Нечеткость мысли

В процессе анализа такого сложного явления, как смысловые по­грешности, всегда выделяется группа фактов, которые нельзя считать ни алогизмами, ни каламбурами, но вместе с тем они ни в коем случае не могут восприниматься как бездефектные. Авторская мысль в них сформулирована так плохо, что адресат с трудом понимает ее. Эту погрешность мы и обозначаем как нечеткость мысли. Причины такой ошибки, в сущности, нам уже известны.

1. Уж очень высокомерно он держался. Одни ребята говорили, что он всегда старался чем-то выделиться, другие считали, что Валера стал таким только в десятом классе, когда решил поступить в инсти­тут, одно название которого шокировало. - Читатель вначале остана­вливается в недоумении, поскольку не припоминает у нас вузов с не­приличными названиями, ведь шокировать - это «приводить в смущение нарушением правил приличия» (СО: 733). Но совсем уж непонятной ав­торская мысль не кажется, поэтому мы беремся ее разгадывать и с некоторыми колебаниями предлагаем такой вариант: «одно название которого говорило о чем-то недосягаемом». Автор явно искал оформ­ления смысла «одно название которого приводило нас в шоковое сос­тояние», как переносно обозначается сейчас состояние потрясения (СлРЯ IV: 725). Но глагол не наследовал переносного значения од­нокоренной единицы, употреблен неверно и привел к затруднениям в интерпретации высказывания адресатом.

2. Артист Игорь Охлупин (Меркурий) воплощает облик человека мужественного, черты которого как бы высечены рукой скульптора. Так же безусловны, значительны черты его характера. Видимо, уже в сце­нарии образ выделялся среди прочих в фильме. Охлупину удалось это осуществить, верно расставляя акценты, раскрывая работу души ге­роя. И это полностью отвечает поэтике картины. - Прилагательное «безусловны» употреблено, видимо, в значении «определенны» («четки черты внешности, столь же определенны черты характера»). В данном случае источник нашей неуверенности в интерпретации тот же, что и в предыдущем случае, т.е. неправильное употребление слова. Но ко­лебания в истолковании авторской мысли на этом для нас не заканчи­ваются. Довольно расплывчатым выглядит для читателя смысл первого местоимения «это» (Охлупину удалось выделить своего героя среди прочих? Удалось сделать своего героя таким, как он описан рецен­зентом? В общем-то, мы согласны и на первый, и на второй вариант, и на их сумму. Пусть бы только автор избавил нас от гаданий, от нечеткости толкований). Второе местоимение «это» ведет себя в точ­ности, как первое, - допускает и варьирование, и суммирование смыс­лов, а желательна определенность.

Сейчас все больше автоматы действуют, но слесарь-инструменталь­щик еще долго будет нужен. Ведь у нас ни одно изделие не повторя­ется. Ясно, что молодежь надо учить этому серьезно. - Первые два предложения понимаются легко, перефразируются без всяких затрудне­ний: «Хотя сейчас много автоматов, нужен и слесарь-инструменталь­щик, так как приходится изготовлять уникальные, а не поточные из­делия». Но вот с последним предложением возникают затруднения. При чтении рождается вопрос, чему надо учить молодежь, ведь в высказы­вании перед местоимением «это» нет ни одного элемента, который можно было бы поставить на его место («учить тому, что нужен сле­сарь?», «учить тому, что изделия не повторяются?»). Однако, исхо­дя из общего содержания текста, мы можем сказать: «Вероятно, ав­тор имел в виду профессию слесаря-инструментальщика, его мастер­ство». Поэтому предлагаемый вариант правки таков: Ясно, что мо­лодежь надо серьезно учить этой профессии.

Таким образом, затруднять понимание может неудачное размещение в тексте указательных элементов, когда оказывается неясной интер­претация их смысла.

3. Почему не выполняется ваше решение об упорядоче'нии собак и кошек? - Автор излишне лаконичен. Чтобы интерпретировать его мысль, адресату приходится восстанавливать много опущенных смысловых зве­ньев. Возможный вариант правки: Почему не выполняется ваше рас­поряжение о том, что нужно упорядочить содержание в городе собак и кошек?

4. При больших нагрузках обязанностями старшей медицинской се­стре очень часто предоставляются случаи показать свое мастерство - ведь она наставник молодежи. - В противоположность предшествующему случаю, где автор опускал часть информации, это высказывание из­лишне многословно, и читателю приходится «вылущивать» смысл из по­тока слов, догадываться, что в выполнении многочисленных обязанно­стей мастерство медсестры просто проявляется, а не демонстрирует­ся ею специально, как поначалу можно было бы предположить. В текс­те есть тавтология «нагрузки обязанностями» - нужно оставить что-то одно, нарушена также смысловая сочетаемость в результате ошибочно­го выбора однокоренного слова: случаи представляются, а не предоста­вляются. Возможный вариант правки: Со сложными обязанностями стар­шей медицинской сестре помогает справляться мастерство, на ее при­мере учится молодежь.

Подведем итог. Алогичность, каламбурность, нечеткость - это раз­личные виды неадекватности выражения авторской мысли в тексте. При­чины дефектов разнообразны - от несоблюдения правил постановки зна­ков препинания до непродуманности мысли. Следует обратить внимание на то, что одна и та же ошибка говорящего может, в зависимости от текста, приводить к разным погрешностям с позиции адресата. Неточ­ный выбор слова, например, дает и алогизмы нескольких типов, и не­четкость мысли. Еще более разнообразны последствия пропуска смысло­вого звена. Освоение норм языка во многом может содействовать уст­ранению рассмотренных погрешностей.

& Упражнения к разделу 2.6.

Порядок анализа материала: а) выявление затруднения в интерпре­тации смысла высказывания; б) объяснение причины ошибки; в) вари­ант правки.

Задание № 90. Устраните нечеткость в выражении мысли.

1. До тех пор пока школа не ограничит объем знаний, школа смо­жет обеспечить нормальные условия учебы. 2. Старики, ветераны обя­заны сегодня властью быть защищены. 3. Мы работаем совместно с пар­тией, но не вместе с ней. 4. Из уральской зимы в субтропики лета. 5. Недостатков в обслуживании дворов, дорог - это остается вопро­сом. 6. Этот спортсмен казался непобедимым, как Ахиллей, неизвестно было, где его пятка. 7. В мэрии на­ходится на подписи документ, который является прототипом документа позапрошлого года. 8. К парикмахеру она пришла за тем имиджем, которого она хотела бы поменять.

Задание № 91. Устраните нечеткость в выражении мысли.

1. Мы не обманули своих трудящихся, мы их все сохранили, будем наращивать производство в основном гражданской продукции. 2. Помня о событиях в Серове, используя их опыт, была создана инициативная группа. 3. Такие спартакиады проводились в так называемое советс­кое время регулярно. 4. Нашу передачу мы посвящаем общественному транспорту, тем более мало ли какие истории в нем не произойдут. 5. Мы решаем там не праздные вопросы, а повседневные вопросы. 6. Если мы воспользуемся открытым в области угольным бассейном, то наши врачи и наши учи'тели будут вовремя получать зарплату и не вы­брасывать деньги на ветер. 7. Мы не проводим таких операций, по­скольку, следовательно, у нас не хватает средств, материалов. 8. Будет расти сокращение кадров на государственных предприятиях. 9. В школах нашей родной области не хватает свежих материалов для уроков английского языка. А вы ездите туда чуть ли не каждую неде­лю. Вы можете помочь школам и заработать сами, став нашим агентом в одном из городов области (и Екатеринбурга тоже). Для этого вам необходимо передать рекламный экземпляр журнала, наше письмо учи­телям в школах вашего города или суметь самим заинтересовать их в покупке журнала.

Дата добавления: 2015-07-16