Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Применение исторических документов на уроке истории.

МПИ как наука. Факторы процесса обучения. | Реформирование школьного исторического образования в России в 90 годы. Цели современного исторического образования. | Структура традиционного комбинированного урока. | Оценочный инструментарий в МПИ. Итоговая аттестация. | Метод опорных конспектов в обучении истории. | Технологии развивающего обучения. Урок истории в системе развивающего обучения. | Технология критического мышления на уроке истории. | Проблемный метод обучения на уроке истории. Проектная деятельность в обучении истории. |


Читайте также:
  1. Автоматизированное заполнение табличных частей документов
  2. Анализ патентных документов
  3. Бухгалтерская обработка документов
  4. В последние десятилетия россияне бездумно освободили себя от многих обязанностей, наказанием за это стало выпадение из истории.
  5. Ввод документов
  6. Ввод одних документов на основании других
  7. Виды документов

Исторический источник – это всё, что создано человеком; р-ты взаимод-я человека и окруж. среды; предметы к-ры, обычаи, обряды, памятники письменности.

С сер. 19 в. ИИ был основн. элементом на уроке; в 20 в. – использ-ся для углубл. материала. ИИ д. соотв-ть целям, задачам и содерж. урока; отражать наиб. типичн. факты; д.б. доступен по V и содерж-ю.

Важность использования ИИ на уроке: ИИ – ср-во наглядности; он делает слова учителя более убедит.; способств. запомин-ю ярких историч. образов; отрабатывание работы с ИИ как историку.

Сущ-ют классифик. ИИ Студеникина и Вяземского. Классифик. Вяземского: док-ты гос. хар-ра; междун. хар-ра (договоры, акты); историч. хар-ра (летописи, хроники); док-ты, связанные с политич. борьбой (речи, листовки); док-ты личного хар-ра (письма, мемуары); док-ты литерат. жанра (проза, поэзия, мифы, песни, басни).

Методика изучения ИИ: 1. интегральный алгоритм – определ. последоват-ть приёмов и умств. действий объединит. хар-ра при чтении текста для повышения эффективн. его усвоения. В ИА выдел. 7 блоков: наименов. текста, автор, выход. данные, содержание, фактографич. знания, новизна, возм-ть использ-ия ИИ на практике.

2. дифференцированный алгоритм – выделение смысловых опорных сигналов. Этапы работы по алгоритму: выделить ключев. слова в абзаце, составить с ними предложения и прочитать их.

3. метод последовательно-текстуального изучения исмточника – последоват-е усвоение информации ИИ. Приёмы методики: выделить главн. идеи ИИ, задать к ним в-сы; работа над в-ми, поставл. автором; анализ понятий, терминов, личностей; соотнес. идеи ИИ с использованием И. опыта современной России.

4. метод поэтапного изучения ИИ – предполагается смаостоят. работа уч-ся с ИИ. Этапы работы: подготовит. этап (уяснение терминологии, выявл. причин и условий создания док-та); усвоение содерж. ИИ (выделение узловых в-сов содерж-я, оформл. конспекта); выполнение обобщающих задач (творч-образн. зад.: написать эссе, поспорить с автором или взять у него интервью).

Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Школьный учебник по истории. Учебно-методический комплекс по истории.| Типы и формы традиционного урока истории. Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)