3 группы дидактических пособий:
- различение характера музыки;
- элементов изобразительности;
- средств музыкальной выразительности.
А.Н. Зимина (в зависимости от дидактических задач и развития игровых действий):
- спокойное музицирование;
-игры типа подвижных, где элемент соревнования (в увертливости и легкости) отодвинут по времени от момента выполнения музыкального задания;
- игры построенные по типу хороводных.
Развитие музыкальных способностей.
А) для развития ладового чувства:
- узнавание знакомых мелодий;
-определение характера музыки;
-сена настроений в разных частях произведения.
Применяются все виды игр. Пособия- (лото, карточки, картинки).
Б) для развития музыкально-слуховых представлений:
-различение и воспроизведение звуковысотного движения;
- отношение звуков по высоте;
- направление движения мелодии.
Попевки с показом картинок, музыкальная лесенка, разнозвучащие колокольчики, выкладывание на фланелеграфе, карточках.
Методы: наглядные, словесные, практические. Использование подвижных игр исключаются, так как требуют сосредоточенности, воспроизведение голосом или инструментом.
В) развитие чувства ритма:
-ощущать эмоциональную выразительность ритма и точно его воспроизводить;
- воспроизведение ритмического рисунка мелодии(хлопки, игра на инструментах);
- развитие представления о продолжительности звуков.
Используются пособия, настольные игры, моделирующие ритмические отношения.
Наглядность– палочки короткие, длинные; предметы- матрешки маленькие, большие.
Применяются все виды игр и пособий.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Назначение музыкально-дтдактических игр и пособий. | | | Методика проведения музыкально-дидактических игр. |