Именно вместе – если Вы просто предоставите малышу возможность погулять на свежем воздухе, он, конечно, получит несомненную пользу для здоровья. Но, только присоединяясь к взрослому, малыш может развиваться эмоционально и нравственно. Очень скоро Вы заметите результат – и от этих совместных прогулок у Вас будет возникать чувство удовлетворения, так как они будут наполнены смыслом и радостью…

Не пропускайте это время – это вклад в будущее… Фактически, Вы можете сосредоточить свое время и усилия в этот период на двух линиях развития. Важно определиться с приоритетами и временем, которое Вы будете посвящать тому или иному.

Первая – развивающие игрушки, методики раннего развития и обучения, музеи, горки, качели, песочница, «полезные» мультики – в этом случае ребенок усвоит много информации, научится развлекаться (или приобретет такую привычку), выстраивать отношения посредством предметов и собственности, приобретет целый ряд социальных и интеллектуальных навыков, необходимых для адаптации в современном мире. Это вклад в интеллектуальное развитие и адаптацию.

Вторая – непосредственное общение со взрослыми и детьми, с природой, близкое, внимательное знакомство с пробуждением природы весной, расцветом всего живого летом, медленным засыпанием осенью и тихой задумчивой зимней жизнью – в этом случае малыш почувствует ритм, в котором живет Живой мир, частью которого он является, научится устанавливать взаимоотношения с живым (с живыми существами), бережно относиться, приобретет богатый эмоциональный опыт, сможет почувствовать себя частью природы и Мира Живых, узнает съедобные травы и ягоды, научится ходить босиком по земле и купаться в холодной воде… Это вклад в Здоровье и Радость, одно из оснований гармоничного и природосообразного развития человека.

Очень важно, чтобы малыш смог почувствовать природный ритм именно в первый сознательный год своей жизни (от года до двух), чтобы это было одним из первых ярких чувственных и сознательных впечатлений.Ребенок получает в этом возрасте в сжатом виде чувствознание, которое будет храниться в подсознании и затем постепенно разворачиваться в сознании человека, оказывая сильнейшее влияние на его жизненный духовный путь.

Выбор за Вами. Обе линии, безусловно, важны. Вопрос только в том, что является базисом, а что – надстройкой. По природным законам развития мозга активное интеллектуальное развитие следует (и надстраивается) за эмоциональным и творческим, а не наоборот. Если это условие соблюдается, то происходит гармоничное общее развитие – и эмоциональное, и нравственное, и интеллектуальное. В противном случае малыши будут адаптироваться к среде и направлять энергию развития туда, где для этого больше всего возможностей – и в результате происходит развитие одного за счет другого, что требует от ребенка сверхвысоких энергетических затрат, а это ведет к нарушению здоровья. В этот период (и до 4.5 лет) активно развивается лимбическая система мозга – участки мозга, ответственные именно за эмоциональное развитие. И восполнить недостаток именно живых светлых впечатлений позднее будет очень сложно. Ребенок наберет определенный эмоциональный багаж, опыт взаимоотношений и будет на него опираться. Как часто мне приходится видеть детей, очень развитых интеллектуально, но отличающихся эмоциональной невыразительностью, серьезных и правильных. Кажется, они умеют очень многое, кроме одного – восхищаться и радоваться…

Давайте просто посидим

И о Главном помолчим.

В тишине возникнет звук

Все кругом заполнит вдруг

И мелодия родится.

Позовет она с собой

В чудный город над горой.

Город облачный, живой

И задумчивый.

Там волшебники живут

И на землю воду льют.

Наконец-то мы узнаем

Почему дожди идут!

Дата добавления: 2015-07-25