|
Читайте также: |
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы урока как формы обучения
1.1 Исторические аспекты урока как формы обучения………………………...5
1.2. Особенности урока, его сущность…………………………………………14
Глава 2. Организация проведения урока и эффективность процесса обучения
2.1. Структура и классификация видов уроков………………………………..18
2.2. Требования к организации современного урока………………………….26
Заключение………………………………………………………………………35
Список использованных источников…………………………………………..38
Введение
Актуальность темы курсовой работы состоит в том, что с позиций целостности педагогического процесса урок необходимо рассматривать как основную форму его организации. Так как именно в уроке отражаются все преимущества классно-урочной системы. В форме урока возможна эффективная организация не только учебно-познавательной, но и других развивающих видов деятельности детей и подростков. Не случайно в последние годы широкое распространение получили уроки культуры, труда, поэзии и т.п.
Урок имеет благоприятные возможности для сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы; позволяет учителю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся; стимулирует другие виды деятельности школьников, в том числе внеклассную и домашнюю; на уроке ученики овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности; урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности.
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержание, методы, средства, формы, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся.
Современный урок - урок соответствующий нынешним требованиям подготовки конкурентоспособного выпускника. Сегодня отношения преподавателей и учащихся строятся на равноправных позициях субъектов образовательного процесса, в основе которого лежит организация активных форм работы школьников. При этом акцент делается на использование каждой рабочей минуты при обязательных моментах релаксации.
Актуальность исследования обусловила выбор темы нашей работы «Современный урок как организационная форма обучения в школе».
Цель – изучить литературу по теме исследования и выявить особенности современного урока.
Объект – современный урок в школе.
Предмет – особенности современного урока в школе.
Задачи:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Раскрыть особенности урока и его сущность.
3. Проанализировать структуру и классификацию современного урока.
4. Описать требования к современному уроку.
Методы исследования: анализ и синтез научной литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, систематизация.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Золотий перетин в інших сферах науки | | | Исторические аспекты урока как формы обучения |