Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Х. Обследование активного словаря.

II. Обследование состояния общей моторики. | Обследование моторики артикуляционного аппарата | Обследование мимической мускулатуры. | VI. Обследование слоговой структуры. | VII. Обследование фонематического слуха. | VIII. Обследование звукового анализа слова. |


Читайте также:
  1. I. Обследование импрессивной стороны речи
  2. II. Обследование состояния общей моторики.
  3. II. Обследование экспрессивной стороны речи
  4. IX. Обследование понимание речи.
  5. VI. Обследование слоговой структуры.
  6. VII. Обследование фонематического слуха.
  7. VIII. Обследование звукового анализа слова.
Содержание за­дания Используемый материал Ответ ребенка Характер выполнения
1. Обследование слов, обознача­ющих предметы: а) называние предметов, изображенных на предъявляе­мых картинках   б) самостоятельное дополнение данного тематического ряда: тарелка, ложка, кружка, … специально по­ добранные картинки с изображением предметов основных обобщающих групп (одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревья, транс­порт, дикие и домашние животные, птицы, мебель и т.д.)    
в) называние предмета по его описанию. Ребенку предлагаются вопросы, характеризую­щие предмет: «Кто косой, сла­бый, трусли­вый?» (по признакам), «Что светит, си­яет, греет?» (по действиям)      
г) называние детенышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, кури­цы, утки, волка, лисы, медведя      
д) нахождение общих назва­ний: стол - ме­бель, а чашка... (что?), сапоги - обувь, а шуба... (что?), земля­ника - ягода, а боровик (что?), комар -насекомое, а щука... (кто?)      
е) называние обобщенных слов по группе однородных предметов 1. чашка, тарела, вилка
  1. диван, стол, кресло
  2. тапки, сапоги, валенки
   
2. Название признаков пред­мета: можно использовать картинки    
а) морковь слад­кая, а редька... (какая), ручей узенький, а ре­ка... (какая?), трава низкая, а дерево... (ка­кое?) и т.д.      
б) подобрать признаки к предметам: ел­ка какая? (например, зеленая, пуши­стая, высокая, стройная), небо какое?, туча ка­кая?, лимон ка­кой?, часы какие? и т.д.        
3.Названия дей­ствий людей и животных соответствую­щие картинки      
а)повар (учитель, почтальон, сапож­ник, художник) что делает? Повар Почтальон Сапожник Учитель художник    
б) кто как передвигается: ласточка летает, а лягушка... (куз­нечик, щука, змея, воробей, еж)      
в) кто как кри­чит: петух ку­карекает, а ворона... (воро­бей, голубь, со­рока)      
г) обиходные действия (на­пример, входят, выходит, захо­дит, переходит, подходит, отхо­дит)        
4. Название вре­мен года, их по­следователь­ности, призна­ков специально по­добранные кар­тинки    
5. Подбор слов с противополож­ным значением к словам   Большой холод­ный чистый твердый тупой мокрый широ­кий светлый высокий стар­ший    
6. Подбор сино­нимов к словам   боец, радость, врач, нена­висть, верный, громкий, тайна, быстрый, силь­ный, умный    
7. Подбор однокоренных слов к словам бачок, бочок, лиса, леса, ко­за, коса, земля, красить    

Вывод:

 

 


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 64 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
IX. Обследование понимание речи.| XI. Обследование грамматического строя.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)